一年级学困生辅导计划
以素质教育为指导,以“不让一个学生掉队,不放弃任何一个学生”为已任,关注每一个学生的发展,尤其对班级内的学困生要特别重视,使他们得到逐步提高。为此,我制定以下学困生转化计划,来指导自己这学期的抓差补漏工作。
一、确定学困生名单,让转化对象明确化。
一年级语文学困生名单:
第一种:无人辅导、督促的,在学习材料等方面较缺乏,也缺乏信心,而且粗心大意的:闫锦、李柏然。
第二种:不能控制自己情绪、不能约束自己行为的:蒋辉、范维峻。 第三种:心理年龄还未达到上学要求,还觉得自己很小,什么事也不用管,没有任何责任感,注意力根本不能集中的:陈涛、黄思含。
二、具体措施:
1、培养学生的自信心。教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先,告诉他们——你们每个人都很聪明;其次,多表扬和鼓励学生,鼓励孩子喊出“我能行”;最后要欣赏他们,使他们逐步恢复自己的自信,从而促进其他方面的提高。
2、对于一些学困生,应该循序善诱,进行个别辅导,并在学生中间成立互助小组,有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习,实行一帮一,共同进步。
3、课堂上,给他们发言的机会,只要对就鼓励,让他们树立信心,有往上赶的劲。
4、 根据学困生的情况,精心制定一套相应的辅导内容,每次辅导有详细的辅导记录,总结优缺,尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
5、学生作业上的错误,给学生指出后,要让他们自己找到具体的错误点,然后更正;当他们第二次还是错误时,教师要耐心地给他们示范或指导。
总之,对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素,一定要抓好,坚持抓。但是也不能急于求成,应有步骤、有目标地长期抓。而且要根据情况变化来适当调整自己的计划,不能只照搬计划而不知变通。
一年级学困生辅导计划
一、指导思想
学生的个体差异是一个客观存在,因此学困生辅导工作是可缺的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,我根据教育理论中“因材施教,量力性原则实施特殊教育计划,分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好学困生转优辅导工作。
二、情况分析我班有6个学生,其中男生2个,女生4个,这些学生大致上分为两个类型:(1)基础不好,思维不是很灵活,接受知识较慢。(2)学习成绩差,平时学习态度不很明确,也比较娇气,不能刻苦。作业马虎,上课不专心。学困生有2人。
三、 使学生能够全面发展,本学期计划做好以下工作:
1、 对他们进行有效的学习目的性教育,逐步培养他们良好的学习习惯;
2、 查漏补缺,对症下药;
3、 补课要课内外结合,以课内为主,并和优生结对子;双向选择,“一帮一”,安排特殊座位,以优带差。
4、 在课内,教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会;
5、 对他们一视同仁,不歧视,多鼓励,及时发现他们的“闪光点”,增强他们的上进心,要全面渗透激励教育,多鼓励、多表扬,少批评、少指责。激励他们进步。
6、让他们多参加一些社会实践活动,培养他们吃苦耐劳的精神。
7.采取倾斜政策,对学困生给以“偏爱和厚爱”。每天给他们留特定的作业,当天及时批阅及时改正。
8.抓学困生特点,“一把钥匙开一把锁”。善于抓住学生的个性特点进行教育,因势利导,因材施教
四、时间安排
每天根据作业情况,学生掌握知识情况,培优补差。学困生的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程,只要树立信心,坚持不懈,满腔热情的努力,变急风暴雨为和风细雨,变操之过急为循序渐进,变儿提面命为拨动心弦,变生硬呆板为巧妙疏导。这样才能产生“精诚所至,金石为开”的奇特效应。使后进生乐学、爱学、善学,感受到学习的快乐。
一 年 级 学 困 生
辅
导
计
划
郑远军
20xx年3月
一年级学困生辅导总结
抓好学困生要做好三件事:一、是端正其学习态度。二、是传授学习方法。三、是个别辅导。
多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心。我针对其具体情况,提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与班主任沟通,同抓共管。学困生中还有很少的一部分,成绩不好,是因为学习方法不当。针对这一少部分学困生,我尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。授之以渔,将事半功倍。无论是端正了态度的学困生,还是已掌握了科学方法的学困生,他们的知识层面离教学要求仍有一段距离,他们对新知识的接受仍会有一定的困难。这就需要我们的帮助。我清楚地意识到我对他们的辅导是至关重要的,当然辅导是需要大量花费时间和精力的,是很艰辛的事儿,谁叫我们无怨无悔地选中了这个职业呢?
我在这一学期的教学过程中,选择马莹和马军两名同学作为帮困对象,利用自习时间为他们辅导。对于这两位同学,我严格地来要求他们在学习上应该一丝不苟。从而让他们在学习中形成紧迫感,我也注重在学习中逐步培养他们的学习历史的兴趣。一段时间下来,我渐渐地发现,他们不是学不会,而是他们根本就没有去认真地去学习,我在辅导的过程中还经常给他们做思想工作,除了给他们讲清学习的必要性外,然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价,做的好的
时候,及时给予鼓励,让学生对自己充满自信心,让他们清楚的知道自己要是学的话,也能学会,只不过平时学不会,是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的,在给予耐心的讲解,让学生理解作为教师的一片苦心,唯一的目的就是:只要学生学好了,就是当老师的最大的欣慰!在这学期里在我帮助下马莹和马军都有了提高。我特别的坚信,只要努力了,就一定会有收获!在以后的教学当中,我一定会做好学困生的辅导工作!
紧张而又忙碌的一学期即将结束,在这一学期中,为了能让其他学困生的学习成绩有所进步,我都是尽自己的最大努力来帮助,为了让他们在课上都有所学,有所得,我认真备课,也为学困生们多着想,上课时,我把简单的问题留给学困生,增强他们的自信心,如果回答对了,我还要特别表扬,给他们鼓励。还有就是给他们多一些的关注,使得这些学困生的注意力集中,这样才能提高学习的效率。针对学困生们的基础差,接受新知识的过程慢,对他们的课后辅导显得尤为重要。虽然这些学困生的成绩提高得不明显,但我还是会继续努力的,让他们养成良好的学习习惯,感受学习的乐趣,体会成功的愉悦,全面健康地成长。
一 年 级 学 困 生
辅
导
总
结
郑远军
20xx年7月
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