以“变废为宝”为主题的综合实践活动

新北区浦河实验学校

一、活动背景：

随着科技的不断进步，社会的不断发展，人类生活水平也在日益提高，人们在享受高质量生活的同时也在不断地制造各种废物。生活垃圾、工业垃圾、建筑垃圾的不断产生，使得废物正成为困扰人类社会的一大问题。全世界每年要产生超过计划10亿吨的废物，大量的生活和工业废物由于缺少处理系统而露天堆放，垃圾围城现象日益严重。正确地处理废物已成为刻不容缓的事情。最好的方法就是将废物充分利用，变废为宝。而对于小学生而言，这些废旧物品到底有哪些危害呢？他们并没有多少了解，究竟怎样处理这些废旧物品？能不能回收？这些作为五年级学生并不特别清楚。因此通过开展“变废为宝”科技实践活动，让学生有深刻的认识和了解。 让他们知道什么是废物，了解废物的另一用途，培养他们用正确的方法处理废物，让他们养成爱动脑筋，爱动手的好习惯，这对于了解环境，爱护家园都将起到重要的作用。

二、活动目标：

1、学会开展调查活动，了解人们在生活中造成的废旧物品污染，认识人与 环境的密切关系，培养学生环境保护意识。

2、培养学生做事有条理，学会收集和处理信息资料的能力。制定活动计划： 学写调查表、倡议书，用多种方法，展示调查结果。

3、培养生活能力：在对资料的收集、分析和外理的过程中，培养学生自主 意识，团队精神。掌握人际交往的方法和现代教育信息工具等。

4、开展回收废旧物品、“变废为宝”小制作的活动，初步养成保护环境的行 为习惯，培养学生动手动脑的能力，相互交流回收生活废品的心得体会， 培养学生的口语交际能力。

5、在调查活动中懂得从长远利益出发有，保护生活环境，提高环境质量。

三、活动内容(分为四大部分)：

第一部分是基础课，主要以认识废物为核心，通过对废物的概念的理解，知道什么是废物，废物有哪些危害，了解“白色污染”现象，重点了解废物给我们生活环境所带来的危害。研究学生如何撰写结题小论文或结题报告，进行成果展示等。主要培养学生的科学态度与表达能力。学会撰写小论文。形成一些创造性的成果。

第二部分是实践调查课，学生在了废物的构成和分类后，以废物调查的形式从身边开始向外扩展尽可能多地了解废物产生的种类途径、具体危害，并且根据自己的调查，绘制出废物构成图，完成废物情况调查表。通过实地调查，使学生

从内心受到震撼，真切以废物给人少、给我们居住的地球带来的危害，从而让学生形成强烈的环保意识。

第三部分是资料查阅。这一部分的内容主要是拓展学生的知识，通过上网或查阅图书，了解目前废物利用的先进技术，从而使学生能够既学到知识，又掌握自主学习的方法，同时又培养了学生初步收集信息的能力。重点研究在实施课题研究过程中对不同学生的方法指导与评价策略。培养学生的解决问题能力，能根据课题的需要设计活动方案，灵活运用各种方法进行研究，进行初步的探索与创造。

第四部分是在收集了丰富的资料的基础上，大胆进行废物利用的设计，对所掌握的知识进行一次综合应用，进行成果展示等。主要培养学生的科学态度与动手能力。

四、活动对象：四年级

五、活动安排及过程：1-2周：确定主题。

活动的主要内容：1、自己所感兴趣的内容和想了解的问题。

2、根据内容自由分组并确定各小组

3、学习如何制定调查研究方案和学习调查与记录方法

4、“废旧物品”课堂教学，观看“废旧物品”课件演示。 3-6周：开展活动。

活动的主要内容：1、调查“废旧物品对环境的污染走出校园，开展环保

实践活动情况”，填写调查统计表。

2、研究处理废旧物品的措施方法，写出好的点子、建议， 向小区的居民提出对环境污染的整改意见，宣传普及 对生活垃圾的环保知识。

7-8周：成果展示评价。

活动的主要内容：1、美化家居环境：废物利用，手工制作，采用自己设计 并动手制作成装饰品如花瓶、糖果盒、杂物柜、花篮、 娃娃、灯笼、玩具舰艇等。

2、资料的梳理、整合。通过各种形式对生活环境举行汇

报展示、评价。 六、活动评价：

根据学生所要研究的内容和所遇到的困难，有针对性的进行辅导，如指导学生制定合理的调查问卷，怎样进行调查；做好活动记录；小组如何进行资料的分类、整理；在活动过程中学生所产生的心理情绪变化，及时地关心、疏导，鼓励学生克服困难，投入活动。

在实践活动中，学生需要经常到社会上进行观察、拍摄、调查。所以活动前老师进行安全教育，防止学生在活动中发生意外事故。指导学生在活动过程中注意安全，加强学生的安全意识和自我保护能力。

教育学生取得家长的支持，可以要求家长进行指导上网收集资料，拍下更多身边真实、宝贵的图片。

在这段时间，学生走出教室，融入大自然，投身到社会中，热火朝天的开展调查访问及相关实践活动。面对收集的丰富资料，学生进行了整理与归类，他们还向其他组的成员学习了更多更好的方法，增强了学生的合作意识。在活动中体验到了无穷的乐趣。他们完成了各种调查以及相关的表格，拍摄了照片，制作了许多精致的作品。最后举行了一次成果展示会，展示的内容包括：拍摄的照片、调查采访的结果、用废旧物品制成的小作品、提出的变废为宝金点子，根据学生的综合表现，评出“创意之星”“环保之星”等。

《考察“白色污染”》教学设计

教学目标：1、能调查出部分地方的“白色污染”情况。

2、以后减小用一次性的塑料，减小“白色污染”，爱护环境。 重点难点：让学生调查部分地方的“白色污染”情况。

课前准备：课前调查家里人对“白色污染”的看法。

教学过程

什么是“白色污染”，“白色污染”对于我们的生活有哪些危害？

二、教学过程。

1、回顾分小组调查情况，

第一组：通过看书、上网查询。第二组：到餐厅、酒家调查

第三组：到菜市场，超市调查。第四组：到河流、湖边、路边观察情况。

2、各学生在家庭调查家庭一天产生多少白色污染物，完成调查报告表后，在小组内汇报，选出最具代表性的，在班里面汇报。

3、各小组汇报调查结果。

4、教师总结。

5、小组汇报：妈妈、爸爸、和其他家里人对“白色污染”的看法与想法。选出具代表性的在班里面汇报。

6、对学校白色污染的调查。先在班里面调查，还可以调查老师，再算一算：每天一共要用掉多少个塑料袋，一个星期一个月、一年又要用掉多少个塑料袋，占地多少平方米。

三、师总结：这节课我们做了很多调查，相信你们对“白色污染”有了进一步的了解。希望你们以后你注意，减小“白色污染”。

四、学生谈收获和体会。

教学反思：在教学过程中，我引导学生开展一些走进生活的实践活动。生活是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都显得苍白无力。因为学生都不了解什么是“白色污染”，自然就不会理解“可怕”。我在讲授这节课前，利用学生中的家长、亲戚、朋友等一切可利用的资源，分小组，联系好以后，开展一些数据的调查、收集，然后再与成员进行交流实地观察。通过这节课，我应在日常的教学中多引导学生开展一些小调查、小实践、小实验、小研究等应用性的活动，促进学生将知识学习融入到火热的生活中去，增强感受体验能力，培养学生具有关注社会、关注生活、关注自身和关注自我的意识。

在活动中使学生得到心理上的满足，体验到成功的快乐，鼓励尽可能多的学一、谈话导入。

生参与活动。营造浓厚的氛围，调动了学生的积极性和学习兴趣，有效地培养学生从实际出发，从生活实际出发，到那时，课堂一定会不再“沉默”。

《消灭“白色污染”》教学设计

教学目标：1、能写一份倡议书，号召大家共同努力，消灭“白色污染”。

2、能作出对自己的学习活动的客观评价。

重点难点：能作出对自己的学习活动的客观评价。

课前准备：搜集一些有关治理“白色污染”的公益广告。

教学过程

一、谈话导入。

白色污染存在于我们身边，而且还非常重，我们有什么办法可以解决呢？让学生发表意见。让我们一齐来写一份倡议书、号召家庭、学校和社会共同努力，消灭“白色污染。”

二、教学过程。

1、先让学生说说他搜集的几句治理“白色污染”的公益广告，再让学生

设计几句治理“白色污染”的公益广告。

2、小组讨论，写一份《消灭“白色污染”，从我做起》的倡议书。

3、全班交流，征集“金点子”。

4、给时间学生，小组完成倡议书。

5、让各组代表上来，给全班朗读倡议书。

6、师生共同参与点评，完善倡议书。

7、以小组为单位，讨论对校园的“白色污染”进行清理，在课堂上做计 划，然后课后完成。

8、对自己的学习活动评价，要求评价要客观。

三、师总结：通过多节课的学习与实践，我们不紧了解到了“白色污染”的危害，严重性，以及成因。也写了建议书，希望大家能落实好，如何去减小“白色污染”，爱护环境。

四、布置作业：继续完成《消灭“白色污染”，从我做起》和对校园的“白色污染”进行清理实践活动

教学反思：这节课我以学生为主体，让学生调查生活中的、学校周围的白色污染。我利用这些生活中的资源，创设了一个生动的现场探究活动。这节课我还充分利用了多媒体课件，扩大了教学空间，极大地激发了学生学习的兴趣。我在学生生活周围捕捉了常见的乱扔塑料袋的镜头，甚至有的学生自己也有过这样的举动。让学生有感而发，认知明理，真正体会到“白色污染”就在我们的身边。并通过探索性的活动，发挥集体智慧，寻求解决矛盾的方法，在轻松愉悦、热烈争论的

气氛中，形成正确的认识——进行金点子征集，把“合作”的认识和实践引向深入。从而让学生用实际行动保护环境，减少校园的“白色污染”。

转变角色，贴近生活，快乐体验。课前我就让学生分小组查阅资料，了解白色污染的知识。如：说说那条因为吞食了50只塑料袋而死亡的鲸鱼它死前的呐喊，从中学生感受到了白色污染的危害和可怕，这一环节也是我课前没有预设的，可以算是个成功的生成吧。通过课前、课上、课后，让学生去自主、合作、探究，将课内的活动延伸到课外实际生活中，使实践活动贯穿于教学的全过程。 提升自我，发挥优势，展现课堂机智。这节课，并不是一节很成功的课，有不少地方值得改进，我细细找了原因，主要存在以下几点不足：

1、自己对教学过程的操控性不够好，在汇报调查结果时花了较多的时间，导致“减少白色污染的金点子”这一环节时间较紧。

2、没有关注课堂上每一个孩子的发展。这堂课还给我一点启示：教师在课堂上应该灵活机制一点，不能死搬教案，要学会取舍，要关注生成，要努力认识自我，在课堂教学中最大地展现自我魅力。

《生活中的一次性物品》教学设计

活动意义：

现代生活中充斥许多一次性用品:一次性餐具,一次性桌布,一次性牙刷,纸尿布,塑料袋??一次性用品,虽给我们的生活带来了短暂的便利,却让生态环境付出了高昂的代价.它们加快了地球资源的耗竭,同时也给地球带来了垃圾灾难.让我们摆脱"一次性消费"的诱惑,少使用一次性用品,多使用耐用品,走进多次使用和持续发展的时代.

如今,环保理念已日渐深入人心,可生活中环保行为的落实却往往不尽如人意,一次性用品的大行其道便是最明显的表现.许多人明知这是一种资源浪费,却依旧对它难舍难弃,这些发人深省的事实为学生的活动提供了广泛的素材.

教学目标：

1,通过走访,调查,上网等多种方式认识"一次性物品"包含哪些内容,在给人 们带来方便的同时,带来了哪些问题和危害,以及应采取的对策和方法。 2,通过学生的自主探索和学习,培养学生的创新精神和社会实践能力。 3,通过这次活动,使学生学会关注生活,关注社会,关注我们生活的家园。 4,通过这次活动,使学生能就日常生活中常见的事物进行辩证思考,激发环 保意识,从小培养社会责任感。

学情分析：现在的小学生，都成长在条件优越的新时代，懒惰、散漫、浪费等坏习惯很多，对于生活中的一次性物品他们并不陌生，也有很多浪费和认为破坏环境的现象。他们通过专题活动，应该能够认识到一次性物品给我们带来方便的同时，也能够给我们带来危害。

教学过程：

一、谈话导入：

1、（呈现实物）谈话：同学们，今天老师给大家带来一些物品，你们认识吗？（学生分别说说一次性物品的名称。）教师相机板书（一次性餐具，一次性医疗器械，一次性服装，一次性塑料袋??）

2、你还知道有哪些一次性物品？（拖鞋，毛巾、刀片??）

看来同学们知道的一次性物品还真不少，那今天我们就一起来聊一聊一次性物品。

师板书课题。

3、在生活中，你也使用过一次性物品吗？谈谈你的体会，有什么好处？（方便、卫生，轻巧。）

二：过渡：是啊，随着我们生活水平的提高，随着生活节奏的加快，一次性物品越来越充斥了我们的生活，可以说它已经渗透到了我们生活的每一个角落，

与我们的生活息息相关了。可是，一次性物品给我们带来方便卫生的同时，你知道它其实也给地球妈妈增添了不少的负担，给我们的生存的家园埋藏了无穷的隐患吗？

1、生看一段视频，谈谈看了之后的感受。（学生畅所欲言。）你还在哪里也看到类似的情形？（铁路沿线，医院、码头等等。）

2、出示一段报道。（略）看着这一连串的红色数据，你有什么感想？（白色污染太吓人了，我们的浪费现象太严重了，一次性物品造成的生活垃圾已经成了地球妈妈沉重的负担??）

三、师小结过渡：是啊，这触目惊心的数据震撼着我们的心灵，那我们如何让一次性物品更合理地为我们服务，而又把浪费和污染减少到最低，今天我们就一起来聚焦生活中的一次性物品，对它们进行深入探究，进一步了解它们，从而更合理地使用它们，保护我们的地球妈妈。

1、说说你想研究一次性物品的哪些方面？（学生随便讲。）、

2、那么同学们提出的这些问题是不是都有研究的价值，研究的可行性呢？那我们分小组来讨论。

3、分组，有相同研究兴趣的同学自由组合成一组。

4、分发并指导研究方案和研究策划书。

（教师进行现场指导，小组讨论并填写方案和策划书。）

5、交流小组讨论结果，教师及时指导。

四、在进行“生活中的一次性物品的探究活动过程中，我们要注意哪些事项呢？

要注意小组合作时要谦让，互相配合协助；采访别人时要有礼貌；要有团队精神；分工合理明确，要今日事今日毕，要有责任心??

师：是的，同学们说得都很好，另外，综合实践活动要与其他学科相整合，可以请教其他学科的老师一起研究。希望同学们能根据分工，真正履行自己的职责，把研究活动落实到活动中去。我想通过我们一段时间的共同努力，对生活中的一次性物品一定会有更深入的了解，从而也会有更大的收获。

教学反思：本节综合实践课和以往的主题活动一样，经历了提出问题、分析归类问题，引导确立研究主题、制定小组研究计划等等，内容充实，节奏适当，有效地实现了通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获的预期目标。

1、情境导入环节，举例说出，你看到的生活中的“一次性”用品？你现在

还正在使用的“一次性”用品？培养学生观察生活，体会、感受生活，去发现问题。

2、从教学效果上看，达到了预设的教学目标：确立了探究主题和分组研究的子课题；培养学生提出分析问题与概括、提炼问题的能力。合作研究初步拟订了分组活动计划；学生学会了如何制订计划方案；加深了学生对环境的认识，增强环境意识。

3、在教学过程中，努力凸显学生的主体性。综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在活动中，我充分尊重学生，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目标。

4、教学实施的过程中，为了充分发挥评价的激励性，我把最终的评价交给了学生。这也体现了活动中学生全程参与的主体地位。在学生自评的基础上，结合他评、师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性。同时，评价过程我也尽量注重终端评价与过程评价相结合，以过程评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主。

5、这次活动的探究课后，对学生影响最突出的表现有：中午学生在校就餐时，不再使用“一次性”筷子，改为带钢匙；减少使用一次性塑料袋，部分学生自己设计美观便捷的购物袋；减少使用“一次性”铅笔等等。

创意之心――变废为宝”（成果展示）

活动目的：丰富学生的课余生活，增强环境保护和参与社会生活的意识，培 养做事细心、耐心的良好习惯，提高创新、审美和动手能力。 活动准备：前期的收集废品、构思制作、写计划、过程和收获

活动过程：

一、导入：

1你们知道我们生活中有哪些废旧物品？（学生说）

废饮料瓶、废布 、废旧书、废塑料、臭鸡蛋等等等

2、这些垃圾可以分成哪几类呢？

可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾等等

3、垃圾对我们有什么危害呢？（学生分组分类上网查找或走访调查垃圾的危害）

学生汇报

教师总结:（1）污染大气 （2）污染水源 (3)污染土壤 (4)影响环境（4）传 播疾病（5）电子污染

二、变废为宝成果汇报

1 当人们把废旧物品随手乱扔的时候，它成为了垃圾，但是如果我们作好废旧物品的分类回收工作，就能够变废为宝，让他们成为我们有用的资源。全体成员积极行动起来，展开调查、搜集、整理和制作活动，开动我们的大脑和双手，把垃圾等废旧物品变成了一件件对我们有用且精美的东西。下面就让我们班各个队向大家展示他们的成果吧！

汇报：

个人成果：

废布：拼接后给娃娃做衣服，做玩具娃娃

废纸：各种坦克和舰艇和工艺品

易拉罐：回收再制作铝制品，做玩具

塑料：回收再制作塑料工艺品等等

集体成果：花篮、火车、拉花

（课件演示变废为宝的图片）

三、师生交流问题

四、老师小结：你们的制作真是太有创意，太美妙了，在创作的过程中融入了大家的耐心、细心、恒心，更渗透了你们的爱心，这些我都充分感受到了，谢谢同学们。那么在你们的创作过程中有没有出现什么困难呢？（学生谈创作过程

中所遇到的问题。）

小结：在我们的创作过程中会遇到这样或那样的困难，但是我们的同学们都在尽自己的努力解决它们，有些问题被我们解决了，有些还待解决。但不管怎样，我们都在思考着，在这样的过程中培养了我们分析问题和解决问题的能力。

五、变废为宝情景展示

在这次活动中，我们班还集体创意并演出两个情景剧，具体为我们展示他们变废为宝的过程。下面就让我们一起来看一看吧。

五、收获大家谈

学生自由谈在本次综合时间活动中的收获。

小结：大家通过这次活动，了解了废旧物品以及回收并利用他们的途径。提高了自己的分析解决问题、动手动脑和创新的能力。你们一定学到了许多，我也是。我想这些都将成为你们成长路上的一个个精彩的片断，虽然你们尚显稚嫩，你们却努力地去实践着，我为你们骄傲！我们这列火车一定会载着我们驶向幸福的终点的。

六、 颁发活动奖状

教学反思：在这段时间，学生走出教室，融入大自然，投身到社会中，热火朝天的开展调查访问及相关实践活动，认识到垃圾的危害。面对收集的丰富资料，学生进行了整理与归类，他们还向其他组的成员学习了更多更好的方法和知识，增强了学生的合作意识。在活动中体验到了无穷的乐趣。他们完成了各种调查以及相关的表格，拍摄了照片，制作了许多精致的作品。最后举行了一次成果展示会，展示的内容包括：拍摄的照片、调查采访的结果、用废旧物品制成的小作品、提出的变废为宝金点子，根据学生的综合表现，评出“创意之星”“环保之星”等，丰富了学生体验，激发了学生的创造性。

活动总结

本次活动的准备充分，组织分工，明确任务，活动地有序开展。

活动中有调查采访，有推广宣传，有创新行动。同学们根据要求参与活动，较好地完成了本次活动的任务，达到了预期的目的。在调查中，他们请清洁工人介绍产生垃圾的情况以及清理保洁情况。他边讲述，边播放采访录像，同学们看到清洁工人辛勤工作，流露出感激之情。纷纷表示要从小事做起，保护环境，让校园更清洁、更美丽。一位组员补充发言并呼吁同学们不吃零食，不乱丢垃圾。他说，调查中发现学校的垃圾筒比较少，于是就利用一些废旧纸箱制作了几个垃圾箱。他向同学们展示了自己亲手做的一个纸箱，外面用白纸糊起，中间画了个红心，还用红纸标出“可回收”“不可回收”的字样。在宣传推广时，学生以小组为单位，设计制作了宣传标语，并张贴在学校醒目的地方，其中有一条是：举手之劳，创造美好。八个字简洁明确，很有感染力。他们还写了给全校同学的“倡议书”，在学校广播站也广播了多次，在全校产生了良好的影响。此外，还发动组员到各班进行宣传。在进行成果展示时，他们依次上台展示他们自己的小制作，如简洁实用的笔筒，各种造形精致的花瓶，设计精巧的挂件，还有各种各样的饰物。他们的设计得到了同学们一片掌声。在这个过程中，师生都被创新精神所感动：原来在生活中有许多看似没用的东西是可以“变废为宝”的！

综合实践活动如何选择主题呢？这是我们开展活动的一个难点。许多老师把握不住，导致活动的失败。我想，一切活动都应从学生的兴趣出发，如果抓住学生感兴趣的问题，再加以有效指导，相信学生，尊重他们的选择，学生的表现往往会超乎你的想象。通过本次综合实践主题活动我获得以下启发：

其一，综合实践活动应强调学生的实践性。作为一种实践性的课程，学生是课程实施的重要主体。学生通过实践获取知识，通过实践得到发展。自主的实践是任何说教都替代不了的。

综合实践活动是以活动为主要形式，强调学生的亲身体验和积极实践，要求学生积极参与到活动中去。在本次活动中，学生通过实地走一走、问一问、做一做等一系列活动，了解到垃圾产生的原因，体验和感受到乱扔垃圾的危害，发出了大家要养成良好的卫生习惯和生活习惯的呼吁，自发设计了“垃圾分类处理箱”，并勇敢地走出学校展示自己设计的宣传小报，张贴自己设计的宣传标语。主题活动既增强了学生的主人翁意识，也是能力的一种锻炼。

其二，综合实践活动应体现学生的自主性。开展本次活动，极大地激发了学生们的创新思维。特别是“变废为宝”活动，尊重了学生的兴趣爱好，注意发挥他们的自主能动性。对各组学生汇报我只是作粗略指导，完全放手让学生自己去设计，因此，学生善于想象的天性得到了极致发挥，他们设计“公益广告”，动

手制作“小发明”，创新思维、动手能力得到了培养。

其三，尊重学生的兴趣、爱好和需要是有效开展综合实践活动的前提与保证。只要学生感兴趣，身边很多小事就是很好的开展主题活动的题材，关键是作为教师的我们要相应地加以点拨、启发。