启东市20##年暑期

专题性（研究性）学习成果评比申报封面

成果名称：    中老年人热爱广场舞的调查报告成果第一申报人：    李郁亭          

所在学校班级： 启东市紫薇小学 六1班

指导老师：        龚   波           

合作者姓名和班级：                

                                   

                                   

                                   

【摘要】：

 暑假里的一天傍晚去公园散步时，我看到成群的中老年人聚集在一起跳广场舞，于是我就产生了调查这群中老年人热爱广场舞的报告。

这次调查，我主要采用访问调查和调查问卷的方式进行调查。从调查结果来看，中老年人非常喜爱跳广场舞，他们基本上喜欢晚上聚集在公园的广场上跳。他们觉得跳广场舞不仅锻炼身体、有益身心，还可以结交朋友，让生活变得丰富多彩，这样的广场舞我们应该提倡跳。

从这次调查中，让我深切地感悟到：我们每个人都要有自己的兴趣爱好，这样你的生活才出彩！

关于中老年人热爱广场舞的调查报告

启东市紫薇小学  六1班  李郁亭

一、调查目的

夜幕降临，我和妈妈去公园散步，走到公园的广场上，我看到一群中老年人聚在一起，和着轻快的音乐，迈着轻盈的步伐起舞。我看着这群跳得正欢的老年人，心里不禁产生疑问：为什么中老年人那么喜欢跳广场舞？广场舞对身体有什么好处？……带着这些疑问，我做了一番调查。

二、调查过程：

1.访问调查：对于此次的调查，我确定了这几个问题：

（1）请问您每天在哪儿跳广场舞？

（2）您和大家在哪个时间段里跳舞呢？

（2）对于广场舞您是出于什么原因和大家一起跳的呢？

（3）跳广场舞您觉得有哪些好处呢？

（4）您愿意继续跳下去吗？

调查结果如下表：

2.问卷调查：中老年人热爱广场舞的调查问卷

尊敬的先生、女士：

您好！我们想做一份关于城市居民热爱广场舞的调查问卷。希望您协助我们完成这次问卷调查。谢谢您的合作！

1．您所在的小区或周边有广场舞现象存在吗？A.有B.没有

2.  您是否参加过广场舞？ A.是  B.否

3.  您参加广场舞的时间段？ A.早晨     B.下午  C.晚上  

4.  您练习广场舞的主要场地？ A.街边宽敞的地带B.公园

C.广场  D.社区健身活动场地  E.其他

5.您参加广场舞的方式？ A.家人带动B.社区组织C.单位组织

D.朋友带动  E.自发

6.您喜欢广场舞的程度？ A.非常喜欢 B.喜欢C.一般D.不喜欢

7.您看到跳广场舞的人群多为哪个年龄段？

A.0—20 B.21—30 C.31—40 D.41—50 E.51及以上

8. 您看到跳广场舞的多为哪种性别？ A.女 B.男

9. 您认为广场舞有哪些好处？(本项为多项选择题) * [多选]

A.增进健康、延年益寿  B.休闲娱乐 C.健美减肥D.增加人际交往

E.受社会流行影响 F.体现自我、展现个性G.其他

10.您赞同当前在社区广场上跳舞这种现象吗？

 A.非常赞同B. 比较赞同C.比较不赞同D.非常不赞同

11.您是否感觉广场舞影响了您的正常生活？

A.很有影响B.影响C.一般影响D.没影响

12.您认为在哪些场所跳广场舞更合理？(本项为多项选择题) [多选]

A.大型广场，周围没有住宅B.居民小区内，方便业主聚集

C.任意空地上D.室内

13.您认为在哪个时段跳广场舞更合理？

A.6—8时   B.17—20时   C.20—22时

三、调查结果与分析

1. 群众锻炼场地设施的基本情况

调查显示社区居民参加体育健身舞蹈场所的选择常常是在公园广场。发现这些练习场所都是由练习者自发组织起来的。

2. 参与体育健身舞蹈的居民的性别和年龄特征

我在调查中发现参加体育健身舞蹈的大部分是中老年女性，参加体育健身舞蹈锻炼的年龄相对集中在40-60岁中，而年轻的居民相对偏少。

3．每天都有很多广场舞爱好者在锻炼。大家自发地聚集起来一起跳。很多中老人或许也从一种凑热闹的心理慢慢地热爱上了它，且广场舞的舞蹈动作难度不大，很适合中老年人健身，所以大家便慢慢地喜欢上了广场舞。

4． 中老年每天都认真地去跳广场舞，于是，从喜爱便慢慢变为兴趣。他们乐于继续跳下去，让自己的老年生活变得丰富多彩！

四、调查感悟

对于老年人来说身体健康是快乐之本，“生命在于运动”。他们在简简单单的几个动作中，投入地去跳、去热爱，在不知不觉间达到了锻炼身体、强健体魄的效果。广场舞成了他们生活的一部分，这样使得他们的生活变得丰富多彩。这样广场舞的普及是有一定作用的。

 从广场舞中，让我觉得：有了爱好，你的生活会更出彩！我们也要有自己的爱好，这样我们的生活才变得丰富多彩。

 

第二篇：6、2调查报告

关于小学生普通话使用情况的调查报告

六二班 高乙巳

一、问题的提出

语言是人类最重要的交际工具，又是人类文化的载体，人们运用共同的语言来交流思想，才能互相了解和组织生产。语言文字的运用是否合乎规范标准往往反映了一个国家，一个民族的文明程度。随着我们的祖国日益强大，我国社会主义经济的迅速发展和语言文字信息技术的不断改革，对我们的普通话要求也越凸显出来。要提高国民的普通话水平就得从小抓起，从农村抓起。农村是我们普通话的薄弱环节，而农村小学则是普通话的主要阵地。可是为什么如今的农村小学生的普通话水平依旧字不正，腔不圆，而且有许多不规范的方言和土语呢？故此次我通过实地观察、访问和问卷等方法，对 小学生的普通话使用情况进行了全面的了解 。

二、调查内容设计

（一）调查目的与内容

说一口流利的普通话，写一手规范的汉字，是每一个中国的骄傲，是一个中国人走出校园走进社会与他人交流、交际的必备技能。但在广大农村，大多数小学生却因学习普通话的具体语境不良，学习时间不够和其他外部原因的影响，错过了学习普通话的大好时机，制约普通话水平的提高，影响了学生的全面发展。

（二）调查的对象和方法

对学生主要采取问卷的形式部分交流，老师主要是访谈。然后，

跟堂听课，进一步了解学校的具体情况，最后为了了解更多，还访问了一些家长。

三、调查结果与分析

这次调查有喜也有忧，喜的是自己的付出得到了充分的成果，忧的是看着他们那一张张天真可爱又冲满迷茫渴望的眼神，手中的试卷显得重了些。下面就部分问题分析：

1、在问及你认为普通话的重要性，96%的人认为重要，但在农村却有4%的人觉得无所谓。虽然只几个人，也足看出农村在这方面的淡视。

2、 在城里90﹪学生会说普通话，有10﹪的学生不太理解普通话的意思，其实班上学生100﹪的学生都会说普通话，只是有个别学生发音不太准而已。而在农村既然有20%的人和老师、家人等说普通话特别别扭难受。这能说明什么呢？是个值得探讨的问题。

3、79﹪学生在课堂上主动说普通话，例外有21﹪的学生要在老师的提醒下才能说普通话。不说的理由就是不会说就不愿说，不喜欢普通话就不愿意说。

4、18﹪学生在课间能与同学交流使用普通话，也是偶尔会说，偶尔嘣几句，一般不会坚持一天。有82﹪的学生在课间不使用普通话交流，因为普通话说的不流利也就不愿意说，思想意识不强，习惯问题认为本是农村人就应该说土话，没有人说就是说没有好的环境影响。

5、68﹪的学生在课后与教师交流时不用普通话，原因是用普通

话说不清楚要说的话，没有习惯说普通话，意识不强。

四、调查反思

1、学习普通话的语言环境不良

孩子的家长基本都是农村人，不会说普通话，也听不懂普通话，更没有意识要说普通话;并且现在农村的留守儿童很多，多数家长是接受文化教育不高，有的甚至有没踏过学堂门。 因此，我们建议家长平时能说普通话，教师在课间也能要求学生普通话。

2、学生的普通话学习时间少，无法进行规范的学习

农村学生接触普通话，学习普通话的主要阵地是学校，而在实际中，学生学习普通话和运用普通话，也只有学校这一唯一的堡垒，学习的时间也仅限于在学校上课的几节课。除此只外，再也没有学习的场所和学习的时间。仅靠每节课的几十分钟，既要学习知识，又要训练技能，完成各科的知识积累和能力训练，学习普通话也只能放在附属的位置。如此的普通话学习方法，普通话水平难以提高也就不足为奇了。

3、学生学习普通话的意识不强，认识不够

学生认为没有说普通话的必要，认为别人能听懂就行，不需要时时说普通话。大家不需要说，就可以不说。个别人认为说普通话很别扭，不舒服，不好听。对普通话不认可。在一定程度上要改变这样的想法。

五、对策与结论

（一） 改变学生和家长对普通话的认识，为学生学习普通话提供

良好的语言环境。

学生要学好普通话，需要有正确的认识，需要有较好的语言环境充分发挥学校的文化传播的阵地作用，加强对普通话在交际中的实用性宣传，提高学生和家长对普通话的认识，营造适合学生普通话学习的良好环境。

（二） 改革学校的普通话教学方式，搭建学习平台，提升学生学习效率

加强校园普通话学习的环境建设，配合校园文化建设，搞好语言角、学校广播室的建设使用，营造良好的普通话学习环境；开展丰富的语言竞赛活动，让学生有展示的平台，提高学习的积极性……通过一系列措施，丰富学生在校的学习生活，为学生提供学习空间，促进学生普通话水平不断提高。

（三） 拓展学习渠道，丰富学习方式

随着社会的不断进步，电视、广播在不断改变农村的生活，同时，也为学生学习普通话拓宽了渠道，学校与学生家长通过家访、家长会等达成共识 ，让学生有意识的通过看新闻等方式学习普通话，既开阔学生的视野，又学习普通话，“一石二鸟”，何乐而不为？

综上所述，农村小学生的普通话水平不高，有学生所属的具体语境的原因，也有所在学校的原因，要提高学生的普通话水平，需要从改变学生的语言环境入手，从改变学生对普通话的认识入手，从改变学校的普通话教育推广方式入手，让我们一起努力，同讲普通话！