1秋游

教学目标：

1．学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过学生“自问自探”学习课文具体语段，感受秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩的特点，学习本课按从上到下顺序的写作方法。

3．通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 课时安排：两课时

自主探究方案：

1.读一读课题，想一想围绕课题能产生哪些疑问？再猜一猜课文可能写了什么？ 2读一读课文：带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容与你的猜想有什么区别？

3.读一读课文：读准字音，读通句子，思考读题时产生的疑问。

4.读读想想：这篇课文主要写了 。

先写了 ，接着 ，最后 。

5.自学生字词，用自己的方法记住生字的字音、字形、字义，并把难写的字多书空几遍。然后写写下列几个字的笔顺。

兔：

追：

喊：

6.自我检测：

看拼音，写汉字。

Bái tù lǎo shī nóng tián zhuī zhú liáng fēng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Jiāo wài jiào hǎn qiū fēng kāi xīn yí wàng wú biān

( ) ( ) ( ) （ ） （ ）

7.课外搜索：

（1）搜集秋天郊外的图片，感受一下秋天的美景。

（2）秋天已经到了，观察大自然有哪些变化。

第一课时（总 课时）

上课时间： 月 日 课型：新授课

教学过程：

一、 学生“展示自学”——教师“了解学情

展示学习：

1.揭示课题：板书课题。

2.学生展示学习成果：“我领大家读一读”

出示：

凉快 老师 郊外 白兔 叫喊

追逐 绵羊 稻田 高粱 棉花

嗓子 打滚儿 逮蚂蚱 一望无边

开火车读词。

3．听写。检查对照孩子的书写情况，相机说说“望、兔、追、逐、喊”这几个字的书写注意点。

4. 通读课文。

二、学生“交流问题”——教师“定向目标”

（一）提出问题:

1. 通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？

根据学生的回答，相机引导写什么。

2.我们逐句朗读课文。

3.学生交流课文写了什么内容？

概括总结：这是一篇描写同学们在老师的带领下去郊外秋游的情景交融的记叙文。

4. 对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？

针对学生的提问，相机引导---怎么写。

针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文怎么写出同学们跟着老师去秋游的情景的？）

（二）探究问题：

1.本课是篇记叙文，课文的结构是怎样安排的呢？

学生讨论：本课共4个自然段，作者按照从天上倒地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。

相机给课文划分段落。

全文四个自然段，可分三个层次。第1自然段点题，请快速浏览2-4自然段，思考哪些段落是绘景的？哪些段落是传情的？

学生讨论，教师小结：点题（第1自然段）→绘景（2—3自然段）→传情（第4自然段），文章结构前后勾连，巧妙地展现了一幅动人的秋游图。

三、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”

（一）学习课文第一自然段

1．谁跟谁去哪里秋游？请同学们自由朗读课文。

2.指导朗读“渐渐”一词，让他们用“渐渐”说一句话。

3.读了第一句话后,你觉得用什么词语可以形容秋天的天气?(天朗气清 、秋高气爽、凉风习习)

（二）学习课文二、三自然段

1.创设情境：现在我们就一起跟着课文中的小朋友出发了。(先播放歌曲《去郊游》，然后老师配乐读二、三两节)

2.你们看到了什么？有什么感受？

3.出示课文第三小节，理解“一望无边”的意思，指导读出无边无际，一眼看不到边的感觉。

说说除了天空可以用“一望无边”来形容，还有什么也可以用“一望无边”来描绘。 (大海)一望无边 (沙漠)一望无边 (田野)一望无边 (草原)一望无边

4.天上的白云像什么，看图感受天空的美丽，并指导配乐朗读。

天上的云朵像白兔，像绵羊，还有的像什么呢？

出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，有时

像 ，有时像 ??

5.农田里又是一番怎样的景象，出示课文第四小节，并播放稻子、高粱、棉花图片让学生认一认。课文中说稻子黄了，高粱红了，棉花白了。我们还可以用什么词语来形容它们呢？

出示：稻子（黄澄澄、金黄金黄）高粱（火红、火红火红）棉花（洁白、雪白雪白）

农田有黄色，有红色，有白色，多姿多彩，请把这么美的景色读出来。

四、学生“反思学习”——教师“反思教学”

回顾课文，贯穿学法。

1.结合板书总结：通过这节课的学习，我们知道了同学们跟老师去郊外游玩，文中描绘了郊外的天空和农田的美丽景色，让我们体会到了秋天的美。同学们玩得怎样呢？我们下节课继续学习。

2.通过这节课的学习，你有什么收获？

（1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法。

五、教师“引导实践”——学生“迁移创新”

总结，课后延伸：

1． 通过观察，我知道了秋天到了，大自然中有了这样的变化：。我还想知道 。

2.去了农田之后，我们将要去果园，你能想象一下果园里是怎样的情景？你能仿造课文的第四小节来说一说吗？出示：果园里， ， ， ??

第二课时（总 课时）

上课时间： 月 日 课型：新授课

一、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”

（一）复习回顾

1.上节课细细品读了课文第一、二、三自然段，知道课文从哪些方面向我们描绘出了同学们跟着老师去秋游的情景？谁来说说课文第二、三自然段是怎样写出秋天的美景？

2.通过上节课的学习，你知道了什么？

（二）学习课文第4自然段

1.出示课件配乐读第四自然段。

2.交流：同学们玩得怎样？

3.看图说说图中的小朋友在干什么？向着蓝天亮开了嗓子，他们在喊些什么，唱些什么？

4.看着他们这样，你感受到了什么？

5.指导朗读，感知同学们的快乐，读出开心的心情。

6.此时如果你也在其中，你很想干些什么呢？

7.出示：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的 ，有的 ，大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心呀！

二、学生“反思学习”——教师“反思教学”

回顾课文，贯穿学法。

1.练习说话：

蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 ，有时像 ，

有时像 。

农田里，稻子黄了， ；高粱红了， ；棉花白了， 。

2.这节课，你有什么收获？

（1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法。

三、教师“引导实践”——学生“迁移创新”

1.总结提升：

师总结：今天，我们和文中的小朋友一起去郊外游玩,欣赏了美丽的景色，还感知了同学们游玩的快乐。

2.拓展练习：

想象练说：

课间活动，同学们有的 ，有的 ，有的 ，大家玩得高兴极了!

大扫除开始了，同学们有的 ，有的 ，有的 ，大家打扫得可认真啦! 同学们在校园里玩，他们有的 ，有的 ，有的 。

3.学习建议：

（1）想一想秋天还有哪些特别的景物和变化。

（2）郊外的景色美吗？你们想去郊外看看吗？节假日可以跟父母亲外出游玩，回来后说说自己的所见所闻和感受，还可以仿照课文中的句式写一写。

板书设计：

绘景：天空 农田

1秋游｛ 情景交融

传情：有的 有的 有的

教学后记

 

第二篇：口语交际1 秋游

口语交际1 秋游