高效课堂学习心得体会

通过这次学习，我认为要提高课堂效率主要从三个方面入手：

一、要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注。

1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。

2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。

对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示?老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。

3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。

不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。

4、用“中断定势”的形式表现你的关注。

当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。

二、要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。

1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。

兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。

2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。

教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。

3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。

合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神。

4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。

运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。

5、体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动。

要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间互相质疑问题，探讨真理。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。课堂教学活而不空，实而不死。

6、分层次教学，让课堂变得满园花开。

面向全体学生教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。

三、要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂氛围。

1、营造能够给所有的学生以自信的氛围。

让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。

2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。

3、营造能够让学生自我管理的氛围。

在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。

4、营造让所有学生都有归属感的氛围。

学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。

在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。

高效课堂学习心得体会

牛颖娜

 

第二篇：如何构建高效语文阅读课堂

新校园

XinXiaoYuan

教学研究

如何构建高效语文阅读课堂

梁晓勇

（潼南县明镜小学，重庆

632660）

摘要：20xx年，新课程走进我们的校园已13个年头，教师能否将新课程提出的新理念、新思想贯穿运用于阅读教

学当中，是构建高效阅读课堂成败的关键。教师应提高个人语文素养，精心做好教学设计，精炼教学语言，善用教学智慧。

关键词：高效课堂；语文阅读；有效性

一、引言

阅读教学从来都是语文教学的重要组成部分，阅读教学的好坏直接影响到学生对语文知识的学习掌握和语文能力的提高。随着教育形势的发展，新课程已明确了语文课堂教学应当“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”，在课堂教学过程中实现师生积极、有效和高质量的多向互动。也就是说，以“还”为基础，向上跨了一个台阶，达到“多向互动”。对这种互动的要求不仅是关注“积极”，更要把握住有效和高质量，这就对语文教师提出了更高的要求。

二、构建高效阅读课堂的要求1.提高个人语文素养

语文教材选的是名家名篇，不仅经典，而且有艺术性、可读性，那么，为什么会造成学生厌学这种尴尬的现象呢？问题的根结就在教师身上。新课程倡导学生自主学习和课堂的开放性，这对教师尤其对语文教师提出了更高、更具有挑战性的要求。如果一篇课文教师自己都品味不到其中的美，如何引领学生进入到阅读的美丽境界？二是深入思考，坚持写教育随笔，不断在反思总结中提高自己。

2.精心做好教学设计，充分发挥学生的自主性

在同课异构的教学活动中，我们常常见到教学设计的优劣往往决定着一堂课效率的高低。有的教师一上课就是解题，介绍时代背景，划分层次，归纳段落大意，分析课文，概括中心思想，讲解写作特点。一节课讲完了就布置一大堆思考和练习，然后下课。导致目标不明确，重点不突出，面面俱全，课堂结构随意性较大，缺乏时效观念，学生无所适从。这何谈精心教学设计？教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。如何才能精心做好教学设计呢？

一是备课。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：了解学生的知识根底，明确教学目标，把握课文的重点内容。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，提高教学的针对性。

二是导入要善于创设情境，快速唤起学生注意。对于较难理解的课文，教师努力创设具有启发性的问题情境，使学生进入想弄懂却无法弄懂、想说清又无法说清的状态，这样注意力易指向所学。还可运用语言描绘或多媒体再现情境法激发学生走进文本。

三要合理设计课堂问题。课堂教学的过程其实是一种沟通、理解和创新的过程，它不再是机械地传授知识，简单地把知识装进学生头脑中，而是通过学生积极主动的思维活动，把知识变成自己的“学识”“主见”和“思想”。然而在教学过程中，我们经常发现教师在课堂上的提问质量不高，有的是急于结

论，有的是提问过多等，导致有些学生不愿回答，甚至人云亦云，注意力不集中，课堂效率低下等现象。导致这些现象的原因根本在于不重视课堂问题的精心合理设计，优秀语文教师的实践表明，教师提出问题的水平越高，教学效果越好，越能培养学生的思维能力，提高语文学习的积极性。精心设计课堂问题要注意四点：（1）问题之间要有层次和内在联系；（2）具有可对话性；（3）设计的主问题能生成课堂活动；（4）设计主问题必须从学情出发，又高于学情。结合文本特点，抓住文本要害，达到牵一发而动全身的效果。

四要善于优化教学流程。教学流程中包含的环节和内容过繁，必然影响阅读课堂效率，这时就要有勇气忍痛割爱、大刀阔斧去繁存精。

3.精炼教学语言

有的教师唯恐学生不懂，将知识反反复复地灌输，反而令学生越听越糊涂。有的教师信口开河，说话毫无条理，学生犹如坐在云雾之中，不知所以然；有的教师心里很清楚，却无法将自己的意思清楚表达，这些都有损课堂效率。教师要吃透教材，力争言简意赅，克服含混不清的表达，熟练掌握语文教学语言运用技巧和艺术语言。精炼是指讲到点子上，讲到关键处，使学生一听就懂。因此教师在备课时还要考虑自己的教学语言。课堂上教师要做到学生会做的不教，学生会说的不讲，点拨讲解在学生疑难处。此外，还应加强学习，提高表达能力和语言修养。

4.善用教学智慧

课堂教学起伏跌宕，特别是在新课标改革下的课堂，形成了以学生为主体的教学活动，这更增加了课堂不可预见性事件发生的可能性。所以即使教师在备课过程中反复斟酌教学设计，却在进行教学活动时很难预设怎么进行教学调控。很多时候，学生的思维很活跃，他们未必就跟着教师的思维走，这就决定了课堂教学中的教师也要具备一定的应变能力，要善于运用智慧和策略，灵活调节和控制课堂教学秩序，协调课堂物理环境和心理环境，引导学生注意力集中并保持在教学活动上的过程，从而取得良好的课堂教学效果。

当然，构建高效阅读课堂对语文教师的要求还有很多，如引导学生形成良好的预习习惯、质疑问难能力的培养等，这些都有待我们在实践中进一步探索。此外，学校管理者也应从软硬件上积极为教师创建良好的平台，让教师能一方面抬头望天，另一方面又能在校内的教研、组年级组内相互碰撞，产生智慧的火花。

·36·