培养善于整理总结的好习惯

一位外国专家在北京师范大学讲课时曾经以生动的生活小事说明要学会归纳整理知识的意义。有的人学知识很有条理，好像他把东西摆放得井井有条，需要什么，一找就找到了。有的人学知识杂乱无章，好像家里的东西乱堆乱放一样，需要什么，翻箱倒柜找不到，急的满头大汗没办法，只好再到商店里买新的用。学习也是如此，要学会自己整理，把知识很有条理地“放入”脑海里，什么时候应用，提取出来就会很方便。

小学生的学习有时真有些像故事中的后者，知识学得越多，越显得杂乱无章，关键是没有一个归纳整理复习的好习惯。我曾经和孩子们打过比喻：“你们每人手里托着一盘子，每次获得了一个新知识，盘子里就多了一颗珍珠，知识获得越多，珍珠的数量就会相应增加。如果你们不学会整理，把它放在盘子里如同一盘散沙，没有太大的价值。只有把这些珍珠按照颜色、形状去穿成美丽的项链，才会价值连城。”归纳整理对数学学习尤为重要，数学知识具有明显的系统性、逻辑性，它的发展总是环环相扣的，每一个新知识都是在旧知识的基础上发展起来的，它们之间的关系密不可分。会学数学的人一定是一个善于整理归纳概括的人，教师应该更加关注孩子们善于整理和总结的习惯。学习每到一个阶段，我都要求同学们把学习过的数学知识在脑海中像过电影似的回忆一遍，同时根据每个知识点间的联系把它穿成线、连成片，编织成一个比较系统的知识网络图。这张网络图浓缩 1

了孩子们对小学数学知识内涵与外延的高度概括，是孩子们学习小学数学知识的结晶。我把毕业班学生们亲自绘制的“小学数学知识结构网络图”的一部分奉献给大家，就算以点代面了。这是一张关于“比和比例知识整理的知识结构图”。

同学们以自己的知识经验进行建构，把孤立静止的数学知识联系起来、活跃起来。经过整理，丰富庞杂的数学知识如同用一条彩带去编织五彩缤纷的数学世界，在编织的同时，又甩出无数条彩带，无论提起哪一条又能继续编织。就像有的专家所言：数学知识是一幅立体的、有主有从的、活动的、延伸的、浩散的、丰富多彩的美丽图画。它吸引着千千万万的人们去追求它、研究它。

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第二篇：十好习惯培养总结5.2

“十好习惯教育”总结

为了培养学生良好的行为习惯和学习习惯，本学期我通过采取各种形式的有效的教育途径和方法着重培养学生排好桌、上好课、走好路、做好操四个方面，并取得了显著成效。具体做法如下：

排好桌：每天早晨有早到校的同学负责把全班的桌凳整理好，做到横看竖看都要成行，其它同学随时注意保持，整理。并进行严格的训练，并要求学生时时严格要求自己，任何同学不能为自己的不负责任找借口。下午放学后有专人再次整理，把桌面整理干净。

上好课：上课前做好课前准备，准备好本节课需要的书、练习本和工具。课堂上积极回答问题、提出问题。具体做法如下：（各科课代表负责）

1．培养学生勤于思考、敢于攻破难关的习惯

现在一些学生缺乏勤于思考的习惯，在学习中遇到困

难时，往往不肯动脑思考，不是向其他同学求助就会转向教师寻求答案。这时候，我会用坚定的神色鼓励他们动脑筋，用热情的语言激励孩子敢于攻克难关。如果鼓劲还不行，给学生指思路，根据学生所提的问题教给他们思维的方法。也就是在辅导学生学习时，最重要的是培养他们用脑的习惯，帮助他们克服内部或外部的困难和障碍，使他们树立坚定的

信心和克服困难的毅力，提高他们学习兴趣，对克服学习上的困难也有重要意义。

2．培养学生在规定时间内学习的习惯

不管是在学校还是在家里，学生都应该养成在规定时间内学习的习惯。有关调查表明，学习好的学生，一般都能在规定的时间内完成学习任务，这样做的目的是使学生形成一种时间定向，自觉地产生了学习的情绪和愿望。这样在训练学生的专注能力的同时，也能不断提高学习效率。现在一些家长为了让孩子赢在起跑线上，总是强迫孩子不停的学习，在椅子上一座就是几个小时，这样反而导致他们迟迟不能进到学习状态中，学习时总会有许多毫无意义的停顿，写着写着就停了下来，或者说几句闲话等等。这些孩子貌似学习，但实际上学习效果极低，既白白浪费了时光，又会养成做事心不在焉的坏习惯。久而久之，会造成思维迟钝，影响智力发展，使学习成绩落后，所以要让学生在规定时间内学习，这样才能让他们精神专注，高效率地完成任务，使孩子能真正的赢在起跑线上，轻松迈开第一步。

3．培养学生不懂就问的好习惯

学生有不懂的地方，鼓励他们找出不懂的地方并说明原因，然后积极启发他们去动脑筋。善于请教的前提就是要敢于提问，勤于思考。教师要指导学生随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师或同学请教。向别人提出的问题，

应该是自己通过努力尝试而终究解决不了的。所提问题一定要讲质量，翻开书本就能解决的，最好自己解决。有些疑难问题，如果自己有尝试性答案，带着答案去请教，会收获更大。

4．培养学生养成复习旧课和预习新课的习惯

要学生养成认真复习和预习的良好习惯，复习可以把当天学到的知识进行消化和记忆，起到巩固的作用；预习是一种课前自学，只有预习了才能知道问题所在，

做到心中有数，听课时才能变被动为主动，与老师有更多的互动，因而听讲也会更专心，不易开小差。经常督促学生按时复习当天课程，预习第二天要上的新课，是打下基础的好办法。如果当天所学的知识不巩固，日积月累，在学习上就会产生积重难返的大困难。所以一定要培养学生养成预习--听讲--复习--作业--总结的系统学习方法。

5．培养学生养成做完作业细心检查的习惯

做作业时一般都是整体知觉在发挥作用，不少学生只

顾赶进度，很少顾及到一些细节问题：在作业中常常出现差错，不是看错运算符号就是少做了习题；做完作业之后，应该让学生及时从整体知觉调整到部分知觉，从细微处检查是否有漏洞。因此，教师最好教会学生检查的方法，如看看是否漏题、漏答、漏单位等，养成细心检查作业的习惯

走好路：无论学生是在上、放学路上还是就餐路上，都

要按照学校要求队列整齐，呼号响亮，任何同学不准在队中窃窃私语，或大声喧哗。上下楼梯，不准并排行走，不允许在楼梯上追逐打闹。（乔秀杰负责）

做好操：两操按时，做到动作到位，起到两操的真正的作用。（马翠莹负责）

“播种一个行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”“习惯决定命运”已经成为人们普遍的共识。因此，使学生从小注重培养自己的好习惯、从小事做起，并逐渐把这些好习惯内化为他们的内在素质，从而促进学生健康、积极、和谐地成长。

20xx年x月