培养兴趣 提升能力

--20xx年春季二年级四班英语童谣第二课堂工作总结

童谣是符合儿童年龄特点的、有韵脚、有意境、有节奏、充满童趣、朗朗上口的一种说唱形式。儿童歌曲比童谣更具音乐性。两种形式都有词，且符合儿童的年龄特征，故作为一种辅助教学手段在英语教学种占重要的地位，那么如何选择儿童感兴趣的、富有教育意义的英文童谣歌曲呢？第一，内容应有趣并为小学生所理解，单词应生动形象，语言上不宜太深，最好浅显易懂，能听的清，为小学生所理解。第二，歌词内容能用动作表示，边唱边动作有助于他们记忆歌词，促进动作协调，增强节奏感，培养他们表演交际的能力。第三，应选用为第一人称的童谣、歌曲，第一人称是以自己为主体来讲述一些内容，小学生对这样的歌词感到亲切，感情上也显得自然、真实。第四歌词要有重复，有发展的余地。童谣歌曲选好了，那么怎么教呢？现在多数小学英语教材中都有说唱和歌曲两种形式来辅助教学。在这里结合教学实际介绍两种具体教法。

一、事先欣赏

有些自编的、自填的童谣和歌曲在为正式教说、教唱之前，可以在一节课结束前先说唱给学生听，让学生在欣赏的过程中，脑子里有个初步的印象。有磁带的，可以在一节课结束前、课间或课外活动市放给学生听。

二、解释歌词

在正式教说、教唱之前，歌词中总会有个别新词或难懂的句子，因此，必要的解释还是不可少的。解释歌词这一环节应进行的生动，灵活、简短有艺术性，而不是枯燥、呆板、冗长、机械地照本宣科式地讲解，或让学生一遍又一遍地反复背诵。

三、示范说、唱

小学生善于模仿，教师的示范说、唱应有正确的发音，清楚的吐字，准确的语调，旋律和节奏，适当的表情、动作等。说唱主要用一些自编的童谣和未谱曲的童谣，这种形式要求用抑扬顿挫、富有节奏、生动的语调能把歌词说唱出来，也可以用于先说后唱、在能吟调的基础上学唱的儿歌。歌唱用于根据已有曲调自填词的歌曲或已有原歌曲的演唱。示范说、唱，原则上由教师承担，也可以用录音、录像代替。 教说、唱

1.用动作教说、唱

把童谣歌曲的内容用体态动作或表情表现出来，边说边唱边动作。例如：下面这首歌谣用于小学高年级教一般现在时、现在正在进行时和复习几个动词短语、介词短语。

Two little black birds are sitting on the tree.

One is Jack, the other is Joe.

Flies away Jack, flies away Joe.

Flies back Jack, flies back Joe.

教师边说边做动作，学生跟着学。如第一段把两手举起，并放两侧，竖起大拇指，表示两只小鸟，分别按节奏向中间平移到“are sitting on the tree”的时候，两手会合。然后举起右手，抖动竖起的大拇指，同时说“One is Jack”，放下右手，举起左手做同样的动作，同时说“the other is Joe”，接着两手在两侧舒展摆动做小鸟飞行的动作，同时脚步随着节拍说“flies away Jack, flies away Joe”，前后稍做走动状，边做边说唱。

2.运用教具说教

为了调动学生学习的积极性，引起他们的兴趣，以及帮助他们对歌词内容的理解，加强节奏感，在教说唱时，根据年龄的不同而适当使用一些能活动的教具，恰当地讲述有关内容。比如，用看图说话的形式介绍、表达歌谣内容，教下面这首歌谣。

Walk,walk,walk,

A little bear is walking.

A little bear is walking.

Swim,swim,swim,

A big bear is swimming.

A big bear is swimming.

Little bear,little bear,

What are you doing?

I am walking.

I am walking.

Big bear,big bear,

What are you doing?

I am swimming.

I am swimming.

这首童谣是根据课文内容的讲授需要而设计的，教唱时教师不用逐句解释，只是让学生边看图片边听老师说唱，先让学生感受韵律、节奏和语感，然后和老师一起练习说唱。说唱一定要注意语调、节奏的变化，以便听起来抑扬顿挫。

在教这首童谣时，教师可以边画边示范说唱，让学生跟着说唱，学生学得有兴趣，接受得也快。

另外，教学中常用的录音机、幻灯、贴绒、磁性教具、木偶等都可在教说唱时运用。在运用教具时应力求简单，易于操作，能活动，有利于节奏感的培养，如用图画，内容应简单有助于小学生理解歌词。

在每次教说唱完成新内容后，及时的复习可以巩固记忆，避免遗忘。复习应在愉快、有兴趣的情境下进行，避免单调的重复练习，要多动脑筋，想办法采用各种吸引小学生的方法达到预想的目的。

执笔人：陈静媚

20xx年7月8日

 

第二篇：小学第二课堂工作总结

尤镇中心小学第二课堂工作总结

我校得益于第九世界公益俱乐部的大力支持，为丰富校园文化生活，促进学生全面发展、个性发展、特长发展，我校加强了第二课堂工作力度。从管理入手，抓好活动落实，定时间定地点定人员定内容。加强投入，积极开发并合理利用校内外各种人力、物力资源，激发学生的兴趣和创造潜能，培养学生德智体美劳全面发展。现半年来工作情况小结如下：

一、定活动形式与内容：

1、第二课堂活动主要面向本校中高年级的学生。由学校指定有负责的教师组织开展，学生根据自己的兴趣和水平自由选择参加。

2、本学期的第二课活动内容比以往更丰富，除了平时的校级活动，在“丰富校园生活”新精神的引领下，还开展了当地的民族舞蹈《芦笙舞》培训。半年来学习了大洞《芦笙舞》第一段、第二段每段八个小节还还学习了《竹竿舞》。利用每天的课外活动时间和晚上的休息时间进行培训，每天活动时间长达四个多小时，学生兴致高昂，实现了“丰富校园文化”的目的。

二、定活动时间与地点：

1、每周每天下午4：00—6:00和晚上8:00—10:00为第二课堂活动时间。

2、活动地点由学校统一安排在操场有序进行。

三、师生明确活动目的与要求：

1．第二课堂活动是学生的兴趣活动。因此，我们以自由参与为首要原则，在不增加学生课业负担的前提下，学生有充分的选择权。

2、第二课活动以培养学生的可持续发展能力为终极目标。

3、辅导的教师能精选活动内容、设计活动形式，以合作、竞争等多种手段来丰富第二课堂，提高效率，让第二课堂真正成为学生培养能力、发展特长的舞台。

4、教师能按时认真组织开展二课活动，没有出现以种种理由延误活动的现象。

5、学生能积极按时参加二课活动，努力在活动中丰富自己的见识，增长自己的才干。

四、活动的监督与总结：

1、本活动截至目前投入资金：7100元。其中购买芦笙3000元（其中芦笙运费200元），购舞蹈手花500元；聘请教师3900元，维修芦笙650元。

2、学校基本按照方案步骤实施。分为：20xx年9月至10月5日为筹备阶段，芦笙的制定、确定教师和学员名单。20xx年10月7日至20xx年1月3日为舞蹈培训时间。培训中都能认真按活动计划进行，每次活动都能清点人数，扎扎实实的抓好落实，作好活动记录。确保学生校内校外的安全。

3、学校不定期的对活动情况进行检查，负责教师与辅导教师对当天的活动进行监督。

经过两个多月的训练，我校芦笙队20xx年1月5日胜利通过学校的检验，1月6日参加了大洞芦笙节表演，起的圆满成功。

五、存在问题及今后努力方向：

经过半年来的训练我校的《芦笙舞》在大洞村芦笙节参加表演得到了当地村民的好评，不足之处就是我校的资金欠缺培训的时间短，学生年纪小，在芦笙的吹奏上还存在一定难度。但为了学校的发展我们会努力的。

尤镇中心小学