四年级语文教学反思

转眼间，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特将本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与反思：

一、班级学生情况。

本学期担任的是四年级（1）班的语文教学工作。本班共43个学生，经过一年的接触，我与学生之间都比较熟悉，学生语文基础较突出的同学有，但同时也有不少学习基础差，学习习惯较差的同学，因此总体语文学习水平不高，成绩不够稳定。

主要不足为：

1、大概有十个左右的同学汉语拼音大部分没掌握，大量的生字词不过关。

2、阅读能力普遍不高，朗读是存在“唱读”、“拖腔”的现象。

3、个别男生如陈莫华、、白浩等同学的书写马虎，作业格式不规范。

4、存在个别的作业拖拉现象，如白承伟、祝东兴、张达伟等。

二、具体工作（措施）

（一）、制定教学计划。

开学前根据教学大纲的要求，以及教材的编写特点，结合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度；根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培养学生的语言感受能力，形成较高的语言表达能力。学会从内容提要中体会思想，分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。

对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。

（二）、根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。

根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方法。

（三）、规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

1、课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽检的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。

2、正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。

3、写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。

（四）、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。

1、 汉语拼音。

利用晨读，教学生字时等一切可用的时间，进行复习、巩固汉语拼音。

2、 字词记忆。

从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

3、 课文朗读。

课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。

4、 阅读。

从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。

5、积累

引导孩子积累语言材料，开辟“日积月累”用来抄写成语，并进行听写巩固。利用书香园时间阅读课外书籍。

（五）、为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法。

1、 每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累。

2、课前朗读古诗词积累成语。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累。

3、开辟“一语惊人”栏目，摘录上课时孩子们使用的好词等。

三、所取成绩。

在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩。

1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。

2、学生的语言综合运用能力有所提高。

3、学生的语言积累有所增加。

4、学生朗读水平有了显著提高。在校集体朗读比赛中获得中年段第一名。

5、学生习作水平有所提高。

四、存在问题。

1、 培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原因，开展较少，成效不大。

2、 没有能全面，多层次提高学生语文水平。

3、 作文水平整体偏低，指导训练力度不够。

4、 教师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣，课堂气氛不够活跃。

有成绩也有不足。本人将从这学期的教学工作汲取营养、吸取教训。加倍完善自己，提高自身素养，以便做出更大的成绩，更好的完成工作。

第八组

主备人：喻姣 年级：四年级

29、寓言两则

教学目标：

1、认识本课6个生字，会写13个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

4、联系有关词句，体会人物的想法。

5、边读、边思考、边议论。体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要

善于听取别人正确意见的道理。

教学重点：把握课文主要内容及寓意。

教学难点：理解人物言行体会人物心理。

学具准备：搜集扁鹊的相关资料。

课时：两课时

第一课时

学习目标：

学习《纪昌学射》

【课前自主预习】

（一）我要把课文多读几遍，做到读正确、流利，完成下列各题。

1、我能把《纪昌学射》中的生字写正确美观，难写的字多写几遍。

2、我能填。“昌”字应查（ ）部，再查（ ）画。 “妻”字应查（ ）部，再

查（ ）画，第二笔是（ ）。 “蔡”字第八笔是（ ）。

【预习交流】

1、巡视检查学生预习情况。

2、学生按结对或小组学习的形式交流自主预习中的问题，再互相纠错。

【实践探索】

A、小组学习，重难点探究：

1、我来理清课文的脉络：《纪昌学射》讲述了______ 拜飞卫为师学习

_________________ ，飞卫告诉他先要练__________，一是_________________，二是

_________________。经过刻苦练习，最终成了百发百中的射箭能手。

2、我要通过一边读一边想纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的，找到相关语句画下

来，读一读，并批注：

如句子： ①“纪昌回到家后，就开始练了起来。”

②“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练了起来。”

③引发想象：同学们，你们知道织布机是什么样的吗？想象一下，纪昌就在这样的织布

机下，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭，这一注视就是两年啊！谁愿意为大家读读这段话？通过朗读让咱们大家都能感受到纪昌的恒心和毅力。

④指导有感情地朗读。

3、我觉得纪昌是一个_______________________________的人。

4、对于飞卫，我的评价是：

5、这则寓言告诉了我一个道理：

【教师总结】：看来，无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，要

想学有所获，一定要像纪昌这样有着坚定的决心、持久的毅力和恒心。这就是这则寓言给我们带来的启示。

【达标测试】：

1、我能根据课文内容填空。

飞卫告诉纪昌，要学会射箭，首先要______________________。文中描写了

_______________________________和_______________________________这两件事，说明了纪昌学习态度的虚心和认真，也说明了纪昌做事情有毅力和恒心。纪昌的基本功扎实以后，飞卫才让他学_________________ 和______________________________________。

2、我读懂了课文，我能说出下列各句的意思。

A “纪昌回家之后，就开始练习起来。”“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始

练习起来。”

B.“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以

后，纪昌的本领练得相当到家了...... ”

第二课时

学习目标：学习《扁鹊治病》

【自主预习】

通过预习我能完成：

（1）我会给下列带横线的字注音。 扁鹊（ ） 蔡（ ）桓公 理睬（ ） 肠胃（ ） 敷烫（ ） 几剂（ ） 汤（ ）药

（2）《扁鹊治病》写了扁鹊 ____次拜见蔡桓公，指出其病在何处，劝他

________________ ，蔡桓公却________________，最后无药可医。

【组内交流】（学生把自学所得在小组内交流）

【实践探索】（组内自主学习，重难点探究）

1、扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？

2、明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？

3、扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？

4、扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

5、你认为蔡桓公病死的原因是什么？

【全班汇报】（相机引导学生体会扁鹊和蔡桓公内心的想法。并讨论：本来只是一般的小病，蔡桓公怎么最终病死了呢？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说呢？你从这则寓言中受到了哪些启示呢？）

【教师小结】同学们，扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公却坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐、善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。希望同学们都不要学蔡桓公。

【达标测试】

一、我是火眼金睛，我能比一比再组词。

昌（ ） 妻（ ） 刺（ ） 扁（ ） 蔡（ ）

倡（ ） 凄（ ） 棘（ ） 匾（ ） 葵（ ）

绑（ ） 睬（ ） 胃（ ） 剂（ ） 肠（ ）

帮（ ） 踩（ ） 胄（ ） 济（ ） 场（ ）

二、我能选择合适的关联词填空。

A因为??所以?? B虽然??但是?? C即使??也??

D如果??就?? E不但??而且?? F只有??才??

1.蔡桓公（ ）不听扁鹊的劝告，（ ）还在背后说扁鹊的坏话。

2.（ ）纪昌已经取得了不小的成绩，（ ）飞卫还觉得他的眼力不行。

3.扁鹊告诉蔡桓公，（ ）蔡桓公的病不治，（ ）会愈来愈重。

4.（ ）纪昌勤学苦练，（ ）他成了百发百中的射箭能手。

5.病已入蔡桓公骨髓，（ ）扁鹊不逃往秦国，（ ）治不了他的病。

三、我能根据课文内容填空。

扁鹊第一次见到蔡桓公，扁鹊发现蔡桓公的病在________________，劝他治疗，而蔡桓公的态度是________________；过了十来天告诉他，他的病在________________________，蔡桓公听了________________，扁鹊____________________；十来天后，扁鹊告诉他，他的病发展到________________，蔡桓公听了____________________，扁鹊

___________________；又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公就___________________；最后，扁鹊____________________，蔡桓公病死了。从上面我们可以看出，蔡桓公的病是由

___________________到_________________，最后发展到无药可救的地步，暗含了防微杜渐的道理，从中也可以看出扁鹊具有___________________。

30 * 文成公主进藏

学习目标：

1、认识7个生字，读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

2、有感情地朗读课文，并能抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

3、了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。 学习重点：独立阅读课文了解故事内容，简要讲述故事，激发阅读民间故事的兴趣。

学法提示：默读课文，了解故事的经过，再把这个故事简要地讲给别人听。

学习准备：搜集关于文成公主和西藏的资料。

学习时间：1课时

学习过程：

（一）课前预习

我要把课文多读几遍，争取读正确、流利，并完成下列各题。

1、选择正确的读音后再多写几遍。 大臣（ch?n ch?nɡ） 求婚（hūn huī） 绢（juàn juān）花 豌（wān wǎn）豆 沼（zhāo zhǎo）泽地 唐朝（chao zhao） 西藏（zànɡ cánɡ） 2、我能理清课文的叙述顺序：课文第一至四自然段首先讲述了____________________，

（二）深入感知，学习探究

1、我要画一画能体现吐蕃使臣的敏锐观察能力和超人智慧的句子。 吉（jī jí）祥（xiánɡ yánɡ）如意 耕种（jīnɡ ɡēnɡ） 接着第五至十三自然段重点讲述了___________________，最后 ___________________。

2、我能用简短的语句概括说出文成公主进藏途中发生了___________________

感受到这个故事的神奇与美好。

4、我要把故事讲给家人、朋友听，做到生动、有感情。

（三）达标练习:

1、给加横线的字选择正确的读音。 唐朝（cháo zhāo） 可恶（wù ?） 青藏（zàng cáng） 撒（sā sǎ）在 血（xu? xiě）书 难（nàn nán）不住 头发散（sàn sǎn）了 沼泽（zh? z?）地

2、“身体健康”“吉祥如意”这样祝福的话你一定知道不少，写几个吧！

3、选择正确的答案。

风趣 兴趣

（1）王奶奶讲话很（ ），人们都喜欢和她聊天。

（2）小明对画画没有（ ），他更喜欢唱歌。

4、读一读，选一选。

（1）文成公主在石（壁 璧）上写下了血书来（记 纪）念松赞干布。

（2）从那时候起，西藏有了五谷，老百姓学会了耕种和其他（技 纪）艺。

这几件事。并能从这些语句中： 3、读完这个故事，我有话要说：“

31、普罗米修斯

学习目标：

1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，

能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4、学习复述课文。

教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

教学难点：学习概括课文主要内容的方法。

学习时间：2课时

学习过程：

一、激趣导入

同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《嫦娥奔月》等。但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。

二、自主学习

1、看拼音，写词语。

huǒ yàn lǐnɡ xiù ch?nɡ fá jìnɡ p?i qiú ráo w?i kànɡ

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

ɡuān yā suǒ liàn hěn xīn shuānɡ xī ɡān zànɡ qū hán qǔ nuǎn

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、比一比，再组词。

焰（ ） 饶（ ） 抗（ ） 锁（ ）

滔（ ） 浇（ ） 杭（ ） 琐（ ）

桩（ ） 袖（ ） 狠（ ） 膝（ ）

脏（ ） 油（ ） 很（ ） 漆（ ）

3、文章的主要内容是：

三、合作探究

1、普罗米修斯为什么要拿取火种？

____________________________________________________________________

2、普罗米修斯从谁那儿拿到火种，带到了哪儿？有什么作用？

____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

3、普罗米修斯遭受到哪些残酷的惩罚？表现怎样？谁救了普罗米修斯？

____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

4、你知道火神为什么敬佩普罗米修斯吗？

_____________________________________________________________________

5、认真读一读，从语句中体会人物的心情。

A、宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。

宙斯可能想： 。

B、普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

普罗米修斯可能想： 。

6、将下列直述句改为转述句。

（1）普罗米修斯坚定地说：“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

（2）火神悄悄地对普罗米修斯说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”

四、课后反馈

1、读了《普罗米修斯》，我们知道了希腊神话中的几个神：普罗米修斯、宙斯、火神、赫拉克靳斯。这几位神给你留下了怎样的印象？

普罗米修斯：

宙斯：

火神：

赫拉克靳斯：

2、根据要求变换句子。

（1）、地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 改成因果句式：

（2）、大力神经过高加索山、便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。

改为“把”字句： 。

（3）、火神把普罗米修斯押到高加索山上。

改成“被”字句： 。

3、我会总结课文。

本篇故事来自于古（ ）神话。故事里的普罗米修为了解除（ ）的困苦，不惜违抗宙斯的命令触犯天条，给人类带来了（ ）。故事赞扬了普罗米修斯不畏（ ）、不惜（ ）的精神。

32 渔夫的故事

教学目标：

1、掌握文中出现的常用生字、新词。

2、让学生初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。

3、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

重点、难点：

1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

2、难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

教学时数：二课时

教学过程：

第一课时

一、复习回顾民间故事的特征

二、检查课内字词、进行正音

渔（ ）锡（ ） 撬（ ）魔（ ）耸（ ） 桅（ ）唆（ ）吻（ ）

三、板书课题，解题并介绍《天方夜谭》

四、范读课文

五、理清文章思路、分析结构

1、第一部分（ ）描写_________________________

2、第二部分（ ）具体写_________________________

3、第三部分（ ）交代__________________________

六、组织学生讨论故事的细节描写

1、渔夫第四次撒网的动作描写( )——( )——( )——( )——

( )——(

）——( )——( )

2、魔鬼的心理活动描写：（ ）——（ ）——（ ）——（ ）??

3、渔夫的心理活动描写：___________________________

捞起黄铜瓶时的想法：______________________________

魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动:：________________________________

4、魔鬼的外貌描写：_____________________________________________

5、体会比喻手法的运用及其作用。

学生朗读有关细节描写的语句。

七、分角度有表情地朗读课文

八、布置作业

1、归纳本文的寓意；_________________________________________________

2、分析渔夫同魔鬼的对话描写；_____________________________________________

3、准备“正义战胜邪恶”的有关故事。

第二课时

一、复习检查

二、继续讨论故事的细节描写即渔夫与魔鬼的对话描写——两次正面交锋

三、要求学生从概括形象入手，归结寓意。

通过提问并引导学生阅读课文后概括形象。

提问：a、渔夫天真地想说服魔鬼放弃杀人念头，说明了什么？

____________________________________________________________________ b、渔夫用什么方法最后战胜了魔鬼？表现了渔夫的什么品质？

_____________________________________________________________________ c、魔鬼错把渔夫当作所罗门时而向他哀告，而当知道渔夫并不是所罗门时却凶想毕露，这说明了什么？

______________________________________________________________________ d、魔鬼再次求绕表现了什么？

______________________________________________________________________ 总结寓意：

学生讨论：_____________________________________________________

教师理解:正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。

四、让学生说说自己知道的其他类似的事例。

五、分组进行故事比赛

要求：1、在关键处有细节描写；2、突出人物性格特征。讲述后进行评议。

六、分角色朗读渔夫和魔鬼的对话

七、布置作业：课外阅读《一千零一夜》故事。

语文园地八

学习目标：

1、把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

2、自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

3、读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

4、读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

5、熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

学习重难点：进行口语交际。完成习作。

学习时数：五课时。

第一课时 口语交际

一、名言导入

对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

列宁说：“书籍是巨大的力量。”

高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

二、介绍一本好书

1、自由交谈：你读过哪些好书？

2、指名介绍一本好书。

①请1名同学介绍一本好书。

②征求大家的意见，你想了解哪个同学读的哪本书，就请那位同学介绍。

3、师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：

一是要把书名、内容说清楚明白；

二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；

三是要把握听的同学的疑问简要解答。

4、小组开始互相介绍。

可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过而大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

5、各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

6、教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

7、根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

三、再读理解，加深体会

再读名言，说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对哪位名人的话有同感？（学 生自由交流，体会好书的作用）

四、课堂小结

名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

五、生活拓展

1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

第二课时 习作

一、导入激趣，拓展思路

同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好啊！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

请同学们认真读习作提示，想想自己最想写什么。

二、教师点拨

引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。

如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

三、写作

学生自主习作。

第三课时

一、师生评议作文

1、交流自己写了什么内容。

2、小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

3、同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

4、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

二、习作修改

1、学生自己动手修改习作。

2、小组内互相修改。

三、誊正：将修改好的习作誊正在大作文本上。

第四课时 “我的发现”和“日积月累”

一、复习导入

1、读词语盘点中的词语。

2、听写词语。

3、互相纠错。

二、读对话，了解内容

1、自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

2、同桌分角色读，进一步读好对话。

①谈一谈小东有什么发现？

②谁还有相同的发现？

③抓主要内容，你还发现有什么好方法？

3、学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

4、练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容。

三、读课本中的歇后语

1、读一读六个歇后语，说说你发现了什么？（音要读准，要读得抑扬顿挫）

2、熟读歇后语。

3、讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。

关羽失荆州

关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。若荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，则荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。

王羲之写字入木三分的由来

唐代张怀瓘的《书断》中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做“祝版”。后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。

周瑜打黄盖

周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操，行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻成功。

4、背歇后语。

5、说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。

（教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动。）

（1）“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

（2）他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。

（3）你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。

6、你还知道哪些歇后语？写一写，并和其他同学交流交流。

第五课时

一、学习“趣味语文”

1、自由读两个小故事，读熟练。

2、说一说。

①文中写了哪两副对联？分别是谁与谁对的？

②两副对联各自巧在哪里？

3、全班交流讨论。

4、师指导朗读对联，要求读出对联的抑扬顿挫。

二、拓展延伸

1、你还知道哪些趣联巧对的故事？说给大家听一听。

2、把书中的故事讲给家人听。

三、课堂训练

1、把下列的歇后语补充完整。

水滴石穿——（ ）

砌墙的石头——（ ）

王羲之写字——（ ）

早开的红梅——（ ）

关羽失荆州——（ ）

周瑜打黄盖——（ ）

2、将下列的词句连成一句完整的歇后语。

1、毛猴从轿

2、挨了棒的牛

4、竹篮打水 A、敢怒不敢言 B、一场空 D、不识抬举 3、十五只吊桶打水 C、七上八下