高一下学期数学备课组教学工作总结
高二数学组 高一下学期即将过去,可以说紧张忙碌而收获颇多。老师都参加了新课程标准及新教材培训学习,鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解。总体看,高一数学教师认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,在继续推进我校“激活课堂,力求创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。下面把我们的几点看法及做法总结如下。
一、几点看法
1 .认真重视数学概念的教学
数学概念是数学基础知识,是学生必须牢固而又熟练掌握的内容之一。也是高考数学科所重点考查的内容。对于重要的数学概念,学生需要正确理解和熟练掌握,达到运用自如的程度。从这几年的高考来看,有相当多的学生对概念掌握不牢,对一些概念内容的理解只浮于表面,甚至残缺不全,因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。基于此我们加强了数学概念的教学,对概念的形成过程和使用方式、灵活变形进行深入剖析和强化训练。使90%的同学都掌握了常用的概念。
2.掌握公式定理
数学中的定理、公式是数学的基础知识,学生必须认真对待,熟练掌握。对于重要定理、重要公式尤其如此。要使学生懂得正确理解,熟练掌握定理、公式,并能正确灵活运用定理公式去解题,往往会化繁为间、化难为易,达到事半功倍的目的。
3.认真抓基本运算的训练
运算的快速、准确是高考的考查的内容之一。在选好的练习题的前提之下,要多练习,提高运算能力、以练取胜。重点抓解答题的训练,在步骤上、数学卷面上、图形画用上,都做出了具体的要求,规范了学生的解题训练。
二、具体的做法
基于上述见解,下面简单谈谈我们的具体做法。讲到方法,这是一个很具体很灵活的问题,它对不同届、不同基础的学生而采用的手段也不同。我们的教学特点是“高、难、细"。实施手段是教师讲题或学生做题都要求做到“伤其十指,不如断起一指"。学生练习强调独立完成,不能依赖别人找答案。解题务必透彻弄懂弄通,并能触类旁通,达到举一反三。要求学生做到或逐步做到。不看则已,一看就要背得出来;不做而已,一做就要做对。 1 .数学特点:高、难、细
高:用高考的高度、高考的题目所达到的水平进行教学。每复习一个概念、定理、公式,每讲一道例题或布置作业,都站在或尽量站在高考的高度来要求。
难:复习的起点较高,例题和布置练习,不论低、中、高档题,都要求有一定思考性,即有一定的难度。力求多选一些重点突出难点适当,知识覆盖较大的题目。
细:要做到高与难,细就显得尤其重要和突出。复习要扎实,狠抓三基。要不惜花力气复习好每个概念、定理、公式。掌握每本书知识的内在联系和各种题型的基本解法,对重要概念、定理、公式一定要弄懂其内涵和外延,只有细,才可能达到高和难。
2 . 教学手段是“伤其十指,不如断其一指",题不在于多,而在于精,精练的题目越多越好。
正确理解和熟练掌握概念、定理、公式的一个主要手段是做题,提高数学能力的主要手段也是做题。我们的做法是:讲例题或学生做题,都要求做到“伤其十指,不如断起一指"。 1
弄通弄懂了一道题,才能触类旁通,举一反三。这远远比随意或一般化做几题效果好得多。一题多变、一题多串、一空多填、一问多答、一图多画、以及一题多解(证)等。
总之,我们的做法简单的说,是不惜花力气抓好三基,选有代表性的典型题目,力图达到高难程度。一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
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2012届高三数学备课组教学工作总结
2012届高三是我校教育教学质量上新台阶的一届,也是我校数学教学质量实现跨越的一届。全体高三数学老师在“宁吃先进的苦,不吃落后的苦”的感召下,戮力同心、忘我工作,今年数学试题较难,取得这个成绩有点出乎意料,但细想想又在情理之中,这是对我们每天挑灯夜战,工作到夜深人静的最好的回报。为了总结经验,特作小结如下。
复习抓好“六个字”——预、研、薄、题、矫、导
一、抓“预”
对每个同学来说,时间是一个共同的常数。解决时间不够用的矛盾,唯一的方法是从本校的实际情况出发,根据高考要求,制订一个切实可行的后期复习计划。要向时间要效益,向时间要质量。
后期复习主要经历3个阶段:
1、第一个阶段:第二轮复习(时间3—4月份)
二轮复习教学的基本原则是:
(1)导向性原则;考纲解读。信息:教纲,考纲;考题,样题
(2)专题性原则;横向,整合,浓缩,过关,多少专题为宜?根据各校的时间实际而定,以知识性为主,不需要单独专搞思想方法方面的专题。
(3)针对性原则;考点,重点,盲点(查漏补缺),弱点,专项
(4)综合性原则;
(5)研究性原则;热点,可能热点,冷点,亮点(新增内容,平稳过渡问题)
2、第二阶段:第三轮时间5月中上旬
这阶段的主要是:(1)模拟训练;(2)自主复习
3、第三阶段
(1)回归基础:5月31日,基本自主,黄金时留给学生。自主总结,查漏补缺,回访训练,回味错题,回到课本,回归基础。目的是:让学生有一个消化、感悟、内化的过程,重建学科知识体系,重温学科思想方法,形成学科整体框架,实现知识到能力的飞跃,主要以小练习形式呈现。
(2)全真考试:6月1日、3日、5日晚自习。
(3)考前指导:时间在6月5日两节课,告诉学生若干个怎么办及心理调试,主要以导学案形式呈现。
二、抓“研”
1、如何研?
(1)集体备课组活动。
模式:主讲发言——大家讨论——形成共识——模块要求——个体再备
解决:教什么?怎么教?为什么这样教?还可以怎样教?团结协作,资源共享。
(2)个体研——备课组活动前布置任务,活动时交流。
2、研什么?——导向,信息,课堂,训练
(1)双纲:《江苏省课程标准教学要求》和《2012届考试说明》。
(2)双题:近几年高考题与考纲样题(考试说明中的“典型题示例”)。
(3)双书:新旧教材。考试高考平稳过渡,新课程中淡化的内容,不要求的内容甚至删减的内容,是什么?新课程重视什么?
(4)双点:热点与冷点。
(5)双案:教案与学案,教学案。
(6)双课:专题复习课与训练讲评课。“4讲”:讲什么?怎么讲?为什么这样讲?还可以怎样讲?防止漫讲与滥讲,要精讲活讲。“4度”:师生的互动度,学生的参与度,思维的发散度,学生的合作度。
三、抓“薄”
1、补薄:
数学学科内的知识、题型、方法等方面的缺陷(漏洞)与不足(薄弱),如薄弱的知识点、知识块、薄弱题型(如填空题)。有些是班级学生共有的,有些是学生自己的,因为通过多次训练的搜索,薄弱的点、块就能逐步凸现出来。
2、治薄:
数学瘸腿学科(薄弱学科),争取总分,提高层次,使数学为数学教师争脸,为学校争光,为社会作贡献!
如何抓薄弱点、块、科?一方面,靠学生自己时间的调配,注意适当倾斜;另一方面,老师要主动帮助解疑答难,力求使学生弄清基本知识与基本方法,理顺知识关系,纠正模糊认识。使学生扬长补差(补薄,补漏),提高总分,争取提升升学层次。
3、变薄:
高三学生如何将数学学科变薄?利用高三的第三轮及回归基础阶段的自主时间,通过看讲义、看练卷、看考题、看课本、看笔记,进行由厚到薄的收缩性复习,对每一个板块的主要知识(定理、性质、公式等)、规律、方法,误区(易错点)等整理成几张纸。学生在自己头脑中构建学科体系、结构、框架和网络。好象形成了学科地图,加强了知识与方法的记忆,初步形成了解决问题的系统。
这样,经过学生回味、矫正,整理,通过学生间的交流,启发,补充,再由教师引领,指导,点拨,学生那厚厚的书本,高高的讲义,沉沉的负担,能不变“薄”吗?
四、抓“题”
高考最终是“做题”,通过题目考察学生对知识的掌握和运用情况,据此反映学生的水平和态度、智力和能力。我们平时常说,“高考试题以能力立意。”但仔细看看每年的高考试题,真正能力意义上的难题究竟占多少分?而大量的是中等及中等以下难度的题目。如何抓“题”呢?
1、选题:以陈为主,精选。
2、编题:以新为主,使学生适应新情境下,知识的迁移,方法的运用,思想的指导。
3、组题:以真为主,仿真,像高考题。每一份模拟题都要精心设计,像高考试卷。
4、练题:解题能力训练:抓好两个环节:①审题;②反思
解题后反思:成功在哪里?失败在哪里?教师分析后,自己有什么收获?对自己有什么提高?特别是分析对照自己的解法与老师讲评的解法差别在哪里?解题总结:这类题型有什么规律?本质是什么?有什么体会?
五、抓“矫”
第三轮的综合训练,有一项主要工作是对学生的错误问题、不清的思路、不规范的解题过程以及解题的技术性问题,进行自我矫正。
1、循环矫正:练—批—评—矫—再练—再批—再矫,直至该份试卷全部矫正到位。
2、规范矫正:①书写能力的培养: ②解题规范的培养
3、技术矫正:答题技巧训练
六、抓“导”
在高三后期复习中,要十分注意学生的情绪变化,这不仅是班主任的事情,作为我们学科老师来讲,对学生的教育引导、心理疏导、学科指导,可能更有针对性和实效性。
1、教育引导:数学的重要性;数学反应智力(数学是思维的体操);数学需要态度;数学高考目标等。“知道不足是成功的一半”。
2、心理疏导:某种程度上讲,高考打的既是知识战,也是心理战,是一场没有硝烟的战争,要想打赢这场战场,就必须要有良好的心理状态和冷静的头脑。科学进行心理疏导,可以开发学生的情商。重点是针对数学薄弱学科或数学成绩不稳定的学生,做好心理疏导。要求抓好基本题、中等题、常规题。人不可能在各方面都达到世界之最,但都可以达到自我之最。能在现在的基础上向前跨一步就是进步,就是胜利!
3、学科指导:
㈠导师指导:有目的地带几个研究生,做导师,交朋友。零距离指导,作业可面批。 ㈡考前指导:(1)考前寄语:先易后难,先熟后生;一慢一快:审题要慢,做题要快。不能小题难做,小题大做,而要小题小做,小题巧做。我易人易我不大意,我难人难我不畏难。
考试不怕题不会,就怕会题做不对。基础题拿满分,中档题拿足分,难题力争多得分,似曾相识题力争不失分。对数学不够好的同学建议:立足中下题目,力争高上水平。放弃是一种策略。
以上是2012届高三数学组的一些做法,应该说取得了较好的实效。高考成绩很突出。但实施过程中,还是遇到了一些困难,如理科班数学有点不够理想,特别附加卷。
2012届高三数学备课组
20xx年6月30日
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