永康市高镇小学校本培训总结

20##年6月

校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。教师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。本学年的校本培训工作，我校继续以师德为首，以创建良好的校本培训平台和提高教师教育教学专业水平为主要目标，以切实提高学校办学水平和教育教学质量的为核心问题进行了校本培训。经过一学年的校本培训，取得了显著的成效。因此，做好校本培训工作非常重要，下面将我校20##学年开展的校本培训工作总结如下。

一、校本培训工作领导重视，保障培训工作顺利开展。

学校领导非常重视校本培训工作，成立了学校校本培训领导小组，由蒋校长亲自抓这项工作，领导小组的其他成员都是学校骨干教师，无论理论水平和业务实践能力都比较强。领导小组分工明确，责任到人，并拟定了培训方案和培训计划，并有培训的专项经费。培训初始，校长经常在周一教师例会上对全校教师进行校本培训的理论知识的辅导，全校教师对校本培训的目的、意义较为明确。教师们都能按学校的安排参加学校的各项培训，完成培训所需的各种材料。

学校要求全体教师每周两个小时的集中式校本学习和一次年级组研讨，每学期读两本以上教育专著，做好读书笔记，每月上交校教科处登记检查，鼓励教师养成读书思考的好习惯。

学校领导、中层以上干部根据永康市听课制度，必须经常深入课堂挺“推门课”，及时发现问题，课后有针对地和任课老师交换意见，及时反馈，解决问题，以促进课堂教学。

根据校本教研的实施情况，学校设计了一套评价制度。学校领导参照“高镇小学教师考核评价表”等对全校教师进行考核，评出“校优秀班主任”“校优秀教师”等予以表彰，让每位教师都积极参与校本研究工作，提高校本研究效率。

二、校本培训方式灵活多样，适合教师的整体发展。

由于教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄等不同，为使校本培训对不同层次的教师综合素质都有所提高，学校按照自主、开放的原则，运用课题带动法，主要采取了以下几种培训方式。

1．自主性活动

开学前年级组先集中，由年级组长带领，结合任教年级学习课程理念，钻研教材，并采取集体备课、单元备课的方式，将本学期的教学任务分配给年级组的各个成员，然后进行每单元一次的集中教研活动。

2．开放式活动

为加强校际间的横向交流，我们有计划地安排开放式教研活动，为广大教师搭建交流互动、资源共享、优势互补的平台。对于开放式教研，我们主要采取开放形式进行。

3．城乡互动学习

20##年9月21日教育共同体各校负责人齐聚高镇小学，召开《共同体活动商讨会》。

20##年11月28日教育共同体语文教师欢聚高镇小学，开展教育共同体语文命题比赛评比

20##年10月25日教育共同体数学教师讲课比赛

20##年11月9日，各教育共同体教师欢聚高镇小学开展数学教研活动。

20##年12月20日，各教育共同体教师欢聚高镇小学开展《数学标准的实践和反思》研讨活动

20##年1月18日，各教育共同体教师欢聚高镇小学开展《迎新春联欢活动》。

20##年3月13日下午，来自高镇、城东、古山、方岩、世雅、胡库、岩后7所教育共同体学校的教师代表欢聚在高镇小学二楼会议室，共同商量本学期的活动内容。

为了能在永康市青年教师比武中取得好成绩，从3月18日开始，教育共同体本着资源共享的原则每周每学科出一张试卷给青年教师练习。本校试卷应在规定的时间之前发送到共同体其他学校。

举行一次共同体《教学设计》比赛。

举行一次《课堂教学》比赛。

五月底进行“魅力家庭秀”学生才艺展示活动。

进行一次学生现场绘画比赛。

本学期我们将进行的活动内容非常丰富，既有老师的比赛，又有学生的的比赛。各校老师代表参赛热情都很高涨，他们都表示回去以后要尽早准备。并表示要通过比赛活动，努力提高自己学校教师的业务水平和学生的综合素质。城乡互动充分发挥了骨干教师的榜样带动作用，打破了城乡之间的沟通渠道，增进了解，分享经验，携手共进，有效促进了校本培训的进行和教师实施新课程的能力。

4.外出学习

为更近一步接近新课程理念，学校尽可能多派教师参加各级各类培训。如有5位教师参加90学时培训，有39位教师参加24学时培训。还有15位老师参加杭州“千课万人”教研活动。还派了骨干教师前往杭州、宁波、衢州、金华等地学习，学习特级教师们的先进教育教学理念。受委派教在此期间必须写学习感悟和反思，回校后与全体教师交流，让大家了解教育的先进理念，以达到点面结合，共同进步。

在今年12月，蒋校长还邀请了华东师大孔凡哲教授还有俞正强特级教师来校讲座，面对面地指导我们一线的教师。

2013.3月底，蒋校长带领全校老师参观访问东北师大南湖实验学校。

5．不同层面教师培训

首先学校开展师徒结对，即以老带新的培训模式，由于教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄等不同，为使校本培训对不同层次的教师综合素质都有所提高，学校按照自主、开放的原则，开展师徒结对，促进不同层面教师尽快成长。每位新教师和各学科教研组长结对；教龄3年以下的老师和相对应学科的小学高级教师结对；小学高级教师和相对应学科的中学高级教师结对。一开学就要进行拜“师”仪式，学校要求徒弟积极听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经验；师傅主动听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性地给予指导，同时也吸收徒弟的先进思想和新鲜做法。师徒既各展其长，又互帮互学，优势互补。

20##年师徒结对名单：

其次是请进来，走出去。

我校蒋巧君校长是浙江省特级教师，有丰富的教学经验和教学方法。一学年来，蒋校长亲自抓教师培训，多次做了深入浅出的教学讲座。学校还邀请金华市教育工会主席，音乐学会会长蒋相忠来校指导我校音乐教学，并亲自谱写我校校歌。学校还邀请了永康市教研室林爱娟、应向红、胡光贤、李秋华等资深教研员来校指导教学研究工作，邀请高宪、陈海潮等专家来校指导课题研究工作。

学校领导十分重视教师专业水平的提高，想尽办法安排教师前往南京、杭州、宁波、金华、义乌等地参加各级各类的培训学习，每位教师尽量一学期有一次外出学习的机会，如遇平时参加外出学习，学校给调课，解除教师的后顾之忧，安心学习。

再次是开展集体备课。在整个校本培训发展过程中，通过纵横交错方式深入有效地开展，即教研组、备课组为依托，集中与分散学习相结合，使整个校本培训更有效。加强教研组集体备课的培训。教研组的活动开学初就制定好详实的计划，并做到四定：定时间（本学期由教导处安排每教研组每周两个小时时间）、定主题、定人员、定分工。每次的集体备课都能有效的开展。

我校35岁以下青年教师有37名，占了教师总数的65%。青年教师是校本培训的主力军、生力军，因此重点培养青年教师成为我校校本教研工作的重点之一。培养青年教师是一个系统的工程，要给青年教师一个发展的平台，让青年教师去尽情地发展。

三、校本培训内容丰富多彩，适合各层次教师的参与。

四、校本培训资料收集完整齐全，注重档案积累。

为便于学校对教师培训效果的督促、检查、量化，也为了便于学校保管资料，迎接上级主管部门的检查验收，我校在校本培训中吸取以往的经验，在已有经验的基础上进行了改进，根据我校校本培训的内容，特发了个档案袋给教师，教师可按培训的内容归类登记，这样教师个人的资料不容易遗失，学校存档比较方便，这次资料收集比较完整、齐全、规范。

外出学习的软件、教材、光盘等购置及时、丰富。

五、通过加强校本培训，取得了初步成效。

首先，广大教师真正学有所得，学以致用。教育理念也发生了深刻变化。校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地。

其次，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。通过培训，广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，提高了教师迎接课程改革的自觉性。

再次，推进了教育科学研究的进程

教师的科研意识、科研能力有了显著提高。广大教师结合教育教学实践，撰写了大量的教学随感、案例分析、科研论文。目前已经形成了学校有重点课题、人人课题研究的局面。

最后，通过校本培训，我校教师参加了全国、金华、永康等各种论文，优质课，指导学生参加比赛，获得了优异的成绩。

20##学年第一学期得奖汇总：

个人荣誉

优质课及各类比赛获奖

论文获奖

公开课及讲座

课题成果

20##学年第二学期得奖汇总：

个荣誉汇总

优质课及各类比赛获奖汇总

论文获奖汇总

总之，通过校本培训，促进了教师队伍整体水平的提高，教师水平的提高又促进了学生的发展，促进了学生综合素质的提高。学生在全面发展的前提下，学习成绩基本保持稳步发展，逐年提高。从教师的精神状态和发展趋势看，通过不断的培训，潜能将得到充分的发展。
今后，我们将与时俱进，探索校本培训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。