《小学生良好学习习惯养成的研究》课题研究

实  施  方  案

一、课题的提出

1、课题研究的背景：

习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法。由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果。

习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。小学生的学习习惯是以小学生为培养对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，进而巩固下来并为之需要的学生行动方式。学习习惯是影响各门学科学习的重大因素，因此，从所有学科的第一课时开始，就应该根据教学条件、学习情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论，有计划地、持续培养学生良好的学习习惯。

良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。例如正确的坐姿、书写习惯、阅读习惯、听课习惯、作业习惯等都属于学习习惯内容。

少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等，而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。

2、国内外关于同类课题的研究综述：

学习习惯对学业成绩的影响是明显的，它是提高学习质量的诸多重要条件之一，是学会学习的一个重要指标。学会学习是指个体在以往活动中学到的态度、习惯、方法、技能技巧等综合经验，运用到新的学习情境时，使学习变为容易。学生学会了学习，必然使学习成绩得以提高。早在本世纪三十年代，美国心理学赫尔在其学习理论中就提出了学习过程是由内驱力和习惯或习惯强度两方面的因素构成，当内驱力为零时，反应势能就会为零；当内驱力增大时，反应势能就增高，增到多高，这就要视习惯强度而定。尽管赫尔的观点也有不足之处，但他重视习惯在学习中的作用，给予了我们很重要的启示。以班杜拉为代表的社会学习理论强调人的行为即受外在因素的影响，同时也受个体的自我调节因素的制约，这从另一个侧面指出了学习习惯对学习活动的影响。从本世纪七十年代开始，人们开始重视研究元认知在学习活动中的作用。所谓元认知是指个体对认知活动的自我意识与自我监控。它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控等三个部分。目前，大量的研究表明，学习习惯与元认知有着密切的关系。美国当代著名的教育心理学家威特罗克在其生成学习论中指出，生成模式的一个根本前提就是"人们倾向于生成与以前的学习相一致的知觉与意义"。”各项研究都证明了培养学生良好学习习惯的重要性。

3、课题研究的理论意义和实践意义：

习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。小学生的学习习惯是以小学生为培养对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，进而巩固下来并为之需要的学生行动方式。据统计，习惯在一切活动中处于轴承地位，如：形成好成绩的各种因素的比重是：学习习惯占33％，兴趣占26％，智力占15％，家庭影响占5％，其它占25％，所以我们不能忽视学习习惯的培养。学习习惯是影响各门学科学习的重大因素，因此，从所有学科的第一课时开始，就应该根据教学条件、学习情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论，有计划地、持续培养学生良好的学习习惯。

课程把培养学生学习习惯已作为首要学习内容，因为它为学生提供了一个可持续发展的空间，促使学生更加主动、自觉、积极投入地学习。这不仅有助于当前的学习，而且是学生个体由幼稚走向成熟、由依赖走向独立的重要标志，是学生个体自我发展和自我实现的基本条件和根本保证。可见良好的学习习惯对一个人的素质的提高和长远发展具有重要、长远的意义、价值。

二、课题研究的主要目的和基本内容：

1、课题研究的目的：

在小学教育教学中，以课堂教学为主，课外活动、家庭学习为辅，面向全体学生，开展学习行为习惯的养成教育，培养学生从小养成正确的学习习惯。

2、课题研究的内容：

本课题研究对象主要是小学生。良好的学习习惯的范围很广，在课堂上学生的良好学习习惯培养的内容、途径探索；如何让学生形成良好的课外学习习惯；如何利用少先队阵地培养学生的良好学习习惯；学习习惯的评价方法初探。课题研究的重点是良好学习习惯培养的内容、途径探索，难点是学习习惯的评价方法初探。

三、课题研究的方法：

本课题将使用示范诱导法、观察法、调查法、对比法和行动研究法。

四、课题的组成领导：

课题组组长：罗寿文

课题主持人：钟随波

课题组成员：罗全新、王奎、

五、课题研究过程及基本方法

该课题申报成为十堰市立项课题后，学校领导十分重视，把它当作主课题来抓，在注重科学性、规范性的同时，坚持一切从实际出发的原则，在实践中逐步摸索经验、澄清认识、提高水平。主要采取了以下三方面措施：

（一）、精选组员，优化人力资源

要使本课题研究工作卓有成效地展开，关键是有一支具有先进教育理念，厚实的现代教育理论底蕴，乐于奉献，善于思考，大胆实践的研究队伍。课题组开始成立时，学校与课题组成员签定了《课题申请报告》《课题研究任务书》，对课题组成员的职责，权利作出明确的规定，保证他们认真参与研究。随着研究的深入，又吸收了一批优秀教师来参于课题研究，为课题研究注入了新的活力。

（二）、课余充电，提高科研能力

1、强化理论学习

（1）规定每位课题组成员至少订阅两种优秀的教育报刊或杂志；

（2）邀请专家、领导进行讲座，把新课程、教改的信息及时传达给老师；

（3）鼓励教师上网查阅资料，学习先进的经验，实现资源共享；

（4）每月学习一次与课题相关的优秀推荐论文，写好摘要与心得，再组织讨论与交流。

2、参与各类培训

（1）积极参与学校组织的课件制作培训班，让课题组成员能自己进行课件设计，提高课堂教学效率；

（2）到外事市以及周边兄弟学校听课学习，开阔课题组成员的眼界，外出教师回校后，向课题组成员汇报学习情况；

（3）学校教育宽带网使用后，进行网络常识和网络教学技术的培训。

四、研究策略及过程：

一、小学生学习习惯的现状调查和分析：

课题研究的第一阶段我们就设计了关于学习习惯的调查问卷，把本校小学部1—6年级学生分成低、中、高三个阶段，以部分学生为研究对象，调查分析这些学生的学业水平，学习方法，学习习惯等情况，为研究对策提供依据。在研究的实验过程中，将针对这些学生作连续的追踪调查。进行学习习惯现状的调查分析。

调查内容包括：课堂听讲情况，预习复习情况，家庭作业环境情况，课外阅读情况，对待各科作业的态度等18道试题。调查方式：以学生、家长问卷调查为主，辅以教师、家长、学生座谈会，个别交流等。

课题组要经过调查分析后，针对低、中、高三个阶段，拟订了三份调查报告。认为要改变学生不良习惯，应该在实际操作中对各类学生采取不同的教学策略，首先为学生的学习引路，设疑和指点方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，再培养学生一丝不苟的学习态度，严谨自学的良好品质，从而培养学生良好的学习习惯，养成一种自觉行为，形成终身学习的能力，以适应当前的学习和今后的学习和工作，跟上当前科技迅猛的步伐。

二、小学生良好学习习惯培养策略的研究：

针对调查报告，课题组成员要积极探索，采取点面结合，逐步有序推进的方法，一方面拟订了三份低、中、高年级实验班学生良好学习习惯培养的措施，另一方面课题组每名成员选择了一名学习习惯差的学生，一名学习习惯好的典型学生作为个案进行分析研究，论证，

三、借助“各方”力量，内外因素结合，促使习惯的养成；

学习习惯的形成和发展，一般受外部因素和内部因素两方面的影响。外部因素是指影响学生学习习惯形成的社会、家庭、学校因素，内部因素是指学生自身的生理条件，智力发展和学生的自我意识能力。只有社会、家庭、学校三方面共同努力、紧密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同营造有利于学生身心健康的，良好学习习惯的养成环境。

其次，我们要借用班级家长会，部分家长座谈会等形式，向家长宣传学习习惯培养的研究对学生学习的必要性，重要性及其目的，取得家长的配合参与，对每个学生进行检查和督促，家庭教育与学校教育毕竟是相辅相成的，家庭的氛围和情景对学生起着潜移默化的作用，

学校在新课程理念的指引下，改进活动课程，优化校园文化环境，通过“我的理想”“学习习惯交流会”“学习方法经验交流会”和“这样的孩子好吗？”等主题班会，以及召开“内因、外因”谁起作用的辩论会，“抄作业的好处与坏处”等讨论会，部分学生座谈会等形式促进学生良好学习习惯的养成。通过活动，学生明确自己有哪些好的学习习惯，存在哪些坏的学习习惯，并能针对坏的学习习惯总结改进方法和措施。再加上教室、家庭、文具盒里张贴有关学习习惯方面的挂图和名人名言，让学生发挥主体意识，时刻激励自己，促进良好习惯的养成。

五、研究方法：

1、坚持每月一次的课题组例会制度，及时分析总结前阶段工作得失，部署下阶段的工作，不定期开设科研沙龙，组织课题组成员开展学习交流活动；

2、建立课题组研究课制度，抓好备课、上课、说课、评课、课堂评议五关，每堂研究课设有研究指标、达成情况、研究课听课笔记与课堂教学评议表，全体成员听课、评课，从中得到提高；

3、撰写研究性文章，理论与实践结合的基础上，每学期撰写与课题有关的论文，参加各级各类论文评选，或向有关报刊、杂志投稿；

4、进行资料积累，要求教师把既是重要参考资料又是成果的课题研究资料、学习材料及时整理好，学期结束时及时收缴与归档，以便于同组成员学习借鉴其中的有价值的经验。

六、研究阶段及预期研究成果

七、课题人员分工

徐丽     小学生数学、综合科等学习习惯的养成

李倩        小学生语文学习习惯的养成 

尹鹏    小学生英语科学习习惯的养成

在学科教学中进行培养学生良好学习习惯的策略研究，需要教师边实践边思考边总结，主要在研究策略方面努力，以提高研究效率。今后此课题还应在深化的过程中进一步完善、丰富，更要重视学生心理品质的培养，使学生真正成为“理想远大，不怕挫折，敢于迎接挑战的成功者。”

 

第二篇：利用数学作业培养学生良好学习习惯课题研究实施方案

利用数学作业培养学生良好学习习惯课题研究实施方案

背景分析：

我校是一所农村小学，学生绝大多数来自周边农村家庭。由于一些家长忙于打工挣钱，对学生的教育不太重视，加至学校办学条件不好，造成对学生的教育、习惯培养等方面比较滞后。据平时观察和了解，发现学生作业中存在普遍的抄袭现象，表现形式多种多样：有早晨早起抄袭的；有在课间10分钟抄袭的；有在中午、下午在教室里抄袭的；有的专门买来参考答案抄袭的；有请同学代做作业的等等。可以说，抄袭作业的现象在每个班级都存在，只是有的班级抄袭的人多，有的班级抄袭的人少而已。那么造成抄袭作业的原因何在呢？到底是谁造成了作业抄袭现象发生的呢？生之过？师之过？可以说，学生抄袭作业是中学教育中的一个顽疾。其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，直接影响着学生的成绩。甚至严重妨碍了正常的教学工作。长此以往，学生的学习成绩将难于提高。

学生在校学习阶段总是时时以作业为伴，作业是学生巩固知识、形成技能的重要手段。良好作业习惯的养成有助于学生更好地掌握所学的知识，提高学习效率。我国著名教育家叶圣陶先生就说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”，而良好的作业习惯是形成良好的学习习惯的基础，是掌握适合自己的学习方法的手段，是发展终身学习能力的基石。由此可以看出作业习惯较之知识和能力对学生的发展更重要。因此，我们要注重学生良好作业习惯的养成教育。

因此，我认为选择“杜绝数学作业抄袭”这一课题很有必要，尤其适应当前我校学生的实际情况和新课程改革的需要。

二、研究的基本内容

（一）研究目标

本课题研究的目的是根据所教学生数学作业实际特点，调查分析学生抄袭作业形成的原因，寻求一些能杜绝抄袭作业及培养学生良好作业习惯的方法，树立一种良好的学习风气，引导学生在自主、合作、探究学习的环境中养成良好的数学作业习惯。在培养良好习惯的同时，促进健康人格的形成，为学生的终身发展打下扎实的基础。同时教师也应反思一下自己的教学过程，是否拥有了先进的教育理念和适合学生自身发展的教学行为。

（二）研究内容

1、调查了解学生养成抄作业习惯的原因，为什么抄？经常抄还是偶尔抄？

2、了解学生现在完成作业的习惯，分析学生作业习惯中好与坏，研究不良作业习惯于抄袭作业的联系。

3、调查分析教师在作业布置方面是否有过失，会对学生做作业造成什么影响。

4、寻找杜绝抄袭作业的对策及方法（这是重要内容）。

5、在作业活动中培养学生良好的思想品德，养成勤学好问，主动探究，合作学习，不怕苦不怕累，在一个个成功中掌握知识，完善人格，培养向上的情感、态度、价值观。

（三）研究对象：

主要以本校三个年级九个班的学生为研究对象。

三、研究课题的主要思路和办法

（一）研究方法

1、加强自身理论学习。充分利用课余时间学习相关的教育教学理论专著和文章，钻研新课程目标、教材及相关教学参考资料，查阅网络资源，注重实践，在实践中要主动进行合作、探讨、交流。通过学习不断更新自己的教育、教学观念，加强自身的理论修养。

2、观察分析法。在研究初期，通过对学生平时作业习惯的观察发现学生不良习惯，尤其是抄袭作业的现象，并统计具体数据，便于后续的分析研究。

3、调查分析法。通过下发问卷调查，了解学生抄袭作业的原因，分类汇总；

4、访谈法。通过座谈的方式，和学生近距离剖析抄作业的弊端，了解学生在做作业时存在的问题；同时走访学生家长，了解学生在家完成作业

的情况，分析调查学生抄袭作业的根源。访谈时做好访谈记录，获得第一手资料。

5、进行个案分析研究。对抄袭作业比较突出的学生进行个案分析研究，通过对学生的分析，找出其抄袭作业习惯形成的原因，设计学校教师、班集体、家庭干预方案，培养学生良好的数学作业习惯。

6、行动研究法。用现代教育理论指导研究实践，对学生进行良好数学作业习惯的培养与指导，寻找抄袭作业的对策，帮助学生消除做作业时的心理障碍，鼓励学生合作学习，主动探究，养成勤学好问，一不怕苦二不怕累精神，促进良好的学风形成。

7、试验法。寻找抄袭作业的对策，选择其中的一些方法进行试验研究，积累成功经验。

8、加强交流。多与学校其他教师交流杜绝抄袭作业现象好的做法，而且还要积极利用网络与全国各地的老师们进行网上交流讨论，开拓自己的思维，汲取他人的经验。

9、及时总结经验。根据教学实践进行经验交流和总结，提炼成果，撰写论文。

（二）研究步骤

1、准备阶段（20xx年10月至20xx年1月）

（1）制定课题实施方案。

（2）学习研究有关理论，明确研究对象、研究目标和研究内容。

2、实施阶段（20xx年2月至20xx年7月）

（1）设计学生作业完成情况统计表，在批改作业时及时记录学生完成情况。

（2）设计并下发问卷调查表进行调查分析，研究学生抄袭作业的原因，进行做数学作业习惯培养研究实验。

（3）和学生及家长进行座谈，获取学生抄袭作业的第一手资料，了解学生对待作业的真实感受。

（4）加强行动研究和个案分析，积极主动地与其他教师交流，尤其是对学困生的作业完成情况加强监控和分析。

（5）进行杜绝抄袭作业对策的试验。

（6）进行阶段性的总结，及时调整研究步伐。

（7）积累各种资料，建立课题研究档案

3、研究总结阶段（20xx年8月至20xx年10月）

（1）进行良好数学作业习惯培养方案的反思，整理资料，分析研究。

（2）完成课题成果的总结和提炼，形成研究报告。

（三）预期成果

1、做好与课题研究相关的理论专著和理论文章的学习笔记。

2、撰写和课题相关的教育教学新的体会、案例分析、论文及结题报告。

3、搜集整理学生成果集：包括活动记录、不同阶段的作业、学生的体会经验、影像资料等。