《保护环境 节约用水》主题班会教案 起凤街小学五一中队 教学目标:
1、初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题,让同学们知道水的珍贵,养成节水好习惯。
2、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。
教学准备:
1、调查生活中浪费水资源的普遍现象。
2、搜集、制定一些节水措施。
教学过程:
一、利用谜语揭示课题。
1、主持人上场,神秘地说:“我让大家猜个谜语,你们愿意吗?” 主持人口述谜语: “双手抓不起,一刀劈不开,煮饭和洗衣,都要请它来。”
二、从生活经验入手,导入学习。
1、生活中哪些事需要用水?你们家为何不用海水洗澡,洗碗,煮饭??.?
2、出示地球上海水与淡水的组成比例图,初步了解地球上淡水资源的匮乏情况。看了这幅图,你有什么想法?
3、地球上所有的淡水都可以拿来运用吗?你知道有多少淡水可以拿来运用?
4、小结过渡,导入“游戏”。
三、切苹果游戏,体验淡水资源的严重缺乏。
1、主持人:把苹果当成我们地球上的淡水总量,那么人类实际上可以利用的淡水资源是多少呢?
2、第一次切苹果,你觉得应该是一半左右吗?为什么?(不是!) 第二次切苹果,你觉得应该是四分之一左右吗?为什么?(不是!) 第三次切苹果,你觉得应该是八分之一左右吗?为什么?(不是!) 第四次切苹果,你觉得应该是十六分之一左右吗?为什么?(不是!)看着这一片,你的心情怎样?)
第五次切苹果,老师切下1/16苹果片上的苹果皮,然后沉重地告诉学生:同学们,看吧!1/16苹果片上的这么一层薄薄的苹果皮,就相当与我们全球60多亿人可以利用的总的淡水资源。
3、学生谈谈做了这个游戏后的体会。
4、认识中国面临的严重缺水问题。
把苹果皮再对切,这就是我们中国13亿人可以利用的淡水资源。 出示:世界缺水,中国更缺水!我国工业部门每年缺水350亿立方米,农业生产每年缺水1440亿立方米,生活饮用水每年缺水344亿立方米。
主持人:同学们,看到这一组数据,你有什么想法?
四、小记者调查行动。
学生汇报:生活中有哪些浪费水的现象?说说你的感受。
五、制定节水措施。
主持人:可以利用的淡水那么少,我们该怎么办?
讨论:1、洗手、洗澡、刷牙时该怎样节水?
2、在饮水机上取水时该怎样节水?
3、洗许多碗时该怎样节水?
4、怎样做到一水多用?
六、设计广告用语。
主持人:节约用水光荣,浪费用水可耻!让我们一起来行动,请同学们设计几条节水广告语。广告语的要求是简洁明了,并具有感召力。
七、总结延伸。
主持人:希望我们班的每位同学人人争做节水小能手,并积极向家人和全校同学宣传节约用水,做出自己一份小小的贡献。
20xx年10月8日
环保教案——节约用水
一、资源介绍
水资源与经济发展和社会安全息息相关。由于人口增加、城市都市化、工业污染、水资源过度开采和土地干旱沙漠化等因素,水危机已成为目前全球性的热点问题。我国平均年水资源总量为2.8万亿立方米,居世界第六位;但按人均计量仅为2400立方米,不足世界人均的四分之一,居世界第110位,因而被联合国列为世界上13个贫水国之一。更让人惊讶的是,一项权威的统计显示,由于水资源的不足,我国农业年缺水300亿立方米、城市与工业年缺水量58亿立方米,以目前我国用水量每年增加1000亿立方米的趋势,到20xx年我国用水就将达到可用水储量的极限。
上海的水资源现状同样令人担忧。尽管上海三面临海,但可使用的淡水占本市地表水资源的五分之一,人均水资源量仅为全国的40%、世界的10%。作为本市70%饮用水水源的黄浦江由于缺乏优质水,上海已被列入联合国专家预测的21世纪饮用水严重缺乏城市的名单中。
目前上海的主要饮用水水源为长江和黄浦江两大水系,由于上海处于流域的下游,不可避免地受到上游各种因素的制约和影响。例如长江的咸潮入侵,黄浦江的污染严重,此外,从水文资料可以发现,黄浦江上游的来水量已一年比一年减少,造成了目前黄浦江污水带的上溯,更加重了对本市饮用水水质的影响。 对于人类来说,无水则亡,水是不可替代的资源。为了改变上海不尽如人意的水资源状况,有关部门已制订了上海供水专业规划并将付诸执行。据了解,今后本市的供水将实施一网分片、城乡一体化全覆盖的规划,以水资源综合利用为核心,以提高供水水质为主线,对全市原水和清水系统进行合理布局和优化配置,构建与上海国民经济发展水平相一致的城市供水系统。一方面加强黄浦江水源的治理与保护,另一方面进一步开发利用长江水源,扩大长江水源供水范围,实现供水水源的可持续发展和安全可靠。同时通过规划浦西、浦东、浦南和三岛四片区域供水,合理布局制水厂,将现有的202座大小水厂归并为48座水厂,形成上海市各供水区域以中心水厂为主的集约化供水新格局。在现有的条件下,开展原水预处理、改进水厂处理技术,更新改造输配水管网,提高供水水质,从而提高市民的生活质量和城市的综合竞争力。
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由于环境原因,许多城市都已实行限量用水。然而,如何做才能真正节约水呢?能节多少水?可以减少家庭多少水费的支出?让学生通过自己的调查和查看水表,了解家中用水的情况,并对采取节水措施前后用水量变化的现象进行分析,利用已有的数学知识进行统计和有关计算。通过讨论找出解决问题的方法。最后,和家人一起制订出一套合适的家庭节水方案。
本课程在设计上尽可能地体现以学生实践操作型的探究学习为主线,以问题解决为突破,强化知识的开发与吸收,增强学生心理体验与感受,从而达到教学内容的展开与学生心理结构相匹配的同构效应。
二、基本学习目标
教学目标:
1、了解我国水资源状况
2、了解上海水资源状况。
3、让学生初步掌握节约用水的方法,通过看水表,了解家中用水量的变化。
4、使学生知道节约用水,不仅可以减少家庭支出,更重要的是节约资源。
5、培养学生发现问题,思考问题,找出解决问题的办法的能力。
6、培养学生收集、整理资料的能力。
7、增强学生的节水意识,主动参与意识。保护环境,从我做起,从身边做起的意识。
学习目标
1、会设计简单的表格,能绘制简单的统计图表,进行简单的数据处理,并对结果做出一定解释。
2、学习设计合理的节水方案或对当前不合理的用水现状提出改进措施。
3、学会撰写科学小论文。
4、了解并体验调查与实践是科学研究的主要而基本的方法。
教学准备
1、资料——有关水的知识的光盘、录象带
2、音像播放设备,投影仪。
3、自制挂图——水表,统计图表。红、蓝彩笔。
教学方法:研究性学习法
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三、教学活动设计
四、作业设计
一、实施调查项目 整理调查结果
(1)记录:家中一周用水量(单位:吨)。采取节水措施后,再记录家中一周用水量。
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注意:调查期间,除节水措施外,其它条件不要发生变化。
(2)计算:节水前后家中用水量的变化。如果水费价格为1. 11元/吨,你们家一月可节约水费多少元?一年可节约水费多少元?将计算结果告诉父母及同学。
(3)作图:将节水前后的家中用水量及水费的变化,用条形统计图或折线统计图来表示。张贴在教室里。
(4)分析、比较调查结果。
(5)得出结论:采取节水措施后,减少了家庭用水。
二、参观自来水厂,了解水的净化处理过程。
三、了解上海市最近水价将调整情况,国家有关水的政策、法令等资料。 方法:(1)查阅资料:家庭书库、图书馆、电子阅览室、上网等。
(2)调查:环保部门、自来水厂等。
(3)访谈:科学家、老师、父母、亲友等。
四、实践应用 深化拓展
1、制订家庭节水方案:根据你家实际情况和家人一起制订一套适合的家庭节水方案。
2、集体交流:在全班交流各自的节水措施及活动体会。
3、综合分析,达成共识,再次制订适合多数家庭的节水措施。向全校师生发出实施家庭节水的倡议,并将倡议书张贴在社区。号召更多的家庭都能做到节约用水。
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