四(2)班“手拉手活动“小结

“手拉手”互助活动是我们阳光中队和一（2)班之间，帮助互学，奉献爱心，共受教益的一项实践教育活动。我班对此活动非常重视，为了进一步丰富“手拉手”互助活动的内涵，开辟新的活动形式和途径，使活动开展得更加有声有色。 在我和班干部的组织下，我班和一（2）班组成“手拉手”的结对子。开展了多方面的活动，如：我们班的学生帮一（2）班打饭、扫地、教他们写字等。 学校开展“手拉手”互助活动，使同学们懂得了真正的教育和互助的效果。我们的老师都认为少年儿童在成长过程中需要的是身心健康，他们在学习、生活之余，更渴望得到的是同龄人的友谊，希望能了解彼此的生活和学习，接触不同的生活学习信息。在此次活动中，我们不仅使四（2）班的孩子和一（1）班孩子进行生活上的帮助；学习上的交流更使他们的心灵得到碰撞，建立了友谊。 总的来说，手拉手活动为四（2）班的孩子和一（2）班的孩子搭建了一个交流的平台，孩子们在这个平台上得到了锻炼，相互鼓励共同成长！

顾金香 20xx年1月

 

第二篇：师徒活动小结文档

师徒活动小结

转眼间,我进入金泉小学将近两个月了，回顾这将近两个月的工作，真可谓酸甜苦辣，一应俱全。记得刚进来的时候，我总是在抱怨，抱怨这个学校的工作量太大，抱怨自己之前学到的太少，抱怨别人做得到的事而我却做不到??这时，学校及时推出了“师徒结对”活动，我的师傅是语文学科的科长程晓莹老师，她为我的教学及班级管理方面提供了很大的帮助。

一.班级管理方面

因为之前我是教初中的，初中生处于叛逆期，喜欢跟老师对着干，班级非常难于管理，所以，我一直期盼着能教小学。那时候，我以为小学生从骨子里怕老师，只要老师一瞪眼，他们不敢不立马遵命服从。可是，在我给一年级一班上完

第一节课后，把我之前对小学生的印象完全颠覆了。他们并没有我之前所想的听话，也并没有之前我所想的怕老师。在课堂上，他们反而比高年级的学生更多了一项乐趣，那就是只要是手里的东西，啥都是玩具，包括上课用的纸和笔，这使我非常头疼。因为作为年轻教师，我有理想有激情有闯劲，但我缺乏经验，还存在很多不足，作为班主任，我也深知肩头所承担的重任，繁杂的班务。刚开始，来自教学的压力和家长的压力使我喘不过气，我很担心自己做不好，会害了这些可爱的孩子们。可是，当我把这些想法告诉程老师后，她耐心地开导了我，也给我提出了三点建议：

1.我上课鼓励性的语言太少，在学生做得不够好时，应当是表扬哪些正做得好的学生。如刚上课时，应该说“老师喜欢第一组，第一组的同学坐得好”而不是说“我不喜欢第三组，因为第三组的同学没坐好”

2.用一些榜样人物的优秀品德来影响学生的思想感情和行为，由于榜样人物能把道德诠释得更直接、更亲切、更典型，因而能给人极大的影响感染和激励。再者，由于小学生有善于模仿、崇拜英雄、追求上进的年龄特点，所以用这一方法有助于对学生进行道德品质的教育从而用道德品质来规范自己的行为。

3、指导学生自觉主动地进行学习，自我品德反省，以实现思想转化为行为控制的方法。“授人以鱼不如授人以渔”，这是中国的古话，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。教师如果经常反复地使用同样的方法去管理课堂纪律久而久之学生就会产生道德情感上的疲劳，因此教师指导学生自觉主动地学习进行自我品德反思是

管理好课堂纪律的重要手段。

我也虚心接受了程老师的意见，现在，根据其他老师对我们班的评价，我们班也确实大有好转，这也着实让我的心情舒缓了一点。可是，我知道最终的目的还是成绩，如果我们班的成绩上不来，那一切都是零。所以，我始终保持学习者的心态请教师傅程老师，程老师也热情地帮助了我。

二.教学方面

我听了程老师的《再见了，亲人》这一课，兰老师丰富的评价语言，充分调动了孩子学习的积极性，在她的课中，时间总是在不知不觉中就流逝了，我和孩子们一起兴致勃勃听了两节课，足见她扎实的教学功底，师父的课很多方面都体现了她的教学理念，思想的灵动使我受益匪浅，程老师的课给我感受最深的就是思路清晰、重难点突出，课堂富有激情与活力，他的课给人感觉从容不迫，教学的各个环节都紧密相连，如行云流水一般，课堂气氛也很好！真正做到了让学生在快乐的学习氛围中学习。我再上课的时候，也学习程老师的方法，但是对课堂的控制还是达不到兰老师的那种水平，很多时候都会出现语言的空白。课后我们常常坐在一起交流上课后的体会，在多次听师父的课的过程中，我慢慢领悟到了这一点，可以说，程老师对我的语文教学提供了很大的帮助。

另外，师父给我评课时，会反馈很多我自己没有意识到的优点和缺点，尤其是缺点，真的让我受益匪浅。比如《荷叶圆圆》这篇课文脉络十分清晰，我就按照课本上的写作顺序把课文通了一遍，课后程老师的点评让我恍然大悟：她说应先问问孩子，你喜欢哪一部分？说出来和大家分享一下，孩子读到哪一段我就将事先预设好的重难点挑出来各个击破。这样整个课堂就真正做到了孩子为主体老师为主导，而不是老师的独角戏了。一句话点醒梦中的我，我才知道，哦，原来课还可以这样上！程老师授予我的“渔”，一定会让我在后期的“捕鱼”过程中收获丰厚！

现在，我感觉我们班确实有了进步，第一次单元测试我们班的平均分只有84分，可是，第二次单元测试，我们班的平均分提升了5分多，我很高兴。其实，这不是我一个人努力的结果，这努力的背后，程老师功不可没，在这里，我也要特意谢谢我的师傅——程老师！

廖小红

20xx年4月26日