《诵读国学经典，润泽小学生的心灵》

课题研究方案

学校：广宁县江屯镇中心小学

主持人：范少霞 刘国才

时间：2013-10-12

课题研究方案

一、 课题现实背景及研究意义：

1、 国学经典是中华民族五千年灿烂文化的精髓，它既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。在漫漫的历史长河中，国学作为中华文明的主要载体，像一根坚韧的纽带，将形形色色的中华文明之珠串连在一起，展现着中华民族的精神。

2、中华传统经典文化源远流长，博大精深。经典积淀着民族的思想智慧，闪耀着先贤的理性光辉，蕴含着丰富的人文内涵，浓缩着崇高的道德精神。诵读经典，对于治学修身，熏陶性情，引导价值判断，提升审美品位，增强人文素养，提高语文能力，促进学生全面发展具有重要的作用。专家指出，在小学阶段，选择一些经典文言增强孩子们的感性认知，是培养学生语言发展，丰富民族文化底蕴的最佳途径。

3、培养学生健康人格，促进学生全面发展。让我们引导学生认真学习中国传统文化，感受中国传统文化的博大精深，吸收优秀传统文化的智慧，使我们的学生全面地发展，把学生培养成积极、健康、向上、热爱祖国、文明礼貌、富有创新精神的一代新人。

鉴于以上情况，我们提出“诵读国学经典，润泽小学生的心灵”这一实验课题。

二、理论依据

1、人类思想文化的发展,犹如一条长河。要川流不息,奔腾向前,既不能塞其源,也不能断其流。任何一个国家和民族文化的发展,都离

不开一定的文化传承,都是在既有文化传统基础上进行变革、创新与发展。发展社会主义先进文化,必须充分认识我国传统文化的历史意义和现实价值,正确对待中华民族的传统文化。

2、经典诵读活动，结合小学生学生实际，围绕孝父母、守诚信、善待人、好学习等话题，设计形式多样、新颖活泼的活动方案，以诗文朗诵、快板、课本剧、美文说唱等喜闻乐见的形式，把《弟子规》、《论语》、《礼记》、《孝经》等经典美文表现得淋漓尽致。脍炙人口的名篇、慷慨激昂的诵读，能掀起全校师生诵读经典美文、传承民族智慧、感悟人生哲理、弘扬优良品德的热潮。

3、开展经典诵读课题研究，是提高小学生人文素养，促进学生全面发展的需要。小学生在诵读经典的过程中，亲近自然，悠游山水，启迪人生; 修身养性 ，居安思危，自强不息。诵读国学经典，润泽小学生的心灵，以促进学生的健康成长。

三、课题研究目标

1．使学生感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感，在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者。

2．沉淀的是历史，传承的是经典。经典诵读，不是培养千篇一律的文化趣味或思想方式，不是限制个人心智发展的空间，因此经典诵读的目标指向在“趣”（趣味、乐趣），在“力”（欣赏能力、审美能力），在“思”（思考力、判断力），在“融”（传统与现代的融合），它的直接目标在三个方面：

1、弘扬优秀传统文化，培养学生爱祖国、爱家乡的情感；

2、营造优秀文化氛围，努力推进校园文化建设；

3、全面提升师生文化素养，深入推进小学语文课程改革。

四、研究方式

1、调查法。在不同的阶段采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查，为研究提供依据；

2、文献研究法。广泛搜集和查阅文献资料，借鉴吸纳全国各地在经典诵读研究方面的宝贵经验和研究成果，通过筛选、整理、提炼，寻找新的研究点，使本课题的研究有更高的起点，更新的视角。

3、行动研究法。针对课题研究的不同问题提出改进意见，不断修订实施方案，提出新的具体目标。通过一系列实践活动，寻求现代语文教学与经典诵读之间的联系，探索新形势下课文教学的新途径。

4、案例研究法。通过实践探索与研究，不断总结学生在经典诵读中人文素养、道德情感、语言丰富等方面的典型案例。通过对案例的反思，加深对经典诵读规律性的认识。

5、经验总结法。在实验的每一阶段进行及时总结，推广具有普遍意义和价值的经验和成果。

五、课题研究的原则：

1、小学生经典诵读要遵循三个原则：

一是差异性原则，承认学生个体间记忆、思维、兴趣等方面的差异，不搞“一刀切”。

二是自主性原则，学生在规定的时间内诵读指定的篇目，鼓励学生以

自己的方式自读自悟。有兴趣、有能力的学生可以诵读更多的篇目。 三是激励性原则，开展“诵读小能人”评选、诵读竞赛等多种活动调动学生的积极性，激发学生诵读的兴趣与热情。

2、小学生经典诵读实施的基本策略。

一是内容整合策略。在新课程理念的指导下，将古代经典、语文教科书及其它相关教育资源整合起来，优势互补，形成古今中外优秀文化兼收并蓄，能够促进儿童全面发展和终身发展的优质教育资源。 二是时间安排策略，不延长学习时间，不增加学习负担，在正常的教学时间内进行合理安排。

三是教学指导策略。正确区分经典诵读与古代蒙文教学方式以及现代语文教学方式之间的关系，将传统语文教育经验与现代教育科学理论统一起来，构建新的经典诵读方法体系。

六、课题研究的操作措施及做法：

①每日一读。学校少先队广播室每天安排15分钟作为经典诵读时间； ②每周一课。在课程表中每个年级每周设置一节“经典诵读课”，定期进行诵读指导课的观摩与研讨；

③每月一查。按照诵读的篇目、诵读要求和评价标准，由课题组牵头，分年级每月进行一次检查，作好记载，并进行分析。

④每学期举行一次诵读大赛。

⑤每学年举办一次校园文化艺术节，运用朗诵、吟唱、表演等不同形式演绎经典，全方位、深层次、多角度展示经典诵读成果。

七、课题组成员分工：

刘国才：负责方案撰写，负责课题统筹、研究；组织课题实施。 范少霞：负责撰写课题研究阶段性总结和课题研究最终总结。 宁志明：负责撰写本课题研究论文2篇。

宁杏花：负责在课堂进行实验，进行教学设计，提供课题实验教案2篇，收集实验课照片资料。

范秋萍：负责在课堂进行实验，承担教学研讨课，示范课，提供课题循序渐进的依据。

八、研究步骤

1．第一阶段：准备阶段（20xx年9月—20xx年10月）

(1)申报课题。

(2)撰写课题实施方案。

(3)召开课题开题会议。

2、第二阶段：实施阶段（20xx年11月—20xx年12月）

（1）全校开展诵读经典进课堂活动。

（2）利用少先队广播室传播每天为学生诵读经典文化。

（3）利用好每周的班会课，向渗透经典文化，促学生健康成长。

（4）举办“中传统文化经典诵读比赛”

（5）举办“经典文化书法比赛和经典文化手抄报比赛”

（6）组织教师撰写论文。

3．第三阶段：验收评估阶段（20xx年1月—20xx年5月）

（1）收集总结材料，组织教师撰写结题报告。

（2）教师论文、教学设计、教学案例等汇编。

（3）全面总结，举行教学研讨课、示范课，

（4）课题实验工作验收。

七、成果形式

1、编辑诵读经典文化材料汇编。

2、编辑诵读经典文化研究性学习个案汇编。

3、编辑诵读经典文化论文集。

4、编辑诵读经典文化教学设计荟萃

5、编辑诵读经典文化教学案例荟萃

6、将研讨过程与经验制作成图片、课件。

 

第二篇：诵读国学经典活动方案

丰乐镇中心小学关于深入开展诵读国学经典活动的

实施方案

学校按照《泸州市纳溪区教育局关于在全区中小学、幼儿园深入开展诵读国学经典活动的实施方案》的统一部署和要求，按照“不增加学生课业负担，不增加教师工作负担，不增加家长经济负担”的原则，切实有效的在我校全面开展经典诵读活动，特制定本方案。

一、经典诵读活动的意义

传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。通过诵读活动，让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，加强小学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。

我校的诵读主题为：经典诵读与精神成长

二、经典诵读领导组名单

组 长：吴晓燕（全面负责经典诵读活动的计划制定、活动方案实施与成果监督）

副组长：袁丽萍（负责组织语文教师精选经典内容及课程协调）

刘晓蓉（负责监督检查各班经典诵读活动的实施情况、开展

经典诵读汇报活动）

成 员：吴勇 李娟 全体语文教师 全体班主任

三、经典诵读内容（暂定）

一是中国古代和近现代文献中的名家名篇或格式警句；二是中国共 产 党人在革命和建设年代写下的催人奋进、感人至深的红色经典文化经典。具体包括教育部规定的70手古诗、教育部规定的中小学生必须背诵的50篇古诗文，《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《增广贤文》、《声律启蒙》、《二十四孝顺故事》等。根据不同学段学生的实际情况选读，每个年级分别指派一名语文教师在期初拟定出适合本年级学生认知水平的经典篇目，在全年级推广诵读。一年级-----李赐，二年级----王欢，三年级----罗永秀，四年级----刘明芬，五年级----范启贤，六年级----牟平。

三、措施与要求

“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。鉴于此，提出如下要求：

（一） 积极开展国学经典“四个一”活动

每日一读：每天利用早读的预备时间进行集体诵读，不少于5

分钟，天天坚持；值周教师负责监督抽查诵读情况；同时与各学科教

学相结合，灵活安排，充分利用时间。开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。

每周一记：每周精选一篇经典诗文等，并要求学生记住；并在黑板报开辟专栏，展示本班本周诵读内容。大队部将组织人员于周五早读到各班抽查背诵情况。

每月一课：每月开设一趟经典赏析课，邀请资深语文教师讲解国学经典，赏析诗词名篇；或者各班自行组织比赛，提升学生的诵读兴趣。

每期一赛：本期计划于4月23日“世界读书日”前后组织一次全校性经典诵读大赛，大力推进国学经典活动在校园的深入开展。同时组织全体教师积极参与到大赛中来，将教师分为低年级组、中年级组、高年级组、艺体组四个队参赛，并评出一二三等奖，促进全校范围内经典诵读的广泛开展。

（二）各班指导教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划（第二周之内上交），根据计划诵读并且要与学生一起诵读。在每个班级的黑板报上由学生专人负责每周刊登一首诗，一句经典文句。学生在一周内反复诵读，并记忆。看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。

（三）一至五年级利用写字课安排经典诵读和写字练习。

（四）布置家庭作业时，可以加入诵读内容。

（五）学校创设良好的诵读氛围和环境，各班要每期上交一定数量的展示作品。可以是古诗配画、诵读内容抄写小报、改写经典、自写古诗等，于重大节日进行集中展览。

（六）指导教师要天天抽查学生，动员学生互动检查；表扬先进，鼓励后进；

（七）各科教师都要自觉地在班主任教师的统一协调下，在规定的时间段里，有条不紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动。要充分利用音乐、舞蹈、书法、绘画等多种功能，让孩子在唱游活动中诵读。

（八）学校本期组织一次检测，采取抽测、集体诵读、高年级检测低年级或同伴互测的方法。并于四月底开展歌唱经典、演经典、经典诗篇朗诵会、经典诵读展示等活动。并评选一定数量的“诵读标兵”予以表彰。

（九）各班以带领学生反复诵读为主，对其中简单语句的释义不要求讲解得过深过细，体现大意即可；对部分难懂的句子不要求解读。提倡通过经常的、轻松的、大声的诵读和吟诵，自然成诵，还可以引导学生在游戏中诵读。如，将诵读内容编入拍手歌中，切忌“一刀切”。鼓励亲子诵读，师生同读。

经典诵读活动是一项重要的文化教育工程，贵在天天坚持，持之以恒。

丰乐镇中心小学 20xx年1月11日