青年教师教学大比武活动方案

一、指导思想

进一步强化我校师资队伍建设，扎实推进高中课程改革，以课改理论为指导，以课堂教学为载体，以课堂比武为平台，促进青年教师的专业化成长，全面提升学校的教学质量。

二、活动目的

1．提升青年教师课堂教学的设计水平和驾驭课堂的能力，提高课堂教学的效率。

2．搭建青年教师成长平台，发现一批富有潜力的青年教师，为推荐优秀教师参加各级教学比赛评比作好准备。

三、组织领导

组 长：xxx

副组长：xxx、xxx、xxx、xxx、xxxx

成 员：xxx、xxx、xxx、xxx

四、参赛对象

高中部年龄40周岁以下（含40岁）的青年教师，分文科组、理科组。

五、活动时间

第十二周，即20xx年11月12日（星期二）、13日（星期三）

六、评比办法及奖项设置

1．参赛内容由上课老师根据教学进度自定，要求使用多媒体进行教学，撰写教案并打印6份上交科研处。

2．本次教学大比武的评委由学校领导、教研组长及学科骨干教师组成，各评委听课后根据评分细则给参赛教师打分，最后计算出评委所给分数的平均值即为参赛教师的最后得分。

3．本次比赛设一、二、三等奖若干名。

文科组：一等奖2人，二等奖4人，三等奖7人

理科组：一等奖2人，二等奖3人，三等奖5人

七、活动要求

1．参赛教师要高度重视本次活动，认真做好准备，积极参赛，将其作为提升自身业务水平、提高教学质量的重要举措，在教学比武的平台上锻炼自我、展示自我。

2．各教研组长组织本组教师听课，参赛教师课后要做教学反思，并于教研组活动时进行评课。未参加比武活动的教师应积极听课，在比照中取长补短，有所得益。

九、评委

1．文科组：组长：xxx

组员：xxx、xxx、xxx、xxx

2．理科组：组长：xxx

组员：xxx、xxx、xxx、xxxx

xxx中学

20xx年11月4日

参赛教师名单

第一组：文科组（13人）

（地点：101教室 时间：11月12—13日）

崔玲玲、周海蓉、陆奕冰、梁泉初、韦素赟、莫灵巧、

韦向波、黄婉珂、农谷苓、苏晓华、柯学兵、韦艳芳、劳晓婷

第二组、理科组（10人）

（地点：科学馆六楼 时间：11月12—13日） 黄丽萍、黄中川、李 涛、韦 健、韦天荣、

罗相影、黄彬华、曾 文、何加祥、黄治东

 

第二篇：石盖塘中心学校20xx年上期青年教师教学比武活动方案

石盖塘中心学校20xx年上期青年教师教学比武活动方案

为精心打造高效课堂，全力提高我校青年教师教学教研水平，经学校研究决定举办20xx年上期青年教师教学比武活动。特制定本活动方案：

一、组织机构

1、领导小组

组 长：李雪华

副组长：刘建东 陈弟金 黄永锋 曹波 陈余斌 袁细臻

成 员：谢春生 田世辉 匡保生 教研组长

刘建东、谢春生负责活动方案的拟定，活动的协调工作，文理科总结材料的汇总，组织比赛抽签工作，组织评委会议。

田世辉、罗艳梅负责文科组参赛资料的发放、评分表的发放和收集、总结材料的撰写、参赛期间赛课场地门窗灯的开关和卫生的管理、比赛教学用具。

曹波、段发初负责比武场地的布置检查、理科组参赛资料的发放、评分表的发放和收集、总结材料的撰写。参赛期间赛课场地门窗灯的开关和卫生的管理、比赛教学用具。

陈弟金、胡志勇负责活动方案的印发，参赛教案的收集、整理，评分表的制作，资料袋和水笔的购买，参赛教案和评分表的装袋，获奖证书的制作。

黄永锋、杨程负责参赛期间多媒体的安装、管理和维护，以及教学用麦克风的准备。

陈余斌、曹丽柏负责安排专人对各科课堂教学的全程拍摄和后期制作。

袁细臻、匡保生负责后勤准备及服务工作，包括比武场地教室桌凳准备及布置、赛课场地门窗灯的开关、窗帘和卫生的管理、说课准备室的布置、宣传横幅的悬挂、饮用水的准备等工作。

2、评委：李雪华、刘建东、陈弟金、曹 波、黄永锋、陈余斌、袁细臻、谢春生、田世辉、段发初、陈日祥、罗艳梅、曹小娥

二、比赛时间

三、比赛地点

多媒体教室

四、参赛教师

理科组:曹 波、李青洁、廖 军、龙小虎、凌通理、张安美 文科组:张艳莉、曹丽柏、胡志勇、何 轩、刘澄丽、范哲林、

谢秀红、陈 艳、文帆远

五、课堂教学比赛要求

课堂教学：根据教学内容和新课程理念采用灵活、科学、高效的教学方法授课，要有创新意识，充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用。

教案：根据教学进度确定教学内容，撰写教案。教案要求完整、规范、科学，教学设计能体现教师的创新思想和新课程理念。教案用A4纸打印装订13份，并于3月19日（星期一）下午4:00前交教务处。

课件：所有科目必须使用课件辅助教学，比赛结束后将课件交电教室存档。参赛教师于3月19日（星期一）课间操时间到教务处抽签决定比赛顺序。

六、课堂教学比赛评分和奖励办法

1、评委对参赛教师的课堂教学、教案和课件三项采用百分制进行评分，每部分按百分制打分，统分时去掉一个最高分和一个最低分，计平均分。

2、设奖：文科组设一等奖4名、二等奖5名；理科组设一等奖3名、二等奖3名。

七、活动经费预算

1、比赛奖金：一等奖7人，每人60元；二等奖8人，每人40元。小计：740元。

2、评委：15人×15节×20元=4500元。

3、荣誉证书：15本×10元=150元。

本次教学比武活动经费预算共计：伍仟叁佰玖拾元整（5390.00元）。

石盖塘中心学校教务处

20xx年3月12日

20xx年下期中青年教师教学比武、说课获奖情况

文科组一等奖：曹丽柏 何 轩 胡志勇

文科组二等奖：文帆远 李亚玲 李 静 叶凯明 理科组一等奖：李青洁 王幼宁 冯建华 理科组二等奖：匡红强

廖 军 陈 斌

石盖塘中心学校教务处

20xx年10月31日

20xx年下期中青年教师教学比武、说课活动总结

为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校教师信息化教学步伐，加强教师之间的相互学习，促进学习型教师队伍的建设，我校于10月26日至28日举行了中青年教师教学比武、说课活动。本次活动虽然准备时间短，但全体参赛教师积极准备，认真参与，全体评委辛勤工作，使此次活动圆满拉下了帷幕。

本次活动，对参赛教师来说，既面临着机遇，更面临着挑战！使教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚丽而多彩！大部分参赛教师以实际行动对信息化教学，进行了有益有效的尝试，基本达到了本次活动预期的目的，为进一步推动我校信息化教学改革起到了推波助澜的作用。具体来讲，本次活动有如下特点：

一、教学比武、说课目的明确

根据学校工作计划安排，组织实施教学比武、说课活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和信息化教学的学习，探究信息化教学与传统教学有机结合的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。

二、组织实施周密严谨

1、教科室于10月16日制定并公布了此次教学比武、说课活动方案，由各教研组采取公推公选的方式，全校5个教研组共推选出13名教师参加了此次教学比武、说课活动。

2、全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，认真准备课件，校长亲自部署、全程跟踪，各教研组长赛前亲自指导，各评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。

3、赛后的评课活动由校长室组织，深入细致地评议每一堂课，各位评委人人发言，公正评价了每一堂课。通过评价使评委们对信息化教学改革的认识更加深刻，改革的思路进一步明晰。

4、在听课过程中，评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。从13名参赛教师中评选出7个二等奖，他们是：文帆远、李亚玲、李静、叶凯明、匡红强、廖军、陈斌。6个一等奖，他们是：曹丽柏、何轩、胡志勇、李青洁、王幼宁、冯建华。

三、通力合作秩序井然

本次教学比武、说课活动规模较大，涉及教师和学生较多，但由于互相协调和合作，使得此次教学比武、说课活动进行得相当顺利。为了保证活动能及时、顺利地开展，各参赛选手都能通过教导处积极调课参加比赛，同组老师也积极想办法调课观摩，信息中心也组织拍摄人员对每堂比武课全程拍摄，班主任跟班管理，因而比武期间全校教学秩序井然。

四、教学比武、说课活动成果斐然

这次教学比武、说课活动的开展，充分体现了我校教师教学观念的转变，紧跟时代步伐，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。，我觉得此次教学比武、说课活动具有以下几方面的特点。

1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。

课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围。如王幼宁老师、曹丽柏老师、何轩老师等在课堂上让学生

轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。

2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。

每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学、英语学科，还是专业学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如何轩老师通过学生对读书与幸福认识的调查导入新课，文帆远老师通过引用古诗句切入到文章的意境，廖军老师用生活中鲜活的事例来激趣引入等，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。

3、珍视学生学习体验，赏识每个学生。

在比武现场，大多数堂课不管学生对老师的提问答对与否，你都可以听到老师对学生肯定性的评价。教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境，对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予学生的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。在这点上，表现比较突出的有曹丽柏、何轩、胡志勇、李青洁、王幼宁、冯建华老师等。

4、自主学习合作交流，培养学习方法。

语文也好，数学也罢，还是英语等学科，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如曹丽柏、何轩、胡志勇、李青洁、王幼宁老师的课大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有这一切，都是为了促进学生的发展，真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。

5、尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。

新课标指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。何轩、文帆远老师在教学中，设计了许多读的环节，有音频示范读，学生自由读，有全班学生齐读，还有个别学生表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。

开展教师教学比武活动，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，而是那点点滴滴的感动。活动的平台，流现出教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；比赛的身后，流淌出石盖塘人孜孜不倦的教学追求。

当然，通过比武活动也暴露了教师教学中存在的一些问题：

1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。

2、部分教师语速太快，学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。

3、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”，少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。

4、过多依赖多媒体课件。信息化教学，多媒体只是教学的辅助手段，传统的好的教学手段方法不能抛弃。此次比武，有的教师黑板上板书不系统，或很简约，甚至没有。因此，多媒体信息技术教学不能完全割舍教师的板书，板书是教师配合讲

授和练习的需要在黑板上提纲契领地写出来的讲授提纲或者画出来的图表。在导入新课、揭示课题时，教师要板书课题；在引入概念时，要板书定义；在探究规律、研究性质时，要板书定理推论；在分析解题思路时，要板书主要的思考路径；在证题或解题时，要板书证明或解题的过程；在复习与总结时，要板书知识的结构及其内在的联系，以及主要的结论和注意之处，否则会造成学生知识过程、知识系统的模糊。

5、课堂缺乏学生学习知识的信息反馈。这是此次比武普遍存在的一个薄弱环节。因此，在今后的教学中，要引起足够地重视。

教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。大力开展教师教学比武、说课活动意义深远：它传播的不仅是课堂驾驭艺术，也传播着学习的魅力；它展示的不仅是教师的教学思想，也展示着石盖塘人的教育理念；它承载的不仅是每一位教师的梦想，也放飞着石盖塘人的希望??

石盖塘中心学校教务处

20xx年11月2日