语文兴趣小组活动记录

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第二篇：语文兴趣小组记录

语文兴趣小组记录

教育教学 2010-07-05 23:19:00 阅读3644 评论1 字号：大中小 订阅

1、纸的认识

教学过程

一、 激趣谈话，引入新课。

教师：同学们，你们知道纸的发明有多少年了吗？（1898岁）你们想见见这位千岁老人吗？今天正

好又是纸奶奶1899岁的生日，我帮你们打了一个电话给她，她回信了，你们看。

二、揭示教学目标。

1、 课件出示“纸奶奶写来的信”（口语交际的要求）

2、 指名读。

3、 教师：这是纸奶奶让我们去参加她的生日会的条件，你完成了， 她就会来。

4、 指名读要求，并用自己的话说说纸奶奶的要求是什么。（⑴把自己剪的纸布置在教室里。

⑵把自己知道的有关纸的知识与同学位交流）

5、教师谈话：既然纸奶奶提出了要求，我们今天就举行一个Paty，叫做纸的世界，欢迎她的到来！

三、 交流剪纸。

1、 指名把准备好的剪纸拿到实物投影上展示，并说说自己用的是哪一种纸，剪的是什么。

2、 学生评价。

3、 四人小组拿出自己向同组的人介绍,然后把大家的图形贴在一张大纸上。

4、 由小组长把本组的剪纸贴在黑板上。

四、 交流有关纸的知识。

1、 课件出示纸奶奶出来，并讲话：同学们，你们的生日礼物我非常喜欢，这个生日我十分高兴。不过，在我吹生日蜡烛之前，我有一个小小的愿望，就是起听一听你们说说纸的故事。

2、 教师：为了满足纸奶奶的愿望，我帮你们把纸爷爷请来了，让他给我们讲讲故事，你们可

要好好学哦！

3、 课件播放纸爷爷讲古代造纸的故事。

4 四人小组交流（一人说，其它三人打分，评出说得最好的同学，并戴上头饰。

5、 推选代表上台说。

6、 评议，发奖。

五、 交代纸奶奶很满意，课件出示点燃生日蜡烛，并唱起生日歌，让全班一起唱。

六、 作业：

设计更先进的纸，让纸这个家族更加强大。下次纸奶奶的生日，只要能带自己发明的纸来，就能参

加她的生日。

2、学写日记

教学过程

让学生回忆一天中的所见、所闻、所想、所做的事

一、 复习日记格式

1、 你们还记得所学的日记的格式吗？

2、 指名学生回答

3、 我们不妨再看看例文的格式

4、 师生小结： （板书）

X月X日 星期X （天气）

二、 了解日记的内容

1、 观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？她在做什么？

2、 阅读短文，想想：这则日记写的是一件什么事？

3、 朗读书上的分析部分，说说日记的内容包括十分广泛，“看到的、听到的、想到的、做过的事都

可以写。”

三、 选择日记的题材

1、 设疑：既然日记的内容十分广泛，是不是不加选择，件件事情都要写呢？

2、 学生同桌讨论，交换意见

3、 教师不忙下结论，要求学生默读例文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事。

4、 师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡编乱造。

5、 让学生讨论交流，自己的所见、所闻、所想、所做的事，哪些应该写，哪些不应该写，哪些不

值得写，并谈谈自己准备选择其中的拿一件写下来。

四、 掌握叙述的顺序

1、 再读例文，看看作者先写了什么，再写了什么，还写了什么。

2、 学生朗读例文，讨论交流

3、 例文启示我们，要把事件的经过写清楚，必须掌握叙述的顺序：先写什么，接着写什么，然后

写什么，最后写什么。

4、 小组讨论：自己准备写一件什么事？写怎么写

5、 指名交流 全班点评

6、 写草稿

五、 促使学生养成良好的习惯

1、 师讲自己坚持写日记的事

2、 师生共谈日记的好处

3、 号召大家养成勤写日记的好习惯

3、学会自救

教学过程

一、谈话导入，引入情境。

师：小朋友，看你们仰着一张张甜甜的笑脸，睁着一双双黑亮亮的眼睛，坐在教室里上课，这是多么快乐而幸福的事啊！可是天有不测风云，人有旦夕祸福！生活中有些人总是避免不了要碰到一些意外，

你看……

二、观看课件，学会求救。

（一） 火灾求救。

学会求救

遇到意外不慌张，

想尽办法来求救。

具体情况说清楚，

救助办法听明白。

(二)落水求救.

师:除了火灾，生活中的意外其实还挺多的！老师小时候就曾经碰到这样的，想听听我真实的故事吗？

大屏幕显示：倾听真实的故事

假如学生也掉进过水里，请他讲亲身体验。

假如学生没掉进过水里，教师可以这样过渡：假如我落水时你也在，你会怎么救我？在小组里把你

的好办法说给小伙伴听一下！

（三）中毒求救。

经历了火灾，落水事件，同学们一定掌握了不少求救的方法了吧！那么，面对下面的意外，你能帮

助她吗？你瞧，多可爱的小姑娘，可惜煤气中毒了！

图出示：一人煤气中毒

老师发给你们每人发一份煤气中毒的救护资料，仔细读了，你肯定能想出好办法把小姑娘救活。

三、联系生活，全班互动。

四、师生互动，模拟求救。

在生活中，意外是各种各样，无法意料的。但无论碰到什么意外，我们都要都要记住：遇到意外不慌张，想尽办法来求救，具体情况说明白，救助办法听清楚。这样呀，肯定会没事的，最后祝愿同学们每

天都能平平安安地生活,快快乐乐地成长!

4、自我介绍

教学过程：

一、范例激趣，明确要求

1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗？

（媒体映示钱钟书照片）我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：自我介绍）听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况？（播放配音）小朋友，你们好！不认识我吧？其实，我是你们的老乡啊！我叫钱钟书，19xx年出生在无锡，算算看我有几岁了？说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗？我也想认识大家呀，你们叫什么？几岁了？谁帮着起的名？为什么取这个名字呢？

能说说吗？

交流并显示说话要求：自己叫什么名字？今年几岁？

自己的名字谁给起的？

为什么给起这个名字？

2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗？（媒体配音评价：很高兴认识你！）

3、想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，（奖励标志分别为□△○

☆◇）看谁得到的奖最多。

【初次进行口语交际训练，该规范的就应规范，该明确的就应明确，这是交际成功的前提。】

二、合作交流，尝试交际

1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。

（生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生）

2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？6人小组内挨着顺序交流一下，取长

补短。

3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。

三、创设情境，活化交际

1、按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。

（1）向钱钟书爷爷作自我介绍（2）向实习老师介绍自己

（3）在父母同事面前介绍自己（4）和转来的小朋友作自我介绍

四、评奖激励，养成习惯

自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。

【小小奖励是一剂兴奋良药，不仅体现为对成功的欢悦，更对以后的交往能力、习惯养成起到不可估

量的作用。】

五、联系实际，拓展延伸

1、想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况？

2、动手做张小名片或建个小档案

5、我会变

教学过程

1、 发挥想象，补充完整句子，教师根据学生的回答板书几样。

假如我会变，＿＿＿＿＿＿（如：假如我会变，我就变成一个书包。）

2、针对刚才的句子，选取典型，指导说具体。

可以根据学生的回答追问

如：假如我会变，我就变成一个书包。你为什么要变成书包？那你变成的书包会是怎样的呢？

（在学生回答的过程中引导整理学生说的句子。）

3、根据“不过三”原则，连段成篇。

“不过三”原则，就是选取具体事例的时候，尽量不要超过三件。

6、我国的传统

教学过程

再现生活

①回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。

②选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。

描述生活

①指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。

②介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。

③把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。

回味生活

①小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。

②教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。

创造生活

①把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。

②班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。

7、看图作文

教学过程一、朗读背诵，激趣导入

1.同学们，老师这里有一首儿歌，想考考大家的记忆力，看看谁能在一分钟的时间里把它记在脑子里。

2.出示儿歌，学生自由背诵。

“看图作文很容易， 时间、地点别忘记， 动作、神情看仔细， 人物对话合情理， 小

小作家就是你！”

3.检查背诵，学生齐背。

二、仔细看图，学习写话

1.看一看、想一想：图上画了什么时间，谁来到哪干什么？小白兔和妈妈会说些什么呢？

教师提示：要根据场景和人物的动作合理想象人物的对话。

2.练一练：与同桌分别饰小白兔和兔妈妈进行对话练习。

3.说一说：自愿上台交流。

过渡：怎样把这些对话写下来呢？

4.学一学：学生自读例文《乌鸦反哺》。

5.议一议：你发现这个对话片断有什么特点吗?

①书写格式──人物对话要另起一行。

②写对话时，要正确使用提示语和标点符号。

出示句式：

×××说：“____________________________________。”

“________________________________________。”×××说。

★教师提示：两个句子提示语的位置发生变化

两个句子中的标点符号发生变化

小游戏：

练习提示语在句子中不同位置的运用。

③知识点补充：描写人物对话时，还有不需要提示语和提示语在说话内容中间的另外两种句式，以

后我们可以在习作时选用。（学生了解即可）

6.讲一讲：谁上台来说一说整个编好的小故事呢?请用上刚才所学的两种描写人物对话的句式。

7.评一评：他的人物对话合情理了吗?（学生自由评议）

教师随机点拨：提示语在句末可表示情况紧急，也避免文章形式单一呆板；

叙述人物语言前加入了动作、神态的描写能使对话更形象生动。

三、知识迁移，练写对话

1.学生自己读课本74页，明白写作要求。

★书中小鱼和小燕子对话一图。

①图上画了谁和谁在说话?

②看看周围的环境他们会有什么样的对话。

★书中小朋友买东西一图。

想一想，说一说他们之间有会有什么样的对话呢?

2.学生看图回答。

四、布置任务，练习写作

1.运用顺口溜中教的方法编写一个小故事。注意做到“动作、神情看仔细，人物对话合情理。”

2.强调文中运用两种不同的人物对话句式及书写格式──人物对话要另起一行。

讲 评 课

一、比较文章，引出目标

1.简要小结学生作文的优点和不足。

语文兴趣小组记录

2.学生轻声读自己的作文，边读边改。

3.指名学生朗读自己的习作，教师进行作文修改方法的指导。

①教师引导学生修改作文中的标点符号、错别字、有语病的句子。

②学生各抒己见，说一说这篇文章好或不足的地方。

评价标准：

合理的人物对话；

两种人物对话句式的灵活运用。重点：书写格式的正确使用。

③教师小结：这节课修改文章的主要目的就是看自己的文章有没有做到“动作、神情看仔细，人物对

话合情理。”

④学生再次修改自己的文章，并把它读给自己的好朋友听。

二、上台朗诵，集体修改

请学生大胆上台来朗读自己的作文。

1.他（她）的文章有什么地方值得你学习吗?

学生自由评价

2.你能给他（她）的文章提什么小建议使文章更上一层楼吗?学生自由评价，教师随机点评。

三、总结

2.指导审题

（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写一件事，必须是小事）

（2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）

3.明确选材

（l）指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事，同时思考每段

录像的主要内容和中心是什么，然后回答。

（2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，

有事敢说。

（3）讨论发言，开拓思路，指导选材。

4.写作指导

（1）出示幻灯，简介内容。

（2）出示例文，师生评析。

A.例文

为了代表学校参加全市的足球比赛，放学后，兵兵在校园里练习射门动作，不小心把教室的玻璃打破了一块。第二天，来到学校后，老师问兵兵是谁打的，他说不知道，反正不是自己打的。在老师的

耐心教育和帮助下，兵兵才承认了错误。

B.同学们看了例文后觉得好不好？为什么？再加些什么就好了？

C.引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、

细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。

5.练习写作

（1）给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件小事口述下来。

（2）请学生说说自己的一件小事，大家一起评析。

6.教师小结

今天，我们共同学习了《记一件小事》这篇作文，要注意只能记一件并且还是小事，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。教师的这篇例文，只是起到抛砖引玉的作

用，课后希望同学们能认真写好自己的《记一件小事》。

9、续写童话

同学们，你们读过哪些童话故事？

今天，我们就来当一当大作家安徒生，编写童话故事，比比看，谁编得最好。我还想把你们的童话

故事发到天河部落，让全世界的人都看到。板书：编写童话故事

下面，老师带你们去动物王国旅行：仔细听，动物王国传来什么声音？谁在说话？谁在奔跑？谁在

唱歌？

（播放声音：主要有五种动物的声音和动物的合声。）

（学生答：我听到马在奔跑，我听到青蛙在唱歌。）板图画：狗、小鸭、猫、马 、

青蛙1、想故事。

同学们猜得真好，为了把故事编完整，我们要想好这个故事发生在什么时候、在哪个地方、有几个小动物、他们在干什么事情，下面我们就沿着这条思路闭着眼睛想想，看谁编的故事别人最喜欢听。

2、说故事。

请大家在小组内轮流讲故事，其他同学要仔细听，看看谁讲得最清楚。

3、评故事。

A、刚才同学们讲了自己编的童话故事，也听了同学们的童话故事。你觉得谁的故事编得很清楚。

B、刚才同学们推荐了那么多同学，你们最想听谁的故事?指两到三名学生上台讲故事。讲故事之前，教师提要求：讲故事的同学声音要洪亮；其它同学注意听，等一会儿要评评故事哪儿讲得好，你也可以向

他提建议。

师：听了同学们的评价、建议，老师也有一点建议，如果你能把故事想象丰富一些，就更好了。

师生共同评价中引出编童话要求：句子通顺，故事完整，内容具体，想象丰富。

10、我来夸夸他

教学过程：

一、谈话导入，引出课题

前天，老师参加了我班举行的“我来夸夸他(她)的活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹……今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。

二、出示要求，讨论理解

1.出示要求

在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的……你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一

件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

2.小组讨论，并完成填空

我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择的一个事例是。

3.大组交流

通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：①写小伙伴的一个特点；②用一件事来写；③写

人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

三、提供情景，打开思路

1.播放录像

这是我们班去年秋游中的几个画面。(无声，给学生思维空间。)

让学生边看边思考：

①这次秋游中发生了几件事?

②哪件事表现了小伙伴的特点和品质?

③你选择哪件事来描写人物的特点?

2.交流归纳

①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。

②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。

通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好

的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。

四、自拟题目，下笔成文

根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

11、绕口令

一、绕口令，先读一读，再把绕口令中的拼音改成汉字。

小时有gōng（ ）夫，可不肯练gōng（ ）夫，大时没gōng（ ）夫，工作无效果。我们正年少，要下gōng（ ）夫，练gōng（ ）夫，练成一身好gōng（ ）夫，长大工作有成果。

二、识字歌。

你能根据下面几个汉字的组字特点，把这首识字儿歌填写完整吗？

小土（尘）， 合手（ ）

（尘）土飞扬落满身。 手（ ）鲜花献模范。

小大（ ）， 手分手（ ），

（ ）刀锐利歼敌顽。 一块大饼手（ ）开。

不正（ ）， 目垂（ ），

（ ）（ ）扭扭不好看。 （ ）觉眼皮就要垂。

不用（ ）， 日月（ ），

（ ）耍威风胡逞能。 （ ）亮来自日月光。

12 比喻句

照样子，写词语。

例：像雪一样白 雪白

1、像火一样红

2、像橘子一样黄

3、像天一样蓝

4、像小草一样绿

请看图，在括号内填上一个表示动作的词，并从中任选两幅图各写一句话。

（ ）笛子 （ ）小提琴 （ ）自行车 （ ）足球 （ ）排球

13、字的组成

减一减，加一加，再组词。

例： 他－ 亻＋ 土 ＝（ 地 ） 地球

1、 灯－ ＋ ＝（ ）

2、 吧－ ＋ ＝（ ）

3、 抄－ ＋ ＝（ ）

4、 观－ ＋ ＝（ ）

六、看图，选择正确的字填空。

它 他 她

1、我的妈妈非常勤劳，（ ）经常把家里打扫得干干净净。

2、我的爸爸是一位教师，每天晚饭后，（ ）总要坐在沙发上看一会儿书。

3、我还养了一只小兔，（ ）非常可爱，最喜欢吃胡箩卜了。

14、颠倒念字

正确使用“二”与“两”。

1、王小明同学既会弹钢琴，又会画画，真有（ ）下子。

2、明天下午（ ）点在三○（ ）室开中队委员会。

3、县里乒乓球比赛，我们第（ ）小学得了第（ ）名。

4、请说得具体些，不要三言（ ）语的，使人难理解。

5、同学们三三（ ）（ ）地在议论昨天发生的那件事。

6、这样做很好，可以说是一举（ ）得，（ ）全其美。

两两二二二两两两两两

、词的顺念和倒念。

在我们汉语词汇中，顺念和倒念都可以成立的词是很多的。如：叫喊——喊叫、代替——替代等。这些词倒念以后，意思并不改变，但也有些词顺念和倒念的词义完全不同。如：故事——事故、文盲——

盲文。请按要求写出几个来。

意思差不多的：

意思不相同的：

15、动物的叫声

说说动物叫，把每个动物和它们的叫声用线连起来。

嘎嘎 咪咪 哞哞 咩咩 汪汪 喔喔

16、奇妙的句子

照样子，用上括号里的词，把句子写具体。

例：同学们在教室里写作业。（安静地）

同学们在教室里安静地写作业。

花园里开满了花朵。（ 鲜艳的 ）

枝头上有只喜鹊叫着。（ 叽叽喳喳地 高高的 ）

17、发挥想象力

根据动物的特点连线，并发挥想象也试着写两句。

燕子的尾巴 好像两把大蒲扇

小白兔的眼睛 好像一副墨镜

大熊猫的黑眼圈 好像一把剪刀

孔雀的尾巴 好像两颗红宝石

大象的耳朵 好像一把美丽的大扇子

1、 好像 。

2、 好像 。

18、迷宫探险

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