20xx年下期一(3)班语文学困生转化总结
滁口学校 李爱清
这学期来担任一年级语文。在开学初,我通过询问学生、家长和班主任及观察方法,摸清班级学困生的情况,再与学困生进行谈话,了解他们的思想情况,以便于做到心中有数。由于学生的来源以及所受各方面环境的影响,学生的成绩参差不齐,根据学生的特点以及学生成绩差的原因,我因人制宜采取了不同的辅导方法对学困生进行了辅导。
1、要有一颗热爱学生的赤诚之心,与学困生建立融洽的关系。我觉得爱学生,是转化学困生的基础和首要条件。特别是一年级的孩子刚刚入学,面对严格的课堂教学一时还不能很好的适应,感到孤立、无所依靠,他们也需要温暖、需要爱。我做到尊重和信任他们,要让学生深深感到老师是始终如一地爱护着他的,为他们操碎了心,费尽了心血,再不努力学习就会辜负了大家期望,从而使这部分学生慢慢有了想好的愿望。
2、发掘特困生的闪光点,激发他们学好功课的信心。作为教师的我,善于发现他们身上的积极因素。对于学习、品行均落后的学生,除了加强对他们的学习兴趣培养,还要提高他们的求知欲,找时间给他们补课,给他们大胆发言的机会,并指导他们改进学习方法,帮助他们提高学习成绩,鼓励他们一点一滴的进步,增强他们学好功课的信心。
3、坚持依靠集体的力量。为了实现学困生的转化,我把学困生的教育置于班集体中,以集体的力量去转化个人。发动优秀学生与学困生形成结对子关系,刚开始的时候效果还不错;可是时间一久,有的学困生就形成了依赖性,以致于学优生产生不良情绪。有的学优生事情也多,忙着自己的学习,时间一久,也就照顾不上学困生,导致
稍有进步的学困生又开始慢慢地落后,重回学困生的行列;这也是摆在老师面前的一个大难题。
4、主动与家庭、社会有关方面密切配合,统一思想,统一认识,统一步调。有的家长,尤其是外地生家长,平时忙着工作,对于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了问题,才会与老师联系;有的家长文化程度较低,对于一年级的拼音难以起到辅导作用,这也是造成学困生不能进步的一个重要原因。
5、严格要求,持之以恒。学困生在进步过程中容易出现反复,我是抓反复,反复抓,耐心细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。有时候,你付出了心血,却发现这一切是徒劳无功的;但是不管怎么样,学困生的进步是送给我们最好的礼物。通过努力,我班的学困生有了很大进步,原来他们写字的速度也相当慢,经常性的让其他同学在等着,近短时间以来,他们的速度也逐渐快了些,在各方面都有了一定的进步。
通过一学期的辅导工作,学困生的学习有了明显的起色。我坚信,只要不断地给予诱导帮助,树立起他们学习的信心,发掘他们的闪光点,激发他们的自尊心,尊重和信任他们,加强他们的学习兴趣,提高他们的求知欲,找时间给他们补课,指导他们改进学习方法,他们的学习一定会更上一层楼。在今后的教学工作中,我将会孜孜不倦地进行探索,让更多的学困生脱离学困行列。
2015-1-27
20xx年一年级下学期语文学困生转化总结
学困生之所以学习进步迟缓,原因固然很多,但我觉得他们最大的心理障 易普及 碍莫过于基础差,在别人面前抬不起头而丧失学习信心,遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援,陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理,作具体分析,找出问题的症结和原因,找准突破口。让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心,减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则,引导学困生向优等生学习,学习中多动脑、多练习、多复习、多运用,教师的信任是对后进生人格的尊重,他会变成一股无形的力量,促其奋发向上,本学期做好学困生的工作:
1、 对他们进行有效的学习目的性教育,逐步培养他们良好的学习习惯;
2、 查漏补缺,对症下药;
3、 补课要课内外结合,以课内为主,并和优生结对子;双向选择,“一帮一 ,一对红”,安排特殊座位,以优带差。
4、 在课内,教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会;
5、对他们一视同仁,不歧视,多鼓励,及时发现他们的“闪光点”,增强他们的上进心,要全面渗透激励教育,多鼓励、多表扬,少批评、少指责。激励他们进步。
6、组织他们学习中外名人发愤苦读的故事,让他们多参加一些社会实践活动,培养他们吃苦耐劳的精神。
7.采取倾斜政策,对学困生给以“偏爱和厚爱”。
8.“一把钥匙开一把锁”。善于抓住学生的个性特点进行教育,因势利导,因材施教
9.重视学困生的“心理健康”教育,从根本上转变学困生的思想
教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就,教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。因此对学生缺乏宽容忍让,是不可能与学生建立真正情感关系的。一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护,而对
后进生的转化,更应倾注不懈的努力,在实施素质教育的今天,更应更新观念,探索新的教育方法,努力做好后进生的转化工作。
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