小一班20xx年春角色游戏计划

第一阶段（二月份）

一、游戏主题（预定）：娃娃家、菜市场。

二、游戏目的：

1、乐意参与角色游戏，在活动中表现出活泼开朗的快乐情绪。

2、在游戏中能够明确自己所扮演的角色。

3、培养注意卫生、爱护玩具等良好的品德行为。

三、游戏准备：

1、物质准备：娃娃家游戏物品、菜市场物品等。

2、知识经验准备：巩固丰富幼儿对各主题的生活经验。

四、游戏指导：

（一）时间：20xx年2月16日

1、以谈话的形式引导幼儿回忆主题，复习巩固幼儿的游戏经验。 师：我们以前玩娃娃家的时候，有哪些主题？

今天你想玩什么呢？怎么玩？

2、提出游戏要求。

（1）先布置好游戏场地才拿玩具开始游戏。

（2）明确自己的职责，不离开自己的岗位。

3、幼儿游戏，师重点观察指导幼儿明确自己的职责，不离开自己的岗位，并注意保持“三轻”。

4、评议游戏情况。

师：小朋友们，你们刚才参加了什么游戏？在游戏中谁玩的比较好，为什么？游戏过程中有遇到什么困难吗？有没有解决？怎样解决？请几个幼儿回答。

效果分析：

今天是接手小一班后开展的第一次角色游戏，目的在于观察了解孩子的游戏情况。通过观察发现，孩子游戏时声浪大，玩具争抢现象普遍，而且孩子的角色意识薄弱，游戏过程中不明确自己的角色职责，无法坚守自己的岗位。可能是因为学期初的第一次游戏，所以游戏常规较差。此阶段，将继续培养孩子的游戏常规，及引导幼儿明确角色职责，增强角色意识。

（二）时间：20xx年2月18日

1、根据上次游戏情况谈话引入：

师：玩娃娃家的时候说话的声音应该怎么样啊？

我们是怎么分组的？

2、提出游戏要求。

（1）先布置好游戏场地才拿玩具开始游戏。

（2）游戏时注意保持“三轻”。

3、幼儿游戏，师重点培养幼儿的游戏常规。

4、评议游戏情况。

师：小朋友们，你们刚才参加了什么游戏？在游戏中谁玩的比较好，为什么？游戏过程中有遇到什么困难吗？有没有解决？怎样解决？请几个幼儿回答。

效果分析：

此次游戏，教师为幼儿重新分组，每组选出一个能力强的幼儿当小组长，幼儿游戏开始时布置游戏场地的常规得到改善，不再像上次一样一窝蜂地都去抢玩具。但是，在游戏的过程中，幼儿沉浸于游戏中，游戏场地慢慢开始变得杂乱无章，桌椅横七竖八的，我通过“我喜欢到干净整齐的家里做客，今天廖诗莹、小白马他们家很整齐，所以刚才我去他们那里坐客了，我发现他们的桌子、椅子摆得很整齐，食物、餐具也摆放得很整齐，很干净，陈老师专门到这样整齐干净的家里坐客，如果你们想陈老师去坐客，就一定要把家里整理得很整齐很干净哦”鼓励幼儿保持游戏场地的整洁。

收拾玩具时，有些组教师无暇顾及使得玩具收拾整理得不够整齐，下次游戏时将继续指导幼儿收拾整理好玩具。

（三）时间：20xx年2月20日

1、根据上次游戏情况引入：

（1）师：上次陈老师到廖诗莹、小白马他们家做客，你们记得陈老师为什么喜欢去他们家做客吗？（引导幼儿回忆应该把家里整理得整齐干净）

（2）教师把玩具随意摆放在桌子上，请幼儿说说应该怎样收拾，教师做出示范。

2、提出游戏要求。

（1）先布置好游戏场地才拿玩具开始游戏。

（2）游戏时注意保持“三轻”：说话轻，搬拿椅子轻，取放玩具轻。

3、幼儿游戏，师重点指导幼儿保持游戏场地的整齐干净，指导幼儿收拾整理玩具。

4、评议游戏情况。（重点根据游戏场地及收拾整理玩具展开评议。） 师：小朋友们，你们刚才参加了什么游戏？在游戏中谁玩的比较好，为什么？游戏过程中有遇到什么困难吗？有没有解决？怎样解决？

效果分析：

在游戏的一开始教师就通过请一名幼儿有序地收整理玩具为示范并加上教师讲解，因此，此次游戏，幼儿收拾整理玩具的情况进以改进；通过“到整齐干净的家做客”及游戏过程中的提醒，幼儿的家确实整齐干净了一些。

今天，观察到部分幼儿很喜欢到其他家去玩，有的是有角色意识说是去做客，而有的是因为不明确自己的身份而这个家走走，那个家逛逛，但是，不论有无角色意识，孩子都处在独自游戏阶段,角色间的交往很少，因此，我通过“今天陈老师到了一个家做客，我按门铃的时候，里面的主人好久才给我开门，也没有说请进，是我自己进去的，不过他们把我招呼得很好，请我吃了好多好吃的，以后如果他们对我更有礼貌一些我就更爱去了”引导幼儿要热心招待客人，增进幼儿角色之间的交往。

（四）时间：20xx年2月23日

效果分析：通过介绍教师做客的亲身经历，引导幼儿多使用礼貌用语以增进角色间的交往，但是，在今天的游戏中，幼儿做客的现象似乎又停滞了，反而一直邀请我去做客，说他们做了很多好吃的，虽然角色间的交往没有得到显著的增进，但是他们为了让我去做客，家里收拾整理得不错，角色间的交往在以后的游戏中还将继续培养。

孩子的角色意识薄弱，今天，我到洋榕家去做客，他们家有两个妈妈，我问他们“你们家有两个妈妈怎么办啊？”佳源的回答“那我们就两个爸爸”让我哭笑不得，孩子的角色意识有待进一步加强。

（五）时间：20xx年2月25日

效果分析：

此次游戏，在游戏一开始便引导幼儿思考“家里可以有两个妈妈吗？如果出现了两个妈妈要怎么办啊？”，经过集体的思考讨论，孩子想出了这个办法：一个可以当姐姐，可以当阿姨，可以当奶奶。我和孩子们都肯定了这个办法。但是，在游戏的过程中，孩子太沉浸于自己的游戏行为中，有时都没有意识到自己的角色，部分幼儿在教师的平行介入后稍有改善，但是所表现出来的游戏行为仍然是角色职责不清的表现。角色意识、角色职责有待在下一阶段游戏中重点进行培养。

游戏过程中，发现有的家里餐具齐全，有的家里餐具廖廖无几，通过观察发现，是部分幼儿到别人家里未经主人同意把东西拿走，导致游戏时常规很差，收拾整理玩具也很无序，教师欲通过以后几次游戏有针对性地对游戏常规进行培养。

（六）时间：20xx年2月27日

1、根据上次游戏情况进行讨论：

师：上次游戏的时候，有的小朋友没有经过别人的同意就把人家家里的东西拿走，害得别人家里都不能做饭了，收玩具的时候也浪费了很多时间。我们应该怎么办？

2、教师介绍餐具的重新分配，要求幼儿按要求取放。

师：今天，老师把娃娃家的东西重新整理了，而且在每一框上都写了号数，组长去拿的时候，想想你是第几桌的，第几桌就拿第几框。

游戏的时候要保管、爱护好你自己的玩具，收玩具要收拾好，等会儿我们一起来评一评哪一组最爱护玩具。

3、提出游戏要求。

（1）先布置好游戏场地才拿玩具开始游戏。

（2）游戏时注意保持“三轻”：说话轻，搬拿椅子轻，取放玩具轻。

4、幼儿游戏，师重点指导幼儿有序取放、分类整理摆放玩具。

4、评议游戏情况。（重点根据收拾整理玩具展开评议。）

师：小朋友们，你们刚才参加了什么游戏？在游戏中谁玩的比较好，为什么？游戏过程中有遇到什么困难吗？有没有解决？怎样解决？

效果分析：

今天，教师有针对性地对取放玩具、收拾玩具进行了指导，孩子此方面的能力得到提高。收拾玩具时，教师不断提醒并指导幼儿应该分类整理摆放并且放到指定的位置；而孩子对掉到地板上的玩具不能

及时捡起来，买回来的东西也经常杂乱无章地摆放，此方面的能力还需要进一步加强。

阶段小结：

新接手小一班，做为开学初的第一阶段，我主要是观察本班幼儿的游戏水平，根据观察中发现的问题采取相应的策略进行改进。经过观察，了解到班级孩子的游戏常规有待加强，游戏时声浪较大，收拾整理玩具时部分幼儿有捣乱现象，不能较好地归类整理；孩子的角色意识薄弱，不明确自己的角色职责。经过一阶段的游戏，孩子收拾整理玩具的能力有所提高，但是游戏常规还不够稳定，角色意识还有待进一步培养。下一阶段将重点巩固游戏常规及培养幼儿的角色意识。

 

第二篇：小班下学期角色游戏计划

小班下学期角色游戏计划

情况分析：

小班第一学期幼儿已玩过娃娃家、菜市场、汽车、加油站等主题游戏。幼儿能借助教师提供的玩具及启发性语言，提出游戏主题和按意愿选择角色游戏，但由于生活经验所限，游戏时反应的内容简单，动作交往多于语言交往。虽然在游戏中，幼儿基本能明确自己所扮演的角色身份，并能履行简单的角色职责，但往往显示出不稳定性。

根据以上特点，本学期将着重培养幼儿的角色意识，鼓励他们积极用语言进行交往，逐步能够以物代物进行游戏，发展幼儿的想象力和创造力。同时，培养幼儿关心他人，礼貌待人，爱护玩具，遵守游戏规则的良好品德行为。

第一阶段：2－3月份

游戏主题：（预定）娃娃家、菜市场

一、游戏目的：

1、培养幼儿的角色意识，逐步懂得角色职责。

2、在老师的提醒下，能与同伴合作游戏，友好相处。

3、愿意与同伴交往，培养幼儿礼貌待人良好品德行为。

二、游戏准备：

1、物质准备：

娃娃家玩具：炊具、餐具、家用电器、家俱、角色标志等。

菜市场玩具：柜台、菜类、鱼类、肉类、熟食等。

百宝箱： 幼儿可用之替代其他物品。

第一次指导：

1、引导幼儿回忆以前玩过什么角色游戏？

2、幼儿自由交谈，说说自己喜欢玩什么游戏，当什么角色？激发幼儿的游戏欲望。

3、鼓励幼儿按意愿选择游戏并提出要求。

（1）小朋友自己选出角色当，老师相信大家一定能够当好。

（2）分配角色出现问题时，可用“石头、剪刀、布”或轮流的方法来解决。

（3）游戏中应爱护玩具，轻拿轻放。

4、教师重点观察幼儿履行简单角色职责的情况，必要时给予提醒或参与游戏及指导。

5、让幼儿评价本游戏主题中，哪个角色当得最好。

第二次指导：

1、情境表演“我和妈妈去买菜”，引导幼儿学习与同伴合作游戏。

2、鼓励幼儿按意愿选择游戏，启发幼儿说说：你想和谁一起玩？

3、提出要求：在游戏中坚守岗位。

4、幼儿游戏，师重点指导幼儿学习与同伴合作游戏。

5、评价：引导幼儿说说今天和谁一起玩？

第三次指导：

1、师以“客人”身份引入：“今天，我要到娃娃家做客”，引导幼儿说说怎么招待客人。

2、幼儿按意愿选择游戏主题。

3、教师参与幼儿游戏，重点观察“娃娃家”幼儿如何礼貌待客。

4、采用再现式评议，请玩“娃娃家”的幼儿说说是怎么样招待客人的。

第四次指导：

1、出示玩具，引起幼儿游戏兴趣。

2、启发幼儿说说：娃娃家的“哥哥”“姐姐”是怎样做妈妈的小帮手？

3、幼儿按意愿选择游戏主题，教师帮助协调角色。

4、幼儿游戏，师以角色身份参与游戏，启发幼儿发展情节。

第五次指导：

1、出示“玩具哭了”挂图，让幼儿说说：玩具为什么哭了？怎么办？

2、提出要求：（1）不与同伴争抢玩具。（2）玩具玩完后要帮助老师收拾整齐。

3、幼儿游戏，师重点观察幼儿使用玩具的情况，并帮助幼儿及时解决争抢的玩具纠纷。

4、采用再现式评议：组织幼儿参观玩具收拾较整齐的游戏。

第二阶段： 4月份

预定游戏主题：娃娃家、菜市场、银行、交通警察、加油站、公共汽车

一、游戏目的：

1、学习在游戏中进行的交往，遵守游戏规则。

2、培养幼儿爱护玩具等良好品德。

3、在游戏中养成“三轻”的游戏常规。

二、游戏准备：

娃娃家玩具、菜市场玩具、百宝箱一个

新增设：银行玩具：柜台窗、钱箱、取钱卡、钱。

三、游戏指导：

第一次指导：

1、以“妈妈买钱没有钱，怎么办？”，引出“银行”这一主题。

2、启发幼儿谈话，“玩银行需要什么材料？”

3、引导幼儿按意愿选择主题。

4、幼儿游戏，教师重点观察幼儿按意愿选择主题的情况，帮助幼儿解决角色纠纷。

5、评价：表扬在游戏中懂得谦让的幼儿。

第二次指导：

1、针对上次游戏声量大，要求幼儿在游戏中要小声地与同伴交往。

2、鼓励幼儿按意愿提出游戏主题，说说自己想玩什么游戏，扮演什么角色？

3、幼儿游戏，教师重点观察幼儿遵守常规的情况，及时提醒幼儿小声交谈。

4、根据游戏情况进行小结。

第三次指导：

1、情境表演，教师扮演“银行”的工作人员，幼儿扮演“顾客”领钱，学习使用礼貌用语。

2、提出要求：在游戏中要用礼貌用语与同伴交往。

3、幼儿按意愿选择主题进行游戏，教师重点观察幼儿使用礼貌用语情况.

4、表扬游戏中礼貌待人的幼儿。

第四次指导：

1、以“玩具找不到家”引入，要求幼儿游戏后应把玩具放回指定地点。

2、幼儿按意愿选择游戏主题，师帮助解决角色纠纷。

3、幼儿游戏，师重点观察幼儿交往情况，并指导幼儿学习“领钱”的简单程序。

4、以“玩具找到家”形式表扬认真收拾玩具的幼儿。

第五次指导：

1、启发幼儿说说：“今天喜欢玩什么游戏？扮演什么角色？”

2、提出要求：不争抢玩具。

3、幼儿游戏，教师重点观察幼儿履行简单职责情况，提醒个别幼儿坚守岗位。

4、以表扬形式讲评收拾玩具情况。

第六次指导：

1、结合上次游戏情况提出要求：游戏时要坚守岗位，不擅自离开;做到“三轻”;

2、鼓励幼儿按意愿选择游戏主题，在教师的帮助下学习解决纠纷。

3、幼儿游戏，教师重点观察幼儿是否坚守岗位，并及时给予指导。

4、表扬在游戏中能坚守岗位的幼儿。

第三阶段： 5月份

预定主题：娃娃家、菜市场、银行、交通警察、加油站、公共汽车

一、游戏目的：

1、乐意参与角色游戏活动，在活动中表现出愉快的情绪。

2、能按意愿参加游戏，明确自己所扮演的角色。

3、继续培养幼儿注意卫生，礼貌待人，爱护玩具的良好品德行为。

二、游戏准备：

1、物质准备：娃娃家玩具、菜市场玩具、银行玩具、百宝箱一个

1)交通警察玩具：岗台、警帽、红绿灯2)加油站玩具：电脑加油机、加油枪、收钱台

3)公共汽车玩具：方向盘、车头、票夹、钱袋、椅子等

2、知识经验准备：带幼儿参观中班爸爸妈妈的角色游戏，丰富幼儿的知识经验。

三、游戏指导：

第一次指导：

1、以“带娃娃到姥姥家，可是路很远怎么办？”引导幼儿提出“公共汽车”新主题。

2、提问：你坐过公共汽车吗？你是怎么上车、下车的？

3、教师根据幼儿回答的思路，总结出游戏规则：

4、教师以乘客的身份平行介入游戏，起示范性作用。

5、评价幼儿是否遵守新的游戏规则。

第二次指导：

1、自编故事引入“小刚乘车去参加篮球比赛，没等车停下来就跳下车来，结果摔断了腿”。教育幼儿乘车应等停下来后才有下去。

2、组织幼儿讨论：乘车还应注意哪些安全？（如：不能把手和头伸出车窗外，手应扶住把手或前排的椅背等）

3、为汽车售票员提供哨子或铃铛，到站后为乘客发出信号。

4、鼓励幼儿按意愿选择自己喜欢的游戏主题和角色。

5、表扬能干的售票员及注意乘车安全的幼儿。

第三次指导：

1、表扬上次游戏中认真扮演角色，履行简单职责较好的幼儿，鼓励大家向他们学习。

2、了解幼儿本次游戏的意愿。

3、针对幼儿游戏中，许多人等着轮流当警察及说话提高嗓门的现象组织幼儿讨论：1)很多人想当警察怎么办？ 2)游戏中说话应注意什么？（如：轻声、有礼貌等）

4、教师参与交通警察游戏，以队长身份带领队员进行训练，促进游戏情节的发展。

5、评价幼儿解决角色分配冲突的情况。

第四次指导：

1、以情境表演《搬新家》引入，指导幼儿如何把玩具、用具排列整齐。

2、提出游戏要求：玩具应轻拿轻放，掉在地上应马上捡起来;各游戏主题的玩具都应排列整齐后再开始游戏，玩后把玩具放回原处。

3、教师以角色身份参与游戏，及时提出合理性建议，帮助幼儿提高场景布置能力。

4、游戏结束时，选出物品排列最好的游戏主题，组织幼儿参观评价。

第五次指导：

1、增添“馄钝、铰子、肉丸”等熟食品，引导幼儿观察、认识。

2、组织幼儿讨论：卖熟食要注意哪几方面的卫生。

3、教师与幼儿共同总结熟食卫生要求：

(1)卖熟食不能用手抓，应用夹子或勺子。

(2)熟食不能和生菜装在一起。

4、引导幼儿按意愿选择游戏，教师重点观察菜市场，娃娃家是否注意熟食卫生。

5、根据幼儿处理熟食品的行为组织评价。

第六次指导：

1、针对幼儿游戏中，娃娃家买回来的熟食与生菜堆在一起，以及食品掉在地上捡起来没洗，直接放进锅里或盘里的现象，设计情境表演《娃娃肚子疼》。

2、组织幼儿讨论：（1）娃娃为什么会肚子疼？（2）不卫生的食品你敢吃？

3、教师以角色身份参与游戏，引导各游戏主题中的角色轮流回家吃饭，重点指导娃娃家的成员注意食品卫生。

4、组织幼儿评价：今天“家”里给你吃的食品卫生吗？为什么？

第四阶段： 6月份

预定游戏主题：娃娃家、菜市场、银行、公共汽车、幼儿园

一、游戏目的：

1、喜欢参与角色游戏，在游戏中使用常见的礼貌用语进行交往。

2、懂得按意愿选择游戏主题，知道所扮演角色的简单职责。

3、在巩固原有常规的基础上，学习遵守新的游戏常规。

4、能够围绕教师的启发，提出新的游戏主题。

二、游戏准备：

1、物质准备：

1)、娃娃家玩具、菜市场玩具、银行玩具、公共汽车玩具、百宝箱一个

2)、增设幼儿园玩具：铃鼓、琴、图书、笔、纸、杯子、糕点及“教师”“阿姨”“保健医生”的标志。

2、知识经验准备：

1)、通过参观、谈话，帮助幼儿了解幼儿园中有关人员的工作。

2)、事先有意识引导幼儿观察教师、阿姨、医生在幼儿园做些什么事？

三、游戏指导：

第一次指导：

1、以娃娃家里的哥哥姐姐都长大了，呆在家里学不到本领怎么办引入，引导幼儿提出新的游戏主题－—幼儿园。

2、出示幼儿园玩具，激发幼儿游戏兴趣，并组织幼儿谈谈：老师怎么用这些玩具教小朋友？阿姨及保健医生为小朋友做哪些事？

3、鼓励幼儿按自己的意愿选择游戏主题，教师协助解决角色纠纷及根据幼儿的游戏需要增添所需的玩具，以满足幼儿的愿望。

4、教师以“园长”的身份参与幼儿园游戏，指导“教师”“阿姨”“医生”做好接待“幼儿”的工作。

5、重点观察“幼儿园”的“老师”“阿姨”“医生”如何组织“幼儿”游戏，学习及生活保健等环节，并在游戏结束时评价。

第二次指导：

1、针对上次游戏时“幼儿园的小朋友”自己上幼儿园自己回家的情况，组织幼儿谈话“早晨谁送

你到幼儿园”“傍晚谁接你回家？”帮助幼儿明确入园前，小朋友应该在家里，然后由家长送到幼儿园，离园时又由家长接回。

2、要求“小朋友”路上应注意安全，不离开“家长”。

3、教师以“家长”的身份参与娃娃家游戏，在接送“小朋友”的过程中，有时带“小朋友”乘公共汽车，有时骑摩托车或自行车，推动游戏情节的发展。

4、老师重点观察各个主题与幼儿园之间的联系情况。

5、游戏结束时，请一对配合较好的“家长”与“小朋友”重复他们在接送路上的行为。 第三次指导：

1、针对幼儿游戏中，娃娃家洗菜时用洗脸及用手抓煮好的菜等不卫生现象，设计情境表演。

2、组织幼儿辨别表演中的行为错在哪里？

3、启发幼儿谈谈游戏中各主题存在的不卫生行为（如菜市场用手抓熟食；银行工作人员拿钱后，回家吃饭没洗手等等），教育幼儿注意卫生。

4、教师以“妈妈的身份参与游戏，通过领钱买菜，乘公共汽车，送“小朋友”入园等，全面观察各游戏主题角色的卫生意识及行为。重点注意娃娃家是否改变洗菜、煮菜等不卫生现象。

5、评价：组织幼儿谈谈游戏中，你看见谁注意卫生？

第四次指导：

1、表扬游戏中，幼儿表现出的各种礼貌行为（如：银行、菜市场、公共汽车的礼貌服务行为；娃娃家里的尊老爱幼行为；幼儿园中师生间互相尊重的行为等），鼓励幼儿争当礼貌冠军。

2、引导幼儿按意愿选择游戏主题，教师引导幼儿协调角色纠纷。

3、游戏中，教师以“园长”身份指导“老师”“阿姨”“医生”用语言、动作与“小朋友”“家长”进行交流。

4、教师注意各主题交往中的礼貌行为，选择一组最好的，游戏结束前，请其他组前往参观学习，并授予该组为礼貌冠军组，奖给该组成员每人一面小红旗。

第五次指导：

1、出现桌面玩具（小兔、小猫、小狗等）激发幼儿兴趣。

2、告诉幼儿这些“小动物”簋想玩角色游戏，可是不懂得怎么玩，今天是来向大家学习的，希望小朋友教它们怎么玩。

3、引导幼儿按自己的意愿选择游戏主题，布置好场景。

4、教师把“小动物”分别送到各个游戏主题中，鼓励小朋友向“小动物”介绍并示范自己所当的角色该做些什么事。

5、教师巡视指导，重点从幼儿的介绍中了解角色意识的程序。

6、游戏结束时，以“小动物”的口吻与小朋友再见！并向那些“教”得好的小朋友致谢！ 第六次指导：

1、结合认识各种水果，事先在活动室附近布置一个果园。

2、出示“小动物”寄来一封信，介绍信里内容：“为感谢小朋友教给它们游戏的本领，特地送来我们一个果园，欢迎小朋友去参观。”

3、提出问题：“可是我们正要玩游戏，怎么办呢？”引导幼儿动脑筋想办法。如：可以边游戏边参观；娃娃家的人怎么去中呢？（乘摩托车或自行车）；幼儿园的小朋友不会走远怎么办？（乘公共汽车）；正在上班怎么去呢？（轮流）。

4、提出游戏要求：参观时不能挤，不能摘花。

5、教师以公共汽车司机的身份参与游戏，帮助协调参观人流。

6、组织幼儿评价遵守游戏规则情况。

洪濑开心幼儿园

小班下学期角色游戏计划