《红河谷》——初中二年级音乐
以唱歌为主的综合课教学设计
八达岭中学 张蕾
《红河谷》
——初中二年级音乐唱歌为主的综合课教学设计
八达岭中学 张蕾
一、指导思想与理论依据
(一)指导思想
本课教学设计以“感受合唱的艺术魅力,激发学生学习合唱的兴趣,培养学生之间的协作意识。”为指导思想。
(二)理论依据
义务教育阶段《音乐课程标准》提出的音乐课程应具有培养学生兴趣和群体精神及合作能力;《义务教育阶段音乐课程标准》中提到音乐教学要以审美为核心,通过美的感受和体验使学生对音乐产生一定的兴趣,使其在情绪的勃发与激动中,享受美感,陶冶情操。
二、教学背景
(一)教学内容分析
本课的教学内容是人民音乐出版社出版的初中第十五册第五单元《美洲印象》这一主题中的一首学唱歌曲。
《红河谷》是一首加拿大民歌。反映了17世纪,来自英国的移民开发北美的情景。表现了北方红河一带的人民,在这开垦荒地建设自己的家园,建设城市。并通过人民的艰苦劳动,把一片片荒地变成美好的家园。歌曲为G大调,4/4拍,弱拍起的节奏性贯穿全曲。单乐段结构,歌曲旋律优美,具有舒展、述说的特色。
(二)学生情况分析
《红河谷》是一首外国民歌。描述了北方红河一带的人民,在这开垦荒地建设自己的家园,建设城市。并通过人民的艰苦劳动,把一片片荒地变成美好的家园的情景。歌曲简单易学,特别是全曲只有八度音域,曲调又多在中音区进行。学起来叫容易,但是歌曲分两声部,低声部旋律有四五跳进,学生不容易掌握。教师在两声部教学中会有一些困难,所以在教学过程中教师要采取有效的方法来训练,使学生掌握二声部旋律,并注意在合唱中的演唱方法。
(三)教学方式与手段说明
1.起始环节——聆听感受法
课件聆听两首不同演唱形式的歌曲让学生能分辨歌曲的不同之处,并通过发挥是呢个联系初步体验合唱,为下面的合唱教学做好铺垫。
2.新授环节——聆听,学唱、表现法
聆听歌曲,对歌曲的优美旋律产生学习的兴趣,从而有激情的学唱歌曲,并愿意用圆润的歌声表现自己。
3.拓展环节——欣赏、讨论法
欣赏优秀的合唱音乐作品,通过对其音乐的表现方式及艺术效果处理等方面进行讨论,让学生进一步体会合唱的艺术,并找出自己的不足与努力方向。
(四)技术准备
教师在教学活动中,注意音乐知识与学生活动相结合
多媒体设备、多媒体课件、《红河谷》音响资料、教师弹唱《红河谷》、合唱歌曲《在灿烂阳光下》、《青春舞曲》音响资料
(五)前期教学状况、问题与对策
学生对歌曲的学习不会感到有什么问题,他们愿意学习,喜欢表达旋律优美的音乐作品,对合唱概念很模糊,有些同学参加过合唱队,或多或少有些感受,但是大多数学生从来没有接触过合唱的训练,多个声部同时发出声音,学生会感到声音跑调,或者是唱着唱着就会跟别的声部唱。为解决这一问题,本节课主要
让学生初步感受合唱的方式方法,欣赏合唱作品,并学会在合唱过程中学会与他人协作的精神,在自己演唱过程中学会聆听其他声部的声音,赖调整自己的声音。
三、教学目标
(一)“情感态度与价值观” 目标
1.感受合唱中音乐的艺术魅力,激发学生合唱的兴趣。
2.培养学生集体协作的精神
(二)“过程与方法”目标
通过合作、体验、实践、聆听感悟等方法,在音乐实践活动中体会合唱的艺术魅力,并结合所学提高自己演唱水平。
(三)“知识与技能”目标
1.在歌唱中认识音程
2.在合唱中准确把握音准、节奏、并做到声音的和谐
3、能用自然圆润的歌声正确表达歌曲的情感。
四、教学重点与难点
(一)教学重点
学唱歌曲《红河谷》能够用圆润的声音正确的演唱。
(二)教学难点
在歌唱中进行尝试合唱练习,感受合唱的艺术魅力。
五、教学过程
(一)导入
1.请同学们欣赏两首歌曲的片段合唱《东方之珠》、独唱《东方之珠》
提问:在演唱形式上有什什么不同的效果?
2.老师介绍什么是合唱。
(合唱是指由两个或两个以上的声部,各自按本声部的曲调,同时演唱一首歌曲。它是一种集体歌唱艺术。)
今天我们也来亲自体验一下合唱的艺术魅力。
(二)新授
1. 发声练习
4/4 1 - - -︱3- - -︱5- - -‖
1 - - -︱5- - -︱1- - -‖
合唱练习
5- - - ︱5- - - ‖
3- - - ︱3- - - ‖
1- - - ︱1- - - ‖
(先单条练习,在进行合唱练习)
边唱边提示互相倾听别的同学的声音,在歌声中慢慢体会
2.初步聆听
(1)范唱歌曲《红河谷》
学生认真聆听,思考歌曲的演唱情绪、速度。
说一说歌词描写了什么?
(2)集体读歌词
老师总结:这是一首加拿大民歌,流传于加拿大以及北美洲红河一带,红河因河水中含有红褐色的土而得名,整首歌曲表现了移居北美洲红河一带的人民通过辛勤劳动开垦荒地,建设自己的家园。
2、学唱歌曲
(1)再次聆听歌曲
学生可以小声跟唱
(2)师带领唱
强调弱起开始 ,学生小声跟唱
(3)读节奏
XX︱X XX X XX ︱X X . XO‖
老师讲解连音线处的打法。反复练习读,边读边打。
(4)指导唱曲谱
(5)有感情的演唱全曲。提醒唱歌姿势
3、进行二声部训,学唱歌曲低声部
(1)师带领学生唱谱
(2)用“lu”唱旋律
(3)全体学生唱低声部
(4)二声部合唱尝试练习
(三)扩展
欣赏合唱歌曲感受合唱的艺术魅力
1.聆听合唱歌曲《在灿烂阳光下》、《青春舞曲》,学生认真聆听感受合唱魅力,
思考:为什么别人唱的那么好听?我们还有什么不足之处?
2.我们再来唱一唱《红河谷》的两个声部,边唱边认真倾听其他声部的声音。
(四)总结
今天我们一起学习了一首非常好听的加拿大歌曲《红河谷》,同时也亲自感受了合唱的艺术魅力,以后我们还要进行更多的合唱练习。(在音乐中结束这节课)
六、学习效果评价设计
(一)评价方式
本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价贯穿于整个学习过程,学生自评安排在学生完成学习任务之后。
评价的要点:
1.课堂表现情况
2.参与课堂活动的积极性
3.团结、协作精神体现的程度
(二)评价量规
学生自评、互评的量规:
七、教学设计的特点
本节课设计特点是一节以唱歌为主的综合课,初步进行合唱尝试课,在教学过程中即体现出了双基教学,又体现出学生的自主学习的能力,给学生展示的机会。以学生为主题,在聆听过程中逐步体会合唱的艺术,并通在欣赏对比与实践感受中提找到自己的不足,
八、教学反思
这节课主要是通过学生学唱《红河谷》来了解合唱艺术。大多数学生妹又受过合唱的训练,他们对合唱艺术并不了解,这节课不但要求学生学会歌曲的演唱,还要让他们了解合唱,并且在合唱中感受美,提高自身的审美能力,教学中从导入部分就开始对学生潜移默化的进行合唱尝试,并通过优美的歌曲来进行提高对合唱的学习兴趣,有助于后面的教学。
红河谷教学设计
教学目标:
1通过教唱歌曲,启发学生用圆润连贯和轻快有弹性的两种声音来表现歌曲的情绪。学习《红河谷》二声部学唱,培养学生二声部演唱能力。
2学习歌曲《红河谷》,通过同一首歌曲不同速度演唱的对比表现歌曲的不同情绪。
3通过欣赏不同版本歌词的《红河谷》扩大学生的音乐视野,培养学生的音乐感受能力。 教学内容:歌曲:《红河谷》
教学准备:录音机 磁带
教学重点:有感情地演唱歌曲
教学难点:二声部的演唱
教材分析:《红河谷》是流传于北美洲红河一带的民歌。歌词富有生活气息,表现了移居北美红河一带居民垦荒种地建设家园,终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。歌曲为G大调,4/4拍子,歌谣体,歌曲的节奏稳健,富有动感,旋律朴实、舒展。在曲式结构上,歌曲由两个乐句构成,每个乐句又由两个乐节构成。这两个乐句的节奏相同。这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
一 教学过程:
1导入:
师:看我为大家带来什么?(枫叶)
生:真好看是枫叶。
师:那么你知道具有“枫叶之国”美誉之称的是哪个国家吗?
生:加拿大。
师:你知道加拿大人对枫叶有多喜欢么?
师:加拿大境内有许多的枫树,到了秋天有红的,深红的,橘黄的,绿的,一堆堆好象篝火。 加拿大国旗上的枫叶代表了加拿大人对枫叶的钟爱。
师:说出地理位置,西北与美国的阿拉斯加濒临移民较多。南面与美国本土相接。西临太平洋,东临大西洋。那么你对加拿大还有哪些了解?
生:说出自己的了解。
师:非常好。加拿大面积居世界第二,人口稀少,所以移居于红河一带的人民用勤劳的双手,在这里垦荒种地,建设家园,终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方,建成了城市。
二 歌曲教学
1导入:加拿大不仅景色秀丽,还有优美动听的民歌,现在让我们欣赏加拿大民歌RED RIVER VALLEY 《红河谷 》请你用心倾听,去感受歌曲的情绪。(教师范唱《红河谷》)。 2听后提问:歌曲的旋律是平稳的还是跳跃的?歌曲的情绪是怎样的?
生:平稳的。抒情的,深情的。生随教师伴奏有感情的朗读歌词。提问歌曲是几个声部的?分成几个乐句。一乐句和二乐句的节奏是否相同。弱起小节结束有所不同。
3师范唱歌曲
4学唱一声部,唱谱,哼唱,唱词
5学唱二声部第三乐句。
6俩声部一起演唱
7用稍慢的速度演唱,用一个乐节一吸气的方法和圆润连贯的声音演唱。
8用稍快的速度演唱,情绪有什么变化?生:欢快活波。让我们用富有弹性的声音来演唱。
三 歌曲拓展
1、《红河谷》这首歌不仅有我们学习的这首歌词,还有一首,你们听,旋律一样吗?歌词
不一样,旋律一样。演唱的形式不一样。速度和我们对比的是一样的。学生听不同版本的红河谷。
2、本学期我们还学习了哪些歌唱故乡的歌曲?(俄罗斯《故乡》 克罗地亚《蓝色的雅德朗 》 泰国《故乡恋情》)让我们再来演唱一遍,感受这三首不同国家的歌曲。
四 结束部分
加拿大的人民热爱自己的家乡,热爱自己国家的民歌,我们还要了解更多国家的民歌。
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