同课异构教研活动总结

自20xx年4月11日开始，我校开展了“同课异构”的校本教研活动。这一活动的开展，给教师创造了一个发现自我、重塑自我的平台。在活动中，老师们在思想上高度重视，深钻教材，精心设计教学环节，使同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面。同时教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式和教学方法，从而促进了教师教学能力的提升。

“同课异构”，即同一节课用不同的结构或模式来上，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。同时本学科的所有教师都来听课，听课后，大家又一起对这一节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，从而找到上好这一节课的最佳模式。

本次活动分五步进行。第一步是自由申报。（3月18日——3月21日）全乡共申报25节。第二步是确定课题（3月21——3月23日）。根据教师申报情况以及年级、学科的特点，确定了数学学科各年级参加同课异构的课题：一年级《数学好玩》，二年级《认识角》，四年级《游戏公平》，五年级《百分数的认识》共计8节数学。因宝山小学的郭艳波老师、幸福小学的刘丽老师申报后有事没有参加此次活动，以至于数学只有6节课。参加语文同课异构的课题分别是：一年级《乌鸦喝水》，二年级《与众不同的麻雀》，三年级《母亲的账单》，四年级《地震中的父与子》，五年级《西门豹》，六年级《军需处长》共计17节。 第三步：设计教案。（3月24日——4月4日），在设计教案期间参加活动的教师都能深钻教材，精心设计教学环节、制作课件，老教师们虚心求教，向年青教师学习制作课件，学习白板交互机的使用，学习投影仪的投放方法。村小教师来中心校试机，不但能看出对此次活动高度重视，也看出了教师们互相学习、互帮互助的风气，二年二和四年三班作为活动会场，刘会娣老师和毛艳明老师耐心指导交互机和投影仪的使用。第四步教学观摩。（4月11日——4月21日）历经六天时间完成了观摩活动。按照活动时间表，从一年到六年的顺序，每天都是先讲课，然后进行教学研讨。

最后一步是课题教学反思、课例点评。由不同老师执教同一课题，由于确定的教学目标不同，选择的教学内容相同，选择的教学方法不同，教师的个人教学风格也不尽相同，教学重点各有侧重，因此产生了不同的教学效果，演绎

着不同的精彩。执教者对自己课例进行反思，反思过后，由执教本人以及听课教师、有关领导对每天的课做了精彩的点评。

此次活动出现了很多活动亮点：

一、 授课教师导课形式多样，显现教师各异风采。

“同课异构”活动的本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。对教材的把握和教学方法的设计同中求异，异中求同，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。在导课上风格各异，各具特色。

1、讲故事导入。如：赵春燕老师讲授《地震中的父与子》课始出示“汶川地震时手机宝宝”的图片，讲手机宝宝故事，由母爱延伸到父爱，导入新课。

2、直接导入新课。如：袁丽茹老师执教的《认识角》；于东华老师执教的《母亲的账单》，柏春雨讲的《游戏公平》；毛艳明讲的《地震中的父与子》；陈优美、张玉敏、刘丽娟执教的《军需处长》等都采用了直接导入新课的方式。

3、复习导入。如：周玉梅老师所讲的《地震中的父与子》，课前引导学生回忆课文共有多少个自然段，然后复习生字词，导入新课。

4、谈话导入。尹春玲、张晓萍、徐迎春老师的数学课，都是通过激发学生的学习兴趣而导入新课的。

5、游戏导入。如：陈清艳执教的《与众不同的小麻雀》，通过三幅图片让学生找不同，引入新课。

6、激趣导入。如：刘会娣执教的《认识角》，通过出示与新课内容相关的图片，让学生观察、发现。刘中秋老师执教的《与众不同的小麻雀》时，出示马航失联画面及洪涝灾害中武警官兵救人的画面，导入生字的学习。

7、歌曲导入。孙海鑫老师执教的《母亲的账单》，出示有关母亲的图片，并播放歌曲《妈妈的吻》，导入新课。

8、视频导入。李亚男老师执教的《军需处长》，通过播放红军过雪山的视频导入新课。

二、注重了多媒体的使用，促进了数字化教学与学科知识的融合。本次教学活动的23节课，每节课都不同程度的使用了多媒体，增强了课堂教学的趣味性，吸引了学生的注意力，同时激发了学生的学习兴趣。本次活动，教师共设计电子教案23节；有21节课的执教者均自己精心准备了课件，通过幻灯片、视频、音乐等的播放，使平淡的课堂增加了很多色彩。

三、呈现了数学课堂教学的严谨与多样化，注重了学科的整合。如：柏春雨老师执教的《游戏公平》，让学生通过动手操作、记录、发现，引导学生在玩中学、学中玩。整个教学环环紧凑、严谨多样。尹春玲老师执教的《百分数的认识》在练习题的设计中，让学生用百分数表示成语环节，充分体现了学科的整合。

四、语文课的教学注重了对学生的导情与导行。如：执教《军需处长》时设计的让学生向军需处长敬礼，通过重点动词、句子、段落学习课文内容，让学生进一步体会出军需处长的伟大。任飞、张萍老师执教《西门豹》时，通过图片、语言文字等让学生进一步体会到封建迷信害人。

五、能够教给学生学习方法。如：于淑莲、赵春燕在语文课堂教学中，教给学生概括主要内容的方法；刘丽娟、张玉敏、李亚男教给学生侧面烘托的写作方法，并让学生通过读、划、思理解课文内容。

六、板书设计非常好。如：陈优美老师执教《军需处长》一课的板书，教师恰当的使用了简笔画，简洁突出的表达了文章的主旨。还有孙海鑫、周玉梅等老师的板书设计都很合理。

七、注重了知识的延伸与拓展。每节课的教学都能与生活实际紧密相连，从数学课中的给生活用品的分类、找角、找百分数、玩游戏，到语文课中的写碑文、给父母准备节日礼物、写诗、阅读相关课外读物、续写课文等，都注重了课内知识的延伸。

八、在评课的过程中，每位教师都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析每位教师在各个环节中的表现，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在对比中大大地提高了大家的专业知识与教学水平。

通过这次活动，我们也发现了我们的课堂中存在很多不足之处。

一、课堂只有预设，没有生成。很多执教教师在教学时，对自己、对学生不够充分信任，把很多所讲内容向学生渗透过多，造成课堂教学过“顺”。等于是教师挖好了一个“坑”，引导学生一步一步的走到里面。

二、多媒体的使用存在误区。有些课的课件设计花哨，不能更好的为教学服务，还有很多内容不需要课件显示就可以达到预期效果。正因为误区的存在，致使部分教师的教学脱离课本，挤占了学生研读文本的时间。

三、没有给学生足够的思维空间。如：教师教学过程中不敢放手让学生自己去探究、去发现、去思考，不能求异导思。

四、语文课的阅读指导不到位，训练学生读的时间少。很多学生一节课学完，课文还没读熟、读懂。并且课堂中大多是齐读。

五、教学环节调控不到位，导致课堂时间剩余、拖延。

六、学生课前无事可做，只有四年二班和六年级的三个班课前背诵了古诗文。

根据教学中存在的不足之处，我们也明确今后在教学中应该改进的地方。

1、加强学生的朗读训练。

2、课堂上要给足学生学习空间。

培养孩子会疑：学生不仅会回答问题，更重要的是会提出问题，有问题，才会激发学生主动学习、主动探索，知识得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了体验

培养孩子会说：不仅要说思路，说方法，更要说体验和感悟。培养学生语言表达能力以及逻辑分析能力。

培养孩子会议：要有主动参与课堂的意识，合作、探究精神，不能流于形式，协同解决问题，在互动中学习，在互动中学习，在学习中创新。

3、教师还要加强学习，促进自身专业水平的成长与提升。如：课件的制作、多媒体的使用等。

“同课异构” 作为一种教学研讨形式，的确为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者，不但能从执教老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了教师专业化成长。老师们说这种收获如果没有亲身的经历是不能体会到的，并纷纷建议今后教研组要多开展此类活动。

同课异构教研活动总结

恩育乡中心小学

20xx年4月

 

第二篇：主题教研课活动总结20xx.4.25

主题教研课活动总结

本次教研活动在中心校领导的直接参与下，在广大师生的共同努力下，已经圆满结束，也真正收到了实效，我们这次教研活动的主题是：数学是“情境教学的有效性”；语文是“激发兴趣，培养学生的阅读习作能力”；英语是“创设情境，引导学生有效记忆单词”；科学是“提高学生合作学习的实效性”。这次活动是我们本学期一次大型教研活动，是由中心校组织选拔教师做课，一次全镇性活动，旨在通过本次活动，为全镇教师引路，使我镇小学全体教师的课堂教学，从不同学科逐步符合新的课程要求和现代化教学的要求，并进一步更新教学观念，改变陈旧的教学模式。下面就这几节课和本次活动中产生的一些（我们在评课过程中讨论的问题）共性问题谈几点个人的看法，希望和同志们交流，共同提高。

这几节课，无论是语文、数学、英语、科学，都能围绕学科相对应的主题展开教学活动，体现了课堂上以教师为主导、学生为主体是基本理念，激发学生的兴趣，能够使学生真正的参与到课堂活动当中，通过主题参与，从而学习、感

受、探讨知识的存在、过程和规律，正是我们常说的“重结果，更重过程。”

数学课《找规律》：赵晶老师体现了“情景教学的实效性”，课堂上能将情境教学的有效性有效的辅助数学教学，数学课的内容较抽象，概念严谨却又枯燥，严老师将抽象的数学知识通过课件播放，就变得具体、直观、生动形象些，激发了学生的兴趣，增强了克服困难的自信心，从学习中尝到了成功的喜悦。

语文课《母亲的账单》，朱老师从上课伊始，看课件播放听读课文，到认读字词，再到分析课文，加之教师使用激励性的语言，激发了学生的兴趣，使学生的注意力始终都集中在课堂上，有效的培养的学生的学习意识

英语课《Unit4 At the faym》，张狄老师深入挖掘教材，灵活的驾驭、处理教材，让教材的内容在课堂上舞动起来，不同事件进行不通的生活，贴近学生的沈国，创设了丰富的语言环境，进一步激发了学生的兴趣。

科学课《测量水的温度》，学生都能该动手做实验，动脑总结结果。提高学生合作的实效性。

学生是学习的主人，综合这几节课来看，教师都能够以

学生为主体，在课堂中想办法创设一定的和必要的教学情境来激发学生的学习兴趣，注重了培养学生自主学习和主动学习的意识和习惯，尊重了学生的个体发展，“兴趣是最好的老师”，要想让学生的主体参与意识得到体现，那么我们就要在课堂中，给学生创设一定的参与情境来激发学生的学习、参与兴趣，这样才能够达到自主参与，自主学习。

几位老师充分发挥了各学科的不同特点来创设课堂情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生自主参与，自主学习，顺其自然，水到渠成，潜移默化。

在此希望各位老师以此次活动为契机，学习其长处，努力克服自己的不足，尽快在课堂中适应新课程理念，运用新理念，跟上课改的大潮，不断在自己的课堂教学中，摸索探究，形成自己的教学风格。

利发盛中心校

20xx.4.25