高三化学复习备考方法及策略指导

泰兴市第二高级中学 鞠霞

一、恰当分配三轮复习时间，明确每轮复习目标。

绝大部分学校在高二结束时，已经把全部高中化学课程完成了，留下一年时间完成三轮复习备考。高三复习备考一般分3个阶段来完成：第一轮 （基础）从20xx年8月开始至20xx年2月底或三月中旬结束；第二轮 （专题）从20xx年3月初或中旬至4月底结束；第三轮 （综模）从20xx年5月初至5月底结束。

我们在第一轮复习的时候，主要是帮助学生梳理知识技能，构建知识网络，打好知识基础，适当提高学生的能力，使他们形成一个完整的良好的认知结构。这一轮复习时，我们在例题、习题的选择上充分注意基础性、思想性、方法性、迁移性，控制难度，减小坡度，真正使学生对知识的掌握扎实到位。同时，穿插每月练一份综合练习。第二轮复习主要是进一步巩固基础知识，基本技能，并深化和应用，同时着力提高学生的各种能力。这一轮复习针对高考的命题特点和规律，注意主干知识的复习，注重知识间的联系，在知识的交汇点上选择例题和习题，除了注意题目的思想性、迁移性以外，还要适当注意题目的新颖性和综合性，这一轮复习主要以专题复习的形式进行，同时我们每两个星期训练一份综合性练习，提高学生的综合运用能力。第三轮复习主要在于提高学生综合应用能力和应试能力，使所学知识达到“灵活”“熟练”的程度。这一轮复习是以综合练习为主要形式，按照练习——批改——评析——补差的模式进行，在这一轮复习中，我们特别注意广泛吸取信息，精心编拟练习，突出重点评析，注意查漏补缺。

二、善待课本，巩固双基，挖掘隐形关系

课本是专家、学者们创造性的研究成果，经过长期、反复的实践和修订，现已相当成熟，书本里蕴

含着众多科学思想的精华。据初步统计，中学化学所涉及的概念及理论大大小小共有220多个，它们构建了中学化学的基础，也就是说，基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。因此，必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。善待课本就是要把课本由薄读厚，再由厚读薄；就是要熟知课本中的各个知识点，并弄透知识点之间的联系；既要注意知识的发散，有要注意知识的归纳，争取烂熟于心，方为善待课本。

课本中的众多知识点，需要仔细比较、认真琢磨的非常多。例如同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等等。对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容，应采用对比和类比的复习方法。通过多角度、多层次的比较，明确其共性，认清其差异，达到真正掌握实质之目的。只要打好基础，不管高考试题怎样“搭建”，怎样变化，我们都可以运筹帷幄。

三、落实好课堂与课后作业练习的处理，做到事半功倍。

大家都知道，高三的复习，主要是以学生练习为主，因此老师对练习的处理是否得当，将会影响教学的质量，我们要做到有发必收，有收必批，有批必评，有评必固，有练必有评。评讲是一个重要环节。

1．制定评讲课的教学计划。（1）认真研究试卷。把握本试卷考查的范围、知识点、重点难点及能力要求等，分析每道题考查的目标、难度、解法等。（2）认真批阅试卷，并做好批改记录。为了加强评讲的针对性，对于学生在作业或试卷中存在的问题要及时做好书面记录，并对各种“病例”进行分类整理，以便在评讲时能有的放矢地加以纠正。实践证明：作好批改记录是落实评讲的必要准备，批改记录越细致，评讲就越具体、越实际，学生的收获就越实在。（3）要“趁热打铁”。试卷阅完之后，我们一般当天发给学生，让他们先自行订正，第二天组织评讲，不应久拖。考试与评讲之间间隔的时间越短，学生对已经考试的内容及自己的解答思路就记忆得越清楚。评讲给学生的印象就越深刻，因而错误纠正率也就越高。（4）要重在“解惑”。评讲不必面面俱到，而应重在“解惑”。对于学生已知的内容可以简

单带过；对于学生未知的或一知半解的内容，教师要多花力气，不仅要让学生知其然，还要让学生知其所以然。在评讲的知识点中有所侧重选择，才真正有利于学生的巩固和提高。

2．把握好“全面、普遍、启发、鼓励”四个环节，认真上好试卷评讲课。

（1）全面：是指评讲课首先必须对考试的情况作全面性的总结，介绍全班考试的成绩概况。同时也可与上次考试及兄弟班的考试情况进行比较，让学生概知全貌，对自己的成绩心中有数，防止被卷面分数所迷惑。（2）普遍：是指在评讲时，要根据批改记录，重点对学生答卷中反映出来的带普遍性的突出问题进行剖析。对这类问题，教师应围绕出题角度、试题的知识考查点、学生失分原因等，进行多方面的分析，使学生对所学过的知识有进一步的理解，并促进学生能力水平的提高。（3）启发：在评讲课上，教师切忌把答案原原本本教给学生，让学生死记。学生答题中失分，本身就说明学生在知识掌握，能力上存在缺陷，因此教师在评讲时，要积极主动去启发学生思维，变“一言堂”为“群言堂”。在点拨揭示上下功夫，引导学生自己思考和自己理解，从而培养学生的思维能力，加深对知识的认识。（4）鼓励：学生由于受知识水平、能力水平的限制，不可避免地会在答题时出现诸如答不出、答非所问、分析不透、表达条理不清、笔误、答题不规范等问题，为此教师在剖析学生答卷中存在的问题时，应注意爱护学生的积极性。不要用讽刺、挖苦的语言。对试题解答较差的学生，要满腔热忱地帮助他们分析原因，语气要亲切、要鼓励。总之，在评讲课上要鼓舞学生士气，激发学生的学习的热情。

四、重视对思想方法的小结提高

在总复习中，除注重课本，规范作业、认真复习知识之外，我还要建议同学们务必重视对各种化学思想方法的进一步了解和掌握。表面看，这似乎与知识的复习不搭界，其实这才是一项更高层次、有更高效率的复习方法。那么，有哪些思想方法需要好好小结呢？除前面提到过的解决问题的程序化思想外，还有分类思想、在相似中找差别，在差别中找变化的思想、由定性到定量的思想等，均为中学化学中基本的思维方法。当然，也还有其它一些属于更巧、更简捷的思维方法。然而两者相权，我主张更要关心

基本的常用的思想方法。这些思想方法，一般说，在复习课上老师都会提及，一些写得好的参考书中也会有介绍。同学们在听课和阅读中除关心知识点之外，务请注意这些思维方法的实际应用，要好好消化、吸收，化为己有，再在练习中有意识运用来进一步熟悉它们。此外，在听课中，建议大家格外注意听老师怎么建立化学模型；怎样随着审题而描绘化学情景；怎样分析化学过程；如何挖掘隐含物理量等等。这些，都是远比列出化学方程式完成解题任务更有光彩的东西。在阅读相关书籍时，同样请注意作者在这些方面所花的笔墨。

总之，高三的复习是一件系统而具有挑战性的工作，弄懂、会用、不怕变化是自我检验复习效果的方法。平时的点点滴滴都会影响到学生的高考水平。

 

第二篇：高三化学复习方法与策略

高三化学复习方法与策略

一：对宁夏07年高考化学试题的看法和启示

1、

2、

3、

4、 注重基础，体现基础性与综合性 联系实际，关注时代性与应用性 注重实践，体现实践性与探究性 强化热点、重点及主干知识，凸显主要矛盾。

二、20xx年复习的方向

1、研究课程标准及考试说明，正确处理好《课程标准》与《考试说明》的关系 《课程标准》是教学的依据，考试说明是高考命题的依据，也是高考复习备考的依据。高考复习，必须在《课程标准》及考试说明的指导下进行，才能做到有的放矢。高考内容主要以能力测试为主，考查学生对化学基础知识，基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，特别强调了学生接受、吸收、整合化学信息的能力以及化学实验能力与探究能力。因此，在复习中应正确把握这一方向，认真研究并结合具体的实例进行针对性训练，不搞“偏、难、怪”的试题，对考试说明、课程标准不要求的内容、要求低的内容不拓展。

如《课程标准》，对元素化合物的要求，弱化了知识的系统化、全面化，模糊了元素族的概念。教材在编排时以生产和生活中常见的元素及其化合物为点线展开。象氧族元素、碳族元素、氮族元素等过去教材单独成章，现在新教材把它归为一章。

07年《考试说明》更明确指出，了解常见金属（Na、Al、Fe、Cu、Mg）常见非金属（H、C、N、O、Si、S、Cl），为复习指明了方向，避免增加复习内容。 再如《考试说明》将知识分为五大块，一是化学科学特点和化学研究基本方

法，二是化学基本概念和基本理论，三是常见无机物及其应用，四是常见有机物及其应用，五是化学实验基础。去掉化学计算知识板块，弱化了化学计算，将基本计算融合到其它知识板块中。

2、研究高考试题，明确高考的方向

研究历年高考试题，对08年的高考复习迎考及命题趋势有很好的参考价值。因此在研究《考试说明》的基础上，分析近几年特别是07年新课程实验区山东、广东、宁夏、海南卷有利于指导我们的备考复习，把握复习的方向和深度、难易，增加复习的针对性。

07年高考是我区实施新课程后的第一次，试题体现了稳定性和连续性，除试卷结构变化较大外，内容与范围与原高考相比变化不大。而08年高考可能将会遵循稳中有变的特点，渗透新课程思想，增加实验比重及探究性实验，变中出新，试题源于教材而高于教材，可能会加大科学方法和能力素质的考查。

3、研究考点，明确化学学科的主干知识

考点是高考命题的落脚点，研究近几年高考试卷中涉及的考点发现，物质的量、阿伏加德罗常数、氧化还原反应、离子方程式、离子共存、物质结构、元素周期律、电解质溶液、元素及其化合物的性质、化学反应速率、化学平衡、有机物、化学实验等主干知识是高考常考的内容。我们也可以预测出08年高考命题的趋势。

因此抓双基、促能力，重视实验、提高学生科学素养依然是复习的重点。研究近几年高考试卷中涉及的考点发现：重点内容重点考，实验部分灵活考，热点知识常考常新，重要能力年年考。

三、高三化学复习教学中存在的问题

1、复习目标定位及统一的教学要求

化学教学目标的偏离，必将造成教学内容及方法的缺失，形成低效的复习效率。①在教学中，教师习惯于用统一的标准来衡量一个班的所有学生，而忽视学生学习水平的差异。②对作业不分类，不管学生的基础怎样，均要完成相同难度，相同量的作业。

2、重难点把握不准。

在教学中教学平均化，分不清内容的主次，无法准确判断学生学习中的重、难、弱点，胡子眉毛一把抓。

3、不关注学生的感受和发展。

表现在：一是赶教学进度，教学过程中没有给学生足够的时间去思考讨论，无法让学生真正理解知识的内涵、外延，也根本谈不上优化学生的知识结构，发展学生的能力。二是课堂中对部分知识无限制予以拓展。造成偏与难，所选的例题，往往起点高，综合性强。三是复习用书多套，作业量较大，且大多留给学生的作业没有经过精心挑选，难度大，综合性强，对一些基础相对薄弱的学生来说，增加了负担且无实效性。

4、练习多、探究少。

这些课更多着眼于强化学生对知识的记忆与解题技能的训练，而忽视了如何通过对知识的情境化、生活化、问题化和活动化来激发学生的学习兴趣，灌输多、互动少。造成学生上课听的津津有味，忙于记笔记但遇到实际问题时还是无法下手。

5、07年高考学生卷面中反映的一些问题

⑴化学用语书写不规范、不准确、不合题目要求。包括元素符号（大小写不分）分子式、化学式、结构式、电子式、方程式（条件、配平）。

⑵文字表达不科学、不准确、错别字多，甚至词不达意。

⑶审题不到位，抓不住关键条件，挖不出隐含信息。

⑷实验技能欠缺，缺少基本的实验常识（可行、规范）。

⑸对题设情境不能进行转化、重组，找出解题关键点的能力欠缺。 ⑹对所学知识一知半解，涵义不清，随意使用导致结果出错。

⑺不能在众多信息中排除干扰，抓住关键信息进行推理和判断。

四、切实抓好“三轮”复习，夯实基础知识

高考总复习主要采用一、二、三轮复习策略。认真抓好这三轮复习，扎实打好基础是高考复习备考的首要任务。

第一轮复习，主要目的是夯实基础，各个击破，系统构建化学知识结构。这一轮以课本为中心，按照教材的结构体系，进行系统的单元复习。在复习中不仅要让学生认真阅读教材，掌握教材的知识内容，理清知识脉络，而且还要勤于动脑、动手，做到“全、联、活”。所谓“全”就是要紧扣《课程标准》与考试说明，把分散在各章节的知识梳理全；所谓“联”就是将零碎的知识形成网络。“活”就是做到教材处理活，问题延伸活，习题解法活，思维培养活，通过专题训练，训练学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。

在这一轮复习中我采取以下方法进行：

1、对知识点进行梳理、归纳整理，使知识规律化。

⑴明确考点，要求学生自己在课前进行知识梳理。

⑵学生每天要保证看书（课本）10—15分钟。

⑶学生每周要练习一道实验题和一道无机推断题。

⑷教学上采用先学后教的形式，给学生更多看书时间，以夯实基础知识，形成知识网络。

2、每讲完一个专题后，给学生布置一定数量的习题，培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

⑴精选典型习题。对复习资料中“偏、难、怪”的练习题大胆删除。

⑵精选典型例题。例题的选择要有梯度，要有针对性。针对热点、考点，要有发散性，能举一反三，做到“一点一题，一题多变”。“一点一题”就是一个知识点精选一个典型例题，进行化学知识与能力整合以及审题指导。“一题多变”就是对一个例题从不同角度、不同层面设计同类型的变式题，适度拓展，对学生审题和答题进行规范化训练。

例如：取pH均等于2的盐酸和醋酸各100ml，分别稀释2倍后，再分别加入0.03g锌粉，在相同条件下充分反应，有关叙述正确的是（ ）

A、 醋酸与锌反应放出氢气多

B、

C、 盐酸和醋酸分别与锌反应放出的氢气一样多 醋酸与锌反应速率大

D、 盐酸和醋酸分别与锌反应速率一样大

变式1> 取0.1mol/L的盐酸和醋酸各100ml，再分别加入0.03g锌粉，在相同条件下充分反应，有关叙述正确的是（ ）

A、 醋酸与锌反应放出氢气多

B、

C、 盐酸和醋酸分别与锌反应放出的氢气一样多 醋酸与锌反应速率大

D、 盐酸和醋酸分别与锌反应速率一样大

变式2> 将上述两种加入锌粉改为加入足量的锌粉，在相同条件下充分反应，有关叙述正确的是（ ）

A、 醋酸与锌反应放出氢气多

B、

C、 盐酸和醋酸分别与锌反应放出的氢气一样多 醋酸与锌反应速率大

D、 盐酸和醋酸分别与锌反应速率一样大

⑶解题中加大守恒思想的培养及训练，让守恒思想贯穿于解题中。

3、每复习一个专题后进行一次单元测试，以便及时了解学生掌握知识情况，训练答题能力与速度。

4、评、改结合。每考一次及时对试卷进行分析讲评，指出存在的问题。同时教师进行自我反思，总结教学中不足，以便及时高速复习方法及计划。这里抓好两点工作。（1）要求学生做好卷面分析，并建立一个错题集。（2）有意识进行限时训练与专题热点训练。力求实现复习备考目标，这一轮大约需6个多月。

第二轮复习是融为一体，培养综合能力，提高化学科学综合素质。 高考命题的指导思想是以能力考查为主，主要考查学生综合运用所学化学知识分析解决实际问题的能力。因此这一轮复习着重是知识的系统化、条理化、结构化、网络化。如在复习元素及其化合物时分两个知识系统：

① 非金属：氢化物——单质——氧化物——酸——盐

② 金属：单质——氧化物——氧化物对对应水化物——盐

形成一条线、带动一个面、形成一张网。

如镁及其化合物的知识网络图

如铝及其化合物的知识网络图

另外在此再结合由典型到一般，由通性到特性的思路。如对于金属Mg、Al教学，在前面一条主线基础上，先看金属化学性质通性。①与酸反应②与水反应③与非金属单质反应④与盐反应——置换反应。在此基础上强调：对于① Mg遇水需加热 ② 与N2生成Mg3N2 ③ 在CO2中燃烧。对于Al有两点。①与浓H2SO4、浓HNO3钝化。② 与强碱溶液反应 ③铝热反应。这样使学生更易区别、记忆。这一轮复习从三月底至5月中上旬。

结合我所带学生实际，在第二轮复习中谈几点做法：

（1）更应重视基础，重视教材，及时回归课本。

（2）要求学生学会看书，利用好自己总结的知识网络，及时反复看，只有对基础知识内容更熟悉，才能在做推断题时得心应手。

（3）重视化学实验，强化实验设计

对实验的复习，教师可要求学生根据实验的目的，进行实验设计，选择器材和仪器，合理设计步骤，正确地操作，在实验中进行正确的观察和记录，并对实验现象及结果进行综合分析、评价。

如实验复习课对具体的实验采用引导学生四步跟踪探究：1、怎么做？2、还可以怎么做？3、不这么做行不行？4、还有哪些变化？

例如，关于喷泉源实验的问题有以下一些问题：

①喷泉形成的原理是什么？

②只有易溶于水的气体才能形成喷泉吗？只有水才能作为喷泉的液体吗？ ③为什么有时候烧瓶中不能喷满液体？

④已知烧瓶所盛有气体折合成标准状况下体积，当喷涌结束后，溶质物质的量浓度如何求算？若先没有喷满再人为加水至满，物质的量浓度又如何求算？

⑤NxOy与O2混合气体喷泉实验的有关计算。

⑥烧瓶中没有气体能喷吗？

⑦火山喷发原因以及常见的音乐喷泉原理与课本中喷泉实验原理是否相同？

⑧如图，在锥形瓶中，分别加入足量下列那组物质能产生喷泉的是

A、 Cu与稀盐酸 B、NaHCO3 与NaOH

C、CaCO3与稀盐酸 D、NH4HCO3与稀盐酸

若锥形瓶外放一水槽，锥形瓶中加入乙醇，水槽中加

入冷水后，再加入足量的物质，结果也产生了喷泉。水槽

中加入的物质可能是什么？

A、浓硫酸 B、食盐 C、硝酸钾 D、硫酸铜

喷泉的问题经过这样的处理，学生留下的印象是深刻的，知识掌握效果必然是好的。

（4）对于主干知识、重点知识、热点知识进行强化复习，进一步掌握要点及规律。

（5）做好心理输导，及时激励。

第三轮复习：理性回归，求真务实。

第三轮复习，也就是平常所说的冲刺阶段，这段时间复习效果的好坏很大程度上决定着高考的成败。因此这轮复习是三轮复习法中最关键一轮，而我们部分教师却忽略了这一轮复习。我认为这一时期除了选择高质量的模拟题，按高考要求进行考前训练外，更应做好以下几点：

1、再次研读《考试说明》。

2、重视实验。

3、再次回归教材。

4、及时纠错。

对于常犯错或易忽略的内容，除了思想上给予高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思、纠正，通过模拟、搞好自查，不能让同样的的错误在高考中再现。可采用如下方法：①摘抄法 ② 剪贴法 ③ 归类法 。有序整理资料及试卷，按类别，按考点加以归类注释。④ 将纠错还原到课本。可在课本相应知识点相应处，标记错因及简易分析等内容。

5、做近几年高考题，力求把握命题走向，及时查漏补缺。会做的拿全分，不会做的要能得分。

五、新课程高考下高三化学复习的几个关注点：

1、 关注绿色化学思想

2、 关注新课标教材内容及习题的示范作用

3、 关注新型化学实验信息和方法的应用

4、 关注热点知识和常考知识点

（1） 关于“阿伏加德罗常数”的考查

（2） 关于氧化还原反应的考查

（3） 关于离子的考查（离子共存、离子浓度大小比较、盐类水解、离子方

程式正误判断）

（4） 关于pH值的考点

（5） 关于热化学反应方程式的考查

（6） 关于电极反应的考查及简单计算

（7） 关于化学反应速率、化学平衡的计算

（8） 关于物质结构、元素周期表、周期律的应用（包括微粒半径大小比较、

电子稳定结构、化学键的测查及电子式、核外电子排布、晶体结构方面测查）

（9） 有机物的结构与性质关系的测查

（10） 同分异构体、同系物、同位素、同素异型体的考查

（11） 关于实验的测查是必考点（包括试剂的保存、试剂的使用、仪器

的使用、加入顺序方面等）

（12） 关于元素及其化合物性质的推断及混合物的简单计算。

总之，在复习中既要优化复习内容设计，提高复习效率，根据学生特点，落到“实”与“活”上，体现学生的差异性，又要优化练习内容的设计，从学生的角度重新审视高三化学教与学的价值，引导学生从不同角度去感悟、去探索。教学中要有层次性，有梯度。突出学科的主干知识，做到精讲、精练、精评，严格控制教师“纯讲授”时间，增加学生的活动、思考的时间。

以上谈了自己在复习中的一点看法与做法，肯定有很多不足之处，望各位专家、老师多指正。谢谢！