职业素养课程之职业价值观课后总结

这学期，在学院领导的统筹安排下，我与其他老师利用空余上课时间及晚自习时间给学生开设了职业素质系列课程之职业价值观的课程。

因为随着高校的扩招，大学生越来越多，这所带来的就业压力逐渐成为社会关注焦点，大学生在选择职业时都会受到一定动机的支配，而择业的动机一般都是由价值观决定的。价值观在职业选择上的体现，就是“职业价值观”。大学生的职业价值观是他们人生价值观的一个重要组成部分，它使学生的择业行为带有一定的选择性和指向性，对学生的择业决策起着指导性和决定性的作用。同时，职业价值观也影响到学生在某个具体工作中的态度，影响着他们以什么样的姿态投入到新的生活和工作环境中。当代大学生的职业价值观在日趋激烈的就业压力中已发生了巨大的变化，这对我国高校价值观教育来说是一个巨大的冲击和挑战，大学生职业价值观的改变不再是某个高校的个案问题，而已演变为一个社会问题。价值观的合理与否直接影响到一个人的人生方向，通过对大学生业价值观的调查研究，引导教育大学生树立正确的就业观，适应就业形势，满足社会需要，以促进毕业生及时、充分、顺利就业，对于高等教育的健康发展以及社会的稳定都具有重要的意义。

在上课期间，通过与同学的交流，我发现，在高职生的职业价值观中，存在着以下几个特点：

第一、大多数大学生希望在能发挥自己特长的单位工作

如今的大学生追求的更多的是精神上的满足，而且比较自信，渴望表现自己，对于自己的特长更是希望得到别人的认可，因此在选择职业时，能否发挥特长是如今大学生择业时一个不可忽视的因素。

第二、很少有学生会在选择职业时采纳父母意见

如今的大学生比较叛逆，对于父母不像以前那样的言听计从，况且大学生在大学校园中接受的都是些先进的思想，与父母思想差异性较大，因此笔者推测，在择业过程中应该与父母有较大的分歧，没多少人会听从父母的意见。 第三、对自己所学专业兴趣高的学生会从事与专业吻合的职业

很多同学在入校选择专业时都带有盲目性和从众性。因此，往往会对学习专业课程产生迷茫，但是如果入学后对所学的专业产生兴趣，那么专业课的知识就

会变成自身的特长，在就业中这类学生更愿意从事能发挥与专业相吻合的工作，因为这样更能发挥自己的特长体现自己的才能，实现人生价值。

这门课程的讲授，是希望通过与同学的交流互动，了解他们的择业观、求职意向，帮助他们能树立正确、健康的职业价值观，并通过自己的成熟与发展不断调整与完善，最终能实现人生目标。

在具体了解了当代大学生的职业价值观之后，为了帮助大学生在择业过程中能够精确地自我定位，顺利地走上工作岗位，我认为在高校的教育中应着重抓好以下几个方面：

第一、要十分重视当代大学生的职业价值观教育。

高等院校在培养学生树立正确的人生观、价值观的同时，也应该重视学生正确职业观的培养，并作为一个长期工作予以重视。学生正确的职业价值观的树立，从大的方面讲，有利于国家和社会的稳定和发展；从小的方面讲，可以帮助学生更好更顺利地就业，为学生今后的发展提供一个锻炼的机会。要适时正确引导，帮助学生树立起正确的职业价值观。我们在对大学生进行职业价值观教育时，应该强调个人利益和集体利益、国家利益之间的关系，使他们树立正确的职业待遇观、客观的职业定位观和先进的职业苦乐观，是他们能够自觉抵制社会上不良观念的影响，在择业上正确处理个人地位、待遇与奉献的关系。

第二、重视校园文化的建设，重视校园社团、媒体对学生职业价值观的影响。 一座校园就是一个小社会，高校校园是大学生走向大社会的最后一站，高校校园文化是大学生职业价值观形成的最直接因素。校园内同龄群体相对比较集中，知识水平和生活阅历大体相似，学生之间的交流更容易出现共鸣。大学生即将踏入大社会，彼此之间的交流很容易从专业转到职业。高校校园文化以其鲜明的导向性、广泛的参与性、内在的凝聚性、强烈的时代性及专业性以及强大的调节和规范功能，在大学生的职业价值观的形成过程中产生深远的影响。构建一种昂扬向上、公平竞争、乐于奉献的校园文化氛围，是培养大学生良好职业价值观的强大阵地。我们要重视校园社团、媒体的影响，发挥他们在校园文化建设中的作用，以未来职业为导向，以社团、媒体为手段，构建健康、和谐校园文化氛围。

第三、学校应该设立专门的帮助学生就业的机构。

这些就业机构的主要责任不仅是搜集各种招聘信息，还应该及时广泛地宣传

各种就业政策，使学生了解各种就业条件和措施。对于有关的吸引人才政策或者优惠政策，应该通过各种手段及时、详尽地介绍给学生，并做好动员工作，不仅使学生了解这些政策，还应该使学生能够领会这些文件的精神，在择业过程中以实际行动响应文件的号召。

我认为，每一个大学生都应该树立良好的职业价值观，对自己的职业前景进行合理的规划，各大高校在培养学生文化素质的同时，也不忽视对学生价值观念的培养，使每一个人都能各尽其责，这不仅有利于实现个人的自我价值，也对社会的稳定具有促进作用。

 

第二篇：职业价值观

[摘 要] 采用《职业价值观问卷》从南京市大厂高级中学09界学生随机抽取的30名被试进行测试。结果发现：09界学生职业价值观的总体情况较好。在职业价值观问题上不存在性别上的显著性差异，不存在城乡上的差异。 [关键词] 大厂高级中学09界学生 职业价值观

一、研究目的

职业价值观指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。

理想、信念、世界观对于职业的影响，集中体现在职业价值观上。

俗话说：“人各有志。”这个“志”表现在职业选择上就是职业价值观，它是一种具有明确的目的性、自觉性和坚定性的职业选择的态度和行为，对一个人职业目标和择业动机起着决定性的作用。

每种职业都有各自的特性，不同的人对职业意义的认识，对职业好坏有不同的评价和取向，这就是职业价值观。职业价值观决定了人们的职业期望，影响着人们对职业方向和职业目标的选择，决定着人们就业后的工作态度和劳动绩效水平，从而决定了人们的职业发展情况。哪个职业好？哪个岗位适合自己？从事某一项具体工作的目的是什么？这些问题都是职业价值观的具体表现。 二、研究对象

从江苏省南京市大厂高级中学09界学生为被试30名，有效被试30名，问卷的有效率占100.00%。其中男生15人，女生15人，来自城镇的有15人，人，来自农村的15人。 三、研究工具

采用凌文辁等人编制的职业价值观问卷，共22道题目。该问卷包括三个因素：声望地位因素包括的题目为：5、6、12、14、15、19、20、21、22，保健因素包括的题目为：1、2、3、8、9、13，自我发展因素包括的题目数为：4、7、10、11、16、17、18。该问卷用以测量大学生在择业时的职业价值观，具有较好的信度和效度。对每一题目的评价按Likert五点量表进行，要求被试根据自己的实际，按照“最不重要”、“比较不重要”、“一般重要”、“比较重要”、“最重要”五个等级进行评定，分别给予1－5分。本次研究中该问卷的内部一致性信度，即系数为0.86,声望因素的信度为0.87，保健因素信度为0.64，自我发展因素信度为0.65。

四、 结果分析

1. 09界学生职业价值观的总体情况

研究结果表明，30名被试当中，三种因素的比例相差不大，相比较而言，社会声望最多，其次是自我发展因素，最后是保健因素。

2、09界学生职业价值观的性别差异

对男生和女生的职业价值观进行了差异显著性检验，检验结果见表2。（以下同） 表2：09界学生职业价值观的性别差异

Independent Samples Test

研究结果表明，09界学生的职业价值观不存在显著性的男女差异。 3、09界学生职业价值观的城乡差异 表3：09界学生职业价值观的城乡差异

Independent Samples Test

研究结果表明，09界学生的职业价值观不存在显著性的城乡差异。

五、 讨论

1. 09界学生职业价值观的总体情况

表1表明，被实的职业价值观基本相同。由于被试同为大厂高级中学09界学生，因此不存在学校环境、教师教学思想等客观因素的差异。

2、09界学生职业价值观的性别差异

表2表明，09界学生职业价值观不存在显著性的男女差异。造成这种现象的原因可能是： 被试同为大厂高级中学09界学生，不存在学校环境、教师教学思想的差异；其次，绝大多数同学生活在同一个地区，父母的工作单位相同，家庭的教养方式相近，因此择业标准基本一致。

3、09界学生职业价值观的城乡差异

表3表明，09界学生职业价值观不存在显著性的城乡差异。造成这种现象的原因可能是：大厂高级中学地处南京市六合区，是一个郊区中学，在那里城乡差别较小；其次09界学生的年龄之间没有太大的差距，心理发展水平基本上趋于同一个水平。

六、 结论

1、研究结果表明，30名被试当中，三种因素的比例相差不大，相比较而言，社会声望最多，其次是自我发展因素，最后是保健因素。

2、研究结果表明，09界学生的职业价值观不存在显著性的男女差异。

3、研究结果表明，09界学生的职业价值观不存在显著性的城乡差异。