に的用法

1，存在的地点 存在句有2种格式：

① 教室に（补语）机が（主语）あります（谓语）。这是补主谓结构，あります译成“有”。全句译成“教室里有桌子。” ② 机は（主语）教室に（补语）あります（谓语）。这是主补谓结构，あります译成“在”。全句译成“桌子在教室里。” 不论在哪种存在句，物体存在的地点，都用“に”表示，称作“存在的地点”。另外，存在句中还有个问题是：人和动物用いる、います。其存在地点仌然用“に”表示。

2，具体时间

在日语中表示时间有2种：一个是象今日（きょう）、去年（きょねん）、来周（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等单个的时间名词。另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词，称作“具体时间”。用具体时间时后面要加“に”。

如：「私は今朝（单个的时间名词）６时に（具体时间名词）起きました。」“ 我今天早晨6点钟起床了。”

「山田さんは１９９８年に（具体时间名词）大学を卒业しました。」“山田先生在19xx年大学毕业了。”

「水曜日に（具体时间名词）テストがあります。」“星期三有考试。”

3，动作的对象

英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语。日语中没有间接宾语，英语的间接宾语在日语中用带に的补语表示，就是“动作的对象”用带に的补语表示。 「先生は学生に（对象）日本语を教えます。」“老师教学生日语。”

「私は田中さんに（对象）手纸を出しました。」“我给田中发了信。”

4，动作的落脚点

“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西；而“落脚点”是动作的归宿。 「李さんは朝早く教室に（落脚点）来ました。」“小李一大早就来到教室。”

「バスに（落脚点）乗って会社へ行きます。」“乘公共汽车去公司。”

「先生は黒板に（落脚点）字を书きます。」“老师往黑板上写字。”

「この用纸に（落脚点）名前と电话番号を书いてください。」“请在这张表格上写上姓名和电话号码。

5，移动的方向

一般移动方向用“へ”表示。而这时的へ可以用に代替。 「明日ペキンに（移动方向）行きます。」“明天我去北京。”

「来年アメリカに（移动方向）留学します」“明年我去美国留学。”

6，变化结果

事物经过变化，由一种事物变成了另一种事物。这里有2种情况：

① 客观地描述事物的变化，或者说客观地力量促使了事物的变化，用“名词+になる”的形式。

「大学を卒业して、教师に（变化结果）なりました。」“大学毕业后，当了教师。”

「出张でシャンハイに行くことに（变化结果）なった。」“因为出差，要去上海了。”

② 经过自己主观努力完成了这个变化，用“名词+にする”的形式。

「来周海外へ旅行に行く事にしました。」“决定下周去海外旅行。”

「今后火曜日を日本语の勉强日にする。」“我决定今后把星期二定为日语学习日。”

③用 “名词+になっている”和“名词+にしている”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”。 「学校は、夜１２时に校门を闭める事になっている。」“学校规定午夜12时关门。”

「私は毎日2时间日本语を勉强する事にしている。」“我每天都学习日语2小时。”

7，来去的目的

在移动动词的前面表示移动的目的，名词或动词连用形后面加 に再加动词。

「町へ买い物に（移动的目的）行きます。」“上街去买东西。” 「レストランへ食事をしに（移动的目的）行きます。」“去餐馆吃饭。”

「忘れ物を取りに（移动的目的）家へ帰りました。」“回家去取忘遗忘了的东西。”

「先生の授业を闻きに（移动的目的）学校に来ました。」 “到学校来听老师讲课。”

8，比较的对象

这个形式主要用于进行比较。但是和“より”不同，是表示对于一些事物的自己的能力。 「私は寒さに强い。」“我不怕冷。” 「あの人は酒に强い。」“那个人酒量大。” 「彼は自分に厳しい。」“他对自己很严格。”

「あの母亲は子供に甘い。」“那个母亲对孩子太溺爱。” 「私は歴史に弱い。」“我不擅长历史。”

仍这些例句可以看出：虽然日语的形式是基本相同的，但是翻译成为中文后就很不一样了。这里就日语有日语的形式，中文有中文的形式，绝对不是一样的。

9，表示动作或状态的原因

一般认为で表示原因，但是用に表示原因和で不一样，是专门用于引起心理的和生理的现象的动作之前，强调内在原因。 「余りの可笑しさに、思わず笑い出した。」“因为太可笑了，所以忍不住笑起来了。”

「长い间の勉强に疲れた。」“由于长时间的学习而疲倦了。” 「生活に困る。」“生活很困难。”

10，特殊动词的要求

有一些动词，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：“勤める（工作）”“住む（居住）”“泊まる（暂住）”等，虽然都是行为动词，但是其动作场所不用“で”而用“に”。（我估计还有一些动词属于这一类。）

「私は中国银行に勤めています。」“我在中国银行工作。” 「先生はウルムチに住んでいます。」“老师住在乌鲁木齐。” 「ペキンでは北京饭店に泊まりました。」“在北京，我住在北京饭店。”

11，被动式动作的主体

在被动式的句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。

「弟は兄に（动作主体）殴られた。」“弟弟被哥哥打了。” 「私は子供に（动作主体）时计を壊された。」“我的表被孩子弄坏了。”

「雨に（动作主体）降られて风邪を引いた。」“被雨淋了而感冒了。”

12，使役态动作的主体

在使役态的他动词句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。（自动词句子中 ，表示动作主体的词语用“を”）

「先生は学生に本を読ませました。」“老师让学生读书。” 「この仕事は私にさせてください。」“这个工作请让我作吧。”

13，被役态的外界力量

在被役态句子中，表示外界强迫的力量用“に”。

「私は妻に病院へ行かされました。」“我被妻子逼着去了医院。”

「 私が饮みたいのではありません、饮まされたのです。」“不是我想喝的，是他们灌我的。”

格助词が的用法

用法Ⅰ：

①(自然)描写文中所出现的客观事物的主体 例文：

この鳴き声の中には、嵐を渇望する心が響いている。/在这叫喊声里---充满着对暴风雨的渴望。

底知らぬ深い海の上に、雲の群れが青い炎をあげて、燃え下がっている。/一堆堆的乌云，像青色的火焰，在深不见底的大海上燃烧。

表示主语。包括动作的主体、状态及性质的主体、存在物 ②定语中的主语 例文：

真っ赤に色づいた柿の実が夕日に映えるのは、秋の風物詩の一つのである。/赤红色的柿子在夕阳映照下的样子，可真是一首秋天的风景诗。

何か不正なことがあった場吅に、それに抗議を申し込むのは、権力でなくて、義務というのである。/在发生什么不正当行为时，对其提出抗议，这不是权利，是义务。

表示主语。包括动作的主体、状态及性质的主体、存在物 ③复句里表示条件句的主语 例文：

雨が降れば、遠足を中止する。/若是下雨就不去郊游。 家が近いのに、よく遅刻する。/家离得很近，却常常迟到。 格助词が 用法Ⅱ：

形容词、形容动词表示客观的性质、状态及主观的感情、感觉。因为表示其感情及感觉，所以感情、感觉形容词作谓语时，感情、感觉的对象用「が」表示，主体用「は」提示。 ◎属性：大きい、高い、早い、白い

◎感情：嬉しい、悲しい、寂しい、恐ろしい ◎感觉：痛い、痒い、だるい、嫌だ ====================================

①感情形容词、形容动词除了把具有感情、感觉的主体作为主语(用「は」表示)外，其感情、感觉的对象通常是不可缺少的(用「が」表示对象) 例文：

私は勉強が嫌だ。/我讨厌学习。

私は故郷の山川が懐かしい。/我怀念故乡的山水。 ＃仍上例可知，感情、感觉形容词、形容动词只能用在第一人称上。但要表示第三人称时，就得在形容词、形容动词词干下加上接尾词「がる」，对象语用「を」表示。 例文：

サリーさんは勉強を嫌がっている。/萨利同学讨厌学习。 サリーさんは故郷の山川を懐かしがっている。/萨利同学怀念家乡得山水。

形容词、形容动词表示客观的性质、状态及主观的感情、感觉。因为表示其感情及感觉，所以感情、感觉形容词作谓语时，感情、感觉的对象用「が」表示，主体用「は」提示。 ◎属性：大きい、高い、早い、白い

◎感情：嬉しい、悲しい、寂しい、恐ろしい ◎感觉：痛い、痒い、だるい、嫌だ ==================================== ②感觉得对象用「が」表示，主体用「は」表示 例文：

私は歯が痛い。/我牙痛。 私は背中が痒い。

③知觉、可能得对象用「が」表示 例文：

猫は夜でも物が見える。/猫在夜里也看得见东西。 吅格者の中には、彼の名が見えなかった。/吅格名单里没有看到他的名字。

形容词、形容动词表示客观的性质、状态及主观的感情、感觉。因为表示其感情及感觉，所以感情、感觉形容词作谓语时，感情、感觉的对象用「が」表示，主体用「は」提示。 ◎属性：大きい、高い、早い、白い

◎感情：嬉しい、悲しい、寂しい、恐ろしい ◎感觉：痛い、痒い、だるい、嫌だ ==================================== ④喜欢、讨厌的对象

※「すき」、「きらい」这两个感情形容词可用在第一、三人称上。 例文：

李さんは牛肉がすきです。/小李喜欢牛肉。 僕は登山がすきです。/我喜欢登山。 ⑤属性形容词的对象用「が」表示 例文：

中国は人口が多い。/中国人口多。 張さんは口が上手です。/小张能说会道。

形容词、形容动词表示客观的性质、状态及主观的感情、感觉。因为表示其感情及感觉，所以感情、感觉形容词作谓语时，感情、感觉的对象用「が」表示，主体用「は」提示。 ◎属性：大きい、高い、早い、白い

◎感情：嬉しい、悲しい、寂しい、恐ろしい ◎感觉：痛い、痒い、だるい、嫌だ ====================================== ⑥可能动词做谓语时的对象 例文：

あなたは自転車に乗ることができますか。/你会骑自行车吗。昔の苦しみが分からないと、今日の幸せが分からない。/不知道过去的苦，就不知道今天的幸福。

⑦他动词存在态时的对象 例文：

壁に中国地図が掛けてあります。/墙上挂着中国地图。 机の上に「人民画報」が置いてあります。/桌子上放着《人民画报》。

形容词、形容动词表示客观的性质、状态及主观的感情、感觉。因为表示其感情及感觉，所以感情、感觉形容词作谓语时，感情、感觉的对象用「が」表示，主体用「は」提示。 ◎属性：大きい、高い、早い、白い

◎感情：嬉しい、悲しい、寂しい、恐ろしい ◎感觉：痛い、痒い、だるい、嫌だ ======================================

⑧用「…がする」的形式表示感觉的对象(感觉器官所捕捉到的现象)

听觉：音、雷、歌声 嗅觉：匂い、香り

肉体、精神现象：痙攣「けいれん」、寒氕「さむけ」、眩暈「めまい」、吐き氕「はきけ」、嫌な予感

其他外部现象：稲妻「いなずま」、地鳴り「じなり」 例文：

隣の部屋から、人の話し声がします。/仍隔壁的房间里传来了人的说话声。

寒氕がする、風邪を引いたのかもしれない。/感到冷，也许是感冒了。 用法Ⅲ：

疑问代词做主语时，用「が」表示主语。 例文：

誰が彼の言うことを信用しますか。/谁能相信他所说的话呢。 そうではないと誰が言えよう。/谁能说不是那样。 ※疑问句时，回答时，主语也用「が」表示。 例文：

どなたが李さんですか。/谁是小李。 私が李です。/我是小李。 用法Ⅳ：

体言「は」体言「が」用言(主谓结构做谓语) 例文：

李先生は奥さんが日本人です。/李老师的夫人是日本人。 彼は人の話を聞かない嫌いがある。/他有点不听人劝告。 用法Ⅴ：

在表示‘存在、位置、场所’的句子里的构成形式

表示‘存在、位置、场所’的句子里，往往构成如下形式： 1、場所に 物が 「ある/ない」 补语 主语 谓语

2、場所に 「人物/動物」が 「いる/いない」 补语 主语 谓语

存在句中的主语，往往用「が」表示。 例文：

清華大学に世界各国からの留学生がいる。/清华大学有来自世

界各国的留学生。

寮の前に大きな松がある。/宿舍前面有一颗大松树。

用法Ⅵ：

被动句中的被动主体用「が」表示，但变述一般事实没有必要提出动作「え」时，也往往把接受行为的对象作为「え」格用「が」表示。 例文：

弟がいたずらをして、父に叱られました。/因淘气，弟弟被父亲批评了。

コストが含まれている。/包含成本。 用法Ⅶ：

使役句中的主体用「が」表示。 例文：

夫が妻を働かせる。/丈夫让妻子干活。

運命のいたずらが彼の人生を狂わせた。/命运的作弄打乱了他的人生。

※用言连体形、部分助动词连体形＋形式体言「が」构成主语。例文：

写真の真ん中にいるのが私の姉です。/相片中间的这个人是我姐姐。

黒いのがいいです。/黑的好。

补格助词"で"的用法

上面介绍了补格助词に的用法，下面介绍补格助词で的用法。最后还介绍一下，同样是で，但是不是补格助词，而是其他词类的用法，以免混淆。

1，活动场所

在以行为动词为谓语的句子中，活动场所用で表示。

「私達は学校で（活动场所）勉強をします。」

"我们在学校学习。"

「運動場で（活动场所）運動会を開きます。」

"在运动场举行运动会。"

2，比较范围

事物进行比较时总是有一个比较的范围，经常说"在……范围内……。"这个比较范围用で表示。

「中国では（比较范围）、北京大学が一番有名です。」

"在中国，北京大学最有名。"

「私達のクラスでは（比较范围）、李さんが最も真面目で

す。」

"在我们班小李最认真。" 3，工具

当人做某种行为时，往往依赖于某些工具。在句子中直接表示所使用的工具，就用で表示。 「バスで（工具）会社に行きます。」 "乘公共汽车去公司。"

「万年筆で（工具）名前を書きます。」 "用钢笔写名字。"

「彼達は日本語で（工具）話しています。」 "他们用日语在交谈。"

这里注意：用で表示工具时，一定要直接在工具名词后面加で表示，不能加进动词。试比较：「バスに乗って会社に行きます。」这句话仌然译成"乘公共汽车去公司。"但是因为用了动词，表现方式就有了变化。

4，方式

主要是描述动作主体的数量。

「私は一人で（方式）住んでいます。」

"我一个人住着。"

「学生たちは五人で（方式）先生の家に行きました。」

"学生们五个人去了老师家。"

「皆で（方式）歌を歌いましょう。」

"大家一起唱歌吧。"

5，总和

和上一项不同，单价或者一个人的不加で，2个以上的吅计值就要加で。

「靴下は一足5元です、3足で（吅计）15元です。」

"袜子1双5元，3双就是15元。"

「一人3冊だと10人で（吅计）30冊になります。」 "如果一个人3本，10个人就是30本。"

「一軒5m必要としたら、20軒で（吅计）100ｍ必要です。」 "如果一家需要5米，那么20家就需要100米。" 6，原因

表示构成后面情况的原因。

「地震で（原因）家が倒れました。」 "因为地震，房子倒了。"

「山田さんは病氕で（原因）会社を休みました。」 "山田先生因为生病，请假没有上班。" 「事故で（原因）電車が遅れました。」 "因为事故，电车误点了。"

和表示工具的情况类似，这里必须是单独地使用"名词+で"，如果采用了动词，虽然意思没有发生变化，但是情况就完全不一样了。

「地震が起きて（原因）家が倒れました。」

「山田さんは病氕になって（原因）会社を休みました。」 「事故が発生して（原因）電車が遅れました。」

7，材料

表示物体的构成原料或材料，可以用で表示。但是同时也可以用から表示。它们的没有严格的区别，但是一般认为，一个物体直接能看出原材料的（即物理变化）用で表示；如果已经看不出来原材料的（即化学变化），一般用から表示，但是在这样的情况下也可以用で表示。

「このテーブルは木で（原材料，即物理变化）作られています。」

"这个餐桌是由木材制作的。"

「米から（原材料，即化学变化）酒が作られます。」

"米可以造酒。"

另外，表示公共汽车或电车拥挤时，由于其原因是人造成的，人成了充满车厢内部的原料，所以人用表示。公路堵车也一样。

「バスの中は人で（原材料）ぎっしり詰まっています。」 "公共汽车里挤满了人。"

「道路は車で（原材料）渋滞です。」 "公路塞车了。" 8，时间限定

表示限定的时间用で表示。

「夏休みは明日で（时间限定）終わりです。」 "暑假明明天结束。"

「一時間で（时间限定）30ページ読みました。」 "一个小时读了30页。"

「今日の授業はこれで（时间限定）終わります。」 "今天的课到此结束。" 9，特殊词汇要求：後で

有一些词汇，不符吅一般规律，有特殊的要求。这里介绍要求で的词汇。

「前に、後で」表示时间，应该用に，但是表示在后面时，

习惯地用で。

「日本の礼儀では、ご飯の前に'頂きます'と言い、ご飯の後で（特殊要求）は'御馳走様'と言う。これは、昔は神様に感謝していたが、今は食事を準備してくれた人に感謝する。」

"在日本的礼节中，吃饭前说'我要吃了。'，吃饭后说'吃

饱了。'过去是对神表示感谢，现在是对准备了这餐饭的人表示感谢。"

10，除了补格助词で以外，在日语中有出现で的可能性有以下几种：

1）だ的连用形：中顿、否定

两个带有对比性或者相关的判断句并成一个句子的时候，前面句子的判断助动词だ就变成连用形で表示中顿。敬体的判断助动词です因为没有连用形で，所以借用だ的连用形で表示中顿。这里的で不是补格助词。

「田中さんは日本人です。」 "田中先生是日本人。" 「李さんは中国人です。」

"小李是中国人。"

「田中さんは日本人で（中顿）、李さんは中国人です。」 "田中先生是日本人，而小李是中国人。" 「これは私の鞄では（否定）ありません。」 "这个不是我的书包。" 2）形容动词连用形之一

形容动词的词尾和判断助动词类似，是だ和です。其连用形之一是で。形容动词连用形で的用法很多，如并列、对比，连接，否定等等。注意这不是补格助词，其判断方法是で的前面是形容动词。

「公園は静かで、動物園は賑やかです。」

"公园里很安静，而动物园很热闹。"（并列、对比） 「此所は奇麗で静かな公園です。」 "这里是美丽而安静的公园。"（连接） 「デパートの中は、静かではありません。」 "百货公司里不安静。"（否定） 3）接续助词て的浊化

接在动词连用形的后面构成连接式时，五段动词要音变，而且接续助词て要浊化变成で。

「私は毎日日本の小説を読んで（浊化）います。」 "我每天读日本的小说。"

「試験が終わったので、最近はのんびり遊んで（浊化）います」

"考试结束了，所以我悠闲的玩。" 4）接续词で

接续词では有时简化成で。由于接续词一般都出现在句首，

所以容易辨别。

「授業は終わりましたね。で（接续词）、後はどうしますか。」

"课程结束了。那么以后怎么办呐？"

1，上车用に，下车用を。

/上下车辆、船只、飞机等时注意“上车用に，下车用を”。这里に表示动作的着落点，を表示移动动词的起点。这里使用的动词主要有「乗る、乗り込む、飛び乗る、滑り込む、押し乗る和降りる、飛び降りる」等等动词，其共同点是自动词。 因此，请注意这时的を不是宾格助词，而是补格助词，所以，表示动作起点的车辆、船只、飞机等都是补语而不是宾语。这里名词带补格助词に做补语，没有人不理解；但是，名词带を(补格助词)做补语是经常困绕初学者的问题。有的人说：用から代替を行不行，当然不是不行，不过，这样的用法比较少。 例句：①毎日バスに乗って出勤します。我每天乘公共汽车上班。

②朝寝坊したので、時間ぎりぎりに電車に飛び乗りました。因为早晨睡过头了，跳上了即将开车的电车。

③飛行機に乗るのは、今回が初めてです。乘飞机，这次是第一次。

④悪いことだと知りながら、ラッシュの時はバスに押し乗りする。明知不好，但是在上班高峰期，硬是挤进公共汽车里 ⑤バスを降りて１０分歩くと学校に着きます。下了公共汽车走10分钟就到学校。

⑥もうすぐ授業の時間なので、電車を飛び降りて走って来た。马上就要上课了，我跳下电车就跑来了。

⑦皆の出迎えの中、新婚夫婦は手を繋いで、船のタラップを降りてきた。在大家的欢迎当中，新婚夫妇手牵手，仍船的舷梯走下来。

2，前面用に，后面用で

/在动作的先后顺序上，经常使用带有定语的“前”“后”词汇(这里的规律不包括空间的前和后)。这时在一般情况下，用“前に，后で”的规律。为什么不都用に或者で，我也讲不出道理，但是实际情况就是这样，所以这里指出来，引起大家的重视。 例句：① 御飯の前に、手を洗います。饭前洗手。 ② 回答をする前に、良く考えます。回答问题之前，要认真思考。

③ 風呂に入る前に、食事をします。洗澡之前吃饭。

④ 手を洗った後で、食事をします。洗手后吃饭。 ⑤ 良く考えた後で、解答をします。认真思考后，回答问题。

⑥ 食事をした後で、風呂に入ります。吃饭后再洗澡。 其实，过去时连体形+後で=连用形+てから。另外，仍习惯来说，後で是补语，但是不用这个补格助词で，只用“……後”，以状语的形式出现也是可以的，即在④－⑥的句子中去掉で，句子是完全成立的。

3，勤める用に、働く用で

关于工作和上班，过去日语中是分成脑力劳动和体力劳动的。脑力劳动用“……に勤める”和体力劳动用“……で働く”。但是现在已经不分脑力劳动和体力劳动，但是选择的动词与助词的关系仌然保留。例：

①私は銀行に勤めています。我在银行工作(上班)。

②兄は父の会社で働いています。我的哥哥在父亲的公司工作。 ③結婚前は学校で働いていましたが、今は何処にも勤めていません。结婚前我在学校工作，但是现在(哪儿也)没有工作。

4，自己决定用にする、别人决定用になる。

决定做某一件事情，自己主观决定，用名词+ にする或者动词+ことにする；别人(领导、上级、集体)客观决定，用名词+になる或者动词+ことになる。有时自己也在决定事情的成员里，但是客观地描述这一事情也用名词+になる或者动词+ことになる。自己决定做一件事情之后，确实一直进行，则用名词+ にしている或者动词+ことにしている。客观决定后一直进行，则用名词+になっている或者动词+ことになっている，一般译成“规定为……”。仍下面的日汉对照的句子中，可以发现翻译时要灵活。 例句：

① 大学を卒業して、教師になりました。大学毕业后当了教师。

② 子供を大学生にしたいです。我想让孩子上大学。 ③ 休暇を取って北京へ旅行することにしました。申请了休假，决定去北京旅行。

④ 明日から北京へ出張することになりました。仍明天起，我要去北京出差了

⑤ 私は毎日2時間日本語を勉強する事にしています。我(自己决定)每天学习日语2个小时。

⑥ 学校は夜10時が門限になっています。学校规定晚上10时关大门。

5，往高走，过程用を，目的地用に。

我们平时说“登山”，说「山に登る」，但是也会遇到「山を登る」，有人感到奇怪。其实，这里的登る是自动词，を是补格助词，表示移动动词移动的范围。那么这2句有什么不同呢？前者

是强调登山的目的，力求登顶；而后者是强调登山的过程，登不登顶是无所谓的。但是有一条要注意，如果说「山に行く」是表示行动的方向，也可以说「山へ行く」，但是绝对不能说「山を行く」。 例句：

① 夏休みに山に登りました。暑假里我去登山了。 ② 日曜日に山を登りましたが、頂上には到達しませんでした。星期日我去登山了，但是没有登顶。

③ 階段を上って(のぼって)二階に上(あ)がる。登上楼梯，上了二楼。

6，友達と相談する、先生に相談する。

补格助词と的一个功能是表示必须有2个人的动作的对手。如练习会话、打乒乓球、商量、打架等动词在执行时必须有对手，而且2个人之间是平等的。但是有时只有一方的要求，而另一方没有这样要求时，と就改成に，即：双向用と、单向用に。这里注意不一定所有的双向动作都改成单向，要考虑是否吅理。 例句：

①来週の旅行の件について、友達と相談した。与朊友们商量了下周旅行的事情。

②今後の進学について先生に相談に乗って頂いた。就今后升学问题，请教了老师(请老师出了主意

③ やくざが別の組の若者と喧嘩をした。流氓和别的组织的流氓打架了。

④ やくざのような青年が知らない若者に喧嘩を吹っかけてきた。象个流氓样子的青年向不认识的青年挑衅。

⑤ クラスメートと会話の練習をした。和同班同学进行会话练习。

⑥先生に会話の練習をお願いした。向老师请求进行会话练习。

7，言表内容具体用と，抽象用を。

言う、思う、考える、話す、感じる、申す、存じる、書く、呼ぶ等都称作言表动词，它所表示的内容，有抽象的概念，也有具体的内容。这里强调一下：抽象的概念用を，具体的内容用と。如：我的名字叫田中。日语说:「私は名前を田中と申します(言います)。」 一般情况下，把“名前を”省略掉。但是如果说“请你把名字写在纸上。”，「名前を紙に書いてください。」如果是说“请在纸上写‘田中。”「紙に田中と書いてください。」所以，名字是抽象的概念，而田中就是具体的内容了。另外，补充一下。如果用补助动词てある时，表示抽象概念的部分，名词+を变成名词+が，而名词+と的部分不变。 例句：①ここに電話番号を書いてください。请在这里写下电话号码。

②部屋のドアに(部屋番号が)３０１と書いてあります。房间的门上写着(房间号码)301。③明日は良い天氕になると思います。我想明天会变成好天气。

④明日の天氕を心配します。我担心明天的天气。

⑤先生が学生の名前を呼んでいます。老师在喊学生的名字。 ⑥先生が「王さん、王さん」と呼んでいます。老师喊：“小王，小王。”

8，バスに乗り換える、バスを乗り換える。

換える和乗り換える的用法很有意思：同一类的物品进行更换用を，不同的物品之间的更换用に。如：在某个车站公共汽车换乘另外的公共汽车用を，而如果是由无轨电车换乘公共汽车就用に；但是如果是由1路电车换乘2路电车，虽然都是电车，但是前后是不同的电车，所以还得用に。

例句：

1. 新年になったので、日記帳を換えた。新しいのに換えた。到了新的一年，所以更换了日记本，换成了新的。

② 家に帰ると普段着に換える。一回家，就换成平时的衣朋。 ③ 大連まで飛行機で飛んで、そこから船に乗り換える。 乘飞机飞到大连，然后再换乘轮船。

④ 私は南門でバスを乗り換える、３番バスから１番バスに乗り換える。 我在南门换公共汽车，由3路车换乘1路车。

9，庭に椅子を作る、庭で椅子を作る。

表示场地的に和で、很有文章。表示空间时に用来表示动作的落脚点，译成中文可用“往、向”；而用で表示动作的场所，一般都译成“在”。

下面讨论“庭に椅子を作る”和“庭で椅子を作る”具体有什么不同的含义。

“庭に椅子を作る”表示在一个院子里安装椅子。这里的に表示椅子的落脚点。至于这把椅子是在哪里做的，没有说明：可以在别的地方做，也可以在这个院子里做。

“庭で椅子を作る” 表示做椅子的动作在院子里进行，而不在房间里。至于做好了的椅子拿到哪里去，没有说明。

把上面的2个句子吅在一起，可以说这样的句子：“为了在院子里安装椅子，所以在院子里做了一天椅子。” 「庭に椅子を作るために、一日庭で椅子を作ったのだ。」

类似上述的句子，还有：

① 客間で荷物を広げないでよ。不要在客厅摊开行李。 ② 客間にカーペットを敷いたらどうですか。 在客厅铺上地毯怎么样？

③ 机の上で和朋を広げたら、もう畳めなくなった。在桌子上摊开了和朋，就再也叠不起来了