浦东新区六灶幼儿园校本研修实施方案

一、指导思想

以市、区有关“校本研修”工作精神为指导，以全面提高教师综合素质、促进教师专业能力发展为目标，以提升教研有效性为重点，坚持“科研先导、研修一体”的发展思路，以市级课题《有效的教研活动案例研究》为抓手，以教研组为载体，以创新为动力，科学规范地开展各项研修活动。

进一步加大校本研修建设研究力度，以知识更新与拓展、教育教学原理、教学基本功训练、学科教学整合能力训练为落脚点，推进现代信息技术、教育科研能力训练，提高教师教育教学技能，促进教师专业化成长。

切实加强教师职业道德建设，激发教师自强、自律意识，注重以教师发展为本，建立一支师德良好，爱生敬业，勤于钻研，专业水平能持续发展的师资队伍。

二、现状分析

六灶幼儿园是一个刚扩建不久，占地面积足有7858平米，拥有16个班级及若干专用活动室的全新的上海市二级幼儿园。二年的教学实践中，我们先后就语言教育整合于一日活动及象征性游戏的开展与实施展开了研究，获得一定的成效，赋予语言教学与象征性游戏一定的教学特色。但在落实课程改革与创特色教学方面还有不少的现实问题困扰着我们：如优化学校课程结构、设计适合孩子发展的课程体系、创设富有学校特色的课程模式等方面都需完善。教研组作为专题研讨的主阵地，是解惑释疑的最佳场所。20##年9月，我园申报了市级课题《有效的教研活动案例研究》立项。围绕着此课题，我园的教研活动更趋有序，以大教研引领下的小教研活动更显实效。从教师们的教学实践中发现问题、提炼问题，从教研内容——教研组织形式——教研方法——实施策略四大块内容着手，通过一一个教研案例的剖析、比较与整理归类，积累着简便易行却又行之有效的教研活动组织模式，也释放着教师们的教学困惑，提升着教师们的教学实践能力。如此契机无异于为我们搭建了提升全园教学质量，探索幼儿园教学特色的平台。

我们的教师队伍是由14位40岁以上的中老年教师与23位面向社会招聘的教龄只有3年的年青教师组合而成。如此组合，导致师资力量相对薄弱这一现状。作为学校发展支柱的年轻教师们，因缺少教学经验，面临着理论知识难以转化实践行动的困惑，教师把握教学实践的能力还有待提高：在选择教学内容、设计教学活动、组织开展教学活动及课后反思调整等方面都缺乏灵动性，很难根据节庆日或自己班级孩子的实际情况优化组合，教师只是处于演绎、借鉴优秀教案的模仿阶段，需要不断地自我提升与有经验老师的实践引领。

三、研修目标

通过“十二五”全员培训，提升教师的教育教学能力和实践智慧，改进教师的教育教学行为，推进以教研组引领下的，通过组织开展形式各异的教研活动，从教研内容——教研组织形式——教研方法——实施策略四大块内容着手，解决教师课堂教学实际问题为取向的教育教学校本研修。提炼教研内容，创新教研形式；创设培训条件，拓展进修空间，关注每位教师的专业发展，从而整体提高幼儿园的教育教学质量，力争使我园的办学水平走上一个新的台阶。

分阶段目标：

1、20##年10月――20##年1月（启动阶段）

1）、做好新区校本研修学校申报工作。

2）、制定学校实施方案，成立校本研修领导小组。

3）、召开校本研修领导小组会议，制定校本研修阶段目标。

4）、总结办学经验、分析本园优势，分析、提炼、梳理校本研修重点内容。

2、20##年2月——20##年1月

1）、制定学校校本研修计划，完成研修课程的设置。

2）、通过访谈、问卷调查收集提炼教师们日常教学中的困惑。

3）、校本研修领导小组商讨确立校本研修内容脉络。

4）、召开教师大会，让教师们知道校本研修主体框架及内容脉络，确立个人研修方向。

3、20##年2月——20##年1月

1）、开展先进工作者的事迹学习活动，提升教师的师德修养。

2)、开展精读一本书读书交流会，塑造教师的文化底蕴，培养好学乐思的工作习惯。

3）、以教研组为单位，组织开展“二期课改”课程及《上海市幼儿园保教质量评价指南》学习活动，提升理论水平。

4）、形成园内骨干教师队伍，培养有引领能力的中青年教科研骨干教师1—2名。

5)、加强非师范类新教师的培养工作，弥补他们所欠缺的幼儿园教学所需的基本教育教学能力和技能技巧，帮助他们认识自己的优势和特长，制定出适合他们的切实可行的三年发展规划，并研修出新教师的评价细则与考核制度，使他们尽快适应和承担幼儿园的基本工作。

6)、增设美术、音乐专业技能培训，提升教师的专业基本功。

7)、围绕“集体教学活动的有效性”开展教科研实例研究，探究教研组织形式与教师教研主动性之间的关系。

4、20##年2月——20##年1月

1）、开展家长眼中的好老师评选活动，塑造人民教师的美好形象。

2)、为教师推荐好书，营造自我学习氛围。

3）、研析《幼儿园保教质量评价指南》一书，提升园保教质量。

4）、加强多媒体建设工作，组建多媒体团队，为日常教学服务。

5)、提高教师专业素质，促进经验型教师成长为研究型教育者。

6)、在“集体教学活动内容选择之实践研究”中探索提炼教研活动内容选择之方法。

7)、以集体及小组培训的方法提升教师基本功。

5、20##年1月——20##年2月

1）、开展孩子心目中的好老师评选活动，提升教师的精神境界。

2)、开辟读书园地，创设学习条件，激发自我学习意识。

3）、发挥多媒体团队的辐射作用，引领教师学做简单的多媒体课件，在实践中发挥作用。

4）、加强多媒体建设工作，组建多媒体团队，为日常教学服务。

5)、开展“如何提升幼儿园保教质量”专题学习活动，促教师理论联系实践实施日常教学活动，激励教师向研究型教师转换。

6)、在“集体教学活动目标制定之实践研究”中探索教研活动组织形式转换与教研质量之间的关系，提升教研活动有效性。

7)、加强分层管理，进一步完善教师自培模式建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。

四、研修策略

一）、建立校本研修中心，成立校本研修工作领导小组。

1、 校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。

2、 学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。

二）、加强《师德修养》，将师德教育与人文素养提升相结合。激发教师上进心与自律意识，开展人文素养提升之系列活动（学习优秀文化艺术等），陶冶情操，增加人文底蕴，塑造人格魅力。

三）、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。

1、课题带动。通过课题研究，吸引更多教师加入到课题研究队伍，形成校本办学特色，促进教师行为改进。

2、关注课堂教学实践。在课题引领下，根据本园教师实际问题和困惑提炼教研内容，组织开展形式多样的教研研讨活动，激励教师自主学习和主动发展，使校本研修具有实效性和可行性。

3、集体充电。根据教师的意愿，请相关教育专业人员为教师“充电”，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为可能。对不同层次不同年龄的教师，要求制定个人发展规划，并以多种方法，多种途径提高不同层面的教师教育教学能力，促进教师自我专业成长。

4、教研组长与骨干教师定期展示实践活动，形成辐射作用。并邀请示范园骨干教师来园指导活动及参与教研活动，在互动促思考、促提高。

5、师徒结对。校内优秀教师、老教师与青年教师、新教师结成师徒对子，徒弟在师傅的诊断、指导中，不断谋求新的提高和成长，同时师傅在带徒弟的过程中获得自身发展。6、加强现代信息技术的学习，开展现代技术在教育实践中应用的研究。以观摩听课为研讨形式，广泛开展“互助——观课”和组织化“说课——讲课——评课”活动，促使教育理论与实际教学相结合，在实践中不断发现、不断提升。

7、树立终身学习理念。其一，教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；其二、搭建园教育网络平台，为教师述说日常教学中的困惑，寻求帮助提供方便；为教师发送教学资料，充实教学资源提供素材，以达到资源共享、互助共进之效应，充分发挥教师的主体作用，促进教师自主发展。

8、实践与反思相结合。认真提炼教学中的困惑及收获，撰写相应的论文和相关的经验总结，在教研组内交流或投稿至区级或以上刊物刊出交流，

提升自我价值。

五、活动安排

一）、整体规划

1、20##年12——20##年2月

制定幼儿园校本研修工作计划，并上报区有关领导。

2、20##年3月——20##年12月

1)、根据区校本研修管理研发中心提供的审批意见，按计划开展校本研修工作。

2)、在实际工作中不断完善培训工作，及时总结经验，提出改进措施。

3)、对研修活动进行资料积累。

4)、迎接有关领导的中期检查。

3、20##年1月——20##年2月

1)、 在区开展的中期评审工作的基础上，对校本研修工作进行进一步的调整和改进。

2)、完成“十二五”校本研修对象所有校本研修任务。

3)、 进行“十二五”校本研修工作总结。

附： 2011年度校本研修安排表（初定，按实际作调整）

                                              

                                                                    20##、12

 

第二篇：湫坡头镇中心幼儿园校本研修实施方案

湫坡头镇中心幼儿园校本研修实施方案

一、指导思想 以校本研修工作精神为指导，提高师德水平、发

展教师保教能力、科学研究能力为目标，不断转变教育观念，落实教育行为，以提高教师队伍的整体素质，解决保教实际问题为突破口，加强学习、反思，提高“主动、有效”课堂，促进幼儿园保教工作质量。 为进一步分解落实年度工作目标，特制订如下实施方案。

二、现状分析 教师的发展是幼儿园发展的原动力，只有发展教

师，才能促进幼儿园的发展。我园教师有 12 名，其中中年教师 4 名，她们的新课程理念缺乏，需要加强理论学习和观念的转变。青年教师 5 名，她们缺乏锻炼的机会和展示的舞台。新教师4 名，缺乏幼儿

园一日活动组织的方法、技能和技巧，必须要规范新教师的教育行为。

三、研修目标 1、开展教师人文知识和人文素养学习与研讨，切

实加强教师的思想道德建设，提升教师的职业道德素养。 2、聚焦课堂，通过系列教育教学实践活动，全面提高教师的教育教学能力，以教师的发展促进幼儿园的整体发展。

四、研修内容与措施

（一）、成立校本研修工作组织机构

组 长：马 杰

副组长：杨宁香 郭书群 王海娟

成员： 徐艳艳 王 文 任 婷 文 英 许 欣 李 英

王丽霞 郭静静

（一）加强教师师德培训，提升教师的职业修养 1、贯彻和落实《幼儿园教师师德与育德能力培训工作实施意见》，通过组织自主学习、集体交流等形式，提升本园教师的师德规范，促进师德水平上一个新台阶。 2、组织开展 “教师专业成长” “教师心理健康” 为主题的系列师德教育活动，通过撰写学习感想、交流学习心得等方式，全面提升教师师德修养。 3、结合研修博客网，发布日志，通过网络交流，促进教师的师德修养。

（二）开展保教实践活动，促进教师专业成长 聚焦课改实践：充分利用好新教材，关注幼儿园课程构建的规范性、课程实施的有效性。聚焦队伍建设：发挥骨干教师的引领作用，青年教师的教学能力上新台阶，加强新教师的培养，一年立足讲台。聚焦实践难点：关注四类课程的平衡兼顾、分步分类解决游戏弱项；切实推进幼儿园“主动、有效”课堂达标创优工程。1、总体目标和主要工作 类别 项目 实现目标 具体行动 责任人 1、在实践新教材的过程中， 1、修订骨干教师三年个人发展规划。2、 面向全园进行保教展示，争创优质课。

3、按带教协议书的要求，做好带教工 队 3、带教新教师有成效。 作，徒弟的汇报课能得到大家的肯 顾临宇 伍 4、做好资料的积累。 定。 队 建 设 伍 1、加强青年教师创新思维、 1、 积极参加县、园组织的培训和业 青 理解教材、灵活教学的 务学习。 建 年 教育实践能力。 2、 开展“同课异构”教学比武活动。 黄飞琴 教 2、青年教师教学实践活动， 3、 参加片级（转载自第一范文网

，请保留此标记。）青年教师评优教学展示 师 消灭不合格课。 活动。 设 队 4、鼓励她们参加市级、县级各项教学 顾临宇 伍 活动和各类比赛活动。 建 设 1、尽早适应岗位，一年立 1、建立新教师个人成长档案。 新 足讲台。 2、园部提供一切学习和锻炼的机会。 教 2、通过课程培训，规范新 3、在师傅指导下，确定课程方案及 黄飞琴 师 教师的教育行为。 内容。要求备详案。 队 3、掌握幼儿园一日活动组 4、观摩半日活动组织与实施。 伍 织的方法、技能和技巧。 5、开展“主动、有效”课堂新教师 顾临宇 建 教学风采展示。 设 1、重视课程建构的规范性， 1、 发动广大教师研究和制定规范、 保证课程实施的有效 有效的园课程方案。让教师们都 性。 了解，并实施课程方案。 黄飞琴 课 （重点解读：幼儿园保教 2、创建班级特色， 全园开展棋类活动。 程 质量评价指南、上海市 每月一次的专题研讨。 顾临宇 引 幼儿园优秀教研组评价 3、学习《幼儿园集体教学活动有效性 领 指标） 的思考》 《幼儿园一日活动常规实 黄 鹰 、 2、 加强课题研究，凸现我 施细则》。 课 园的特色教育。 3、 “幼儿园‘主动、有效 课堂’创建实施方案制 程 订完善、推进有效。 1、扎实开展教研活动，真

1、保证每月二次的小组活动和一次大 指 正发挥其辐射作用。 组活动。 黄飞琴 教 2、研讨有主题、有价值， 2、每次活动，教研组长都应带着问题 导 研 能围绕教师教育实践中 进行研讨，并适时梳理和归纳。 顾临宇 活 存在的问题进行研讨。 3、组织我园优秀教师参加片级联合体 动 3、积极申报片联合体教研 教研活动，认真听取

专家和同仁的 黄 鹰 活动。 意见和建议。五、具体安排项目 时间 培训内容 形式 XX 年 9-10 月 汪金权同志事迹学习与交流 大组学习师 XX 年 11-12 月 人文知识和人文素养学习与研讨 经典阅读德培 XX 年 2-4 月 做心理健康的教师 大组学习、交流训 XX 年 5-6 月 培训：师德修养与教师专业发展 小组学习 教师案头资料分析、反馈 XX 年 9 月 大组学习、交流 课题研究：发放家长问卷（展开调查）。 学习：《幼儿园一日活动常规实施细则》 分组解读教 XX 年 10 月 教研-----不同年龄幼儿棋类游戏的特点（资 集体教研育 料收集）。教 《幼儿园集体教学活动有效性的思考》 学习： 分组学习学 XX 年 11 月 开展“一课多研”，争创优质课。 课例研讨培训 XX 年 12 月 青年教师教学实践活动 课例研讨 XX 年 2-4 月 课堂教研：教师听评课 专题研讨 XX 年 5-6 月 《幼小衔接方案》解读、实施 实践研讨 XX-9-30

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