“同课异构”教学观摩心得体会

地址：镇宁城关三小 听课人：陈 浩

20xx年9月22日，在县局领导的联系和安排下，我有幸参加了镇宁城关三小与青岛山东路小学联合开展的“同课异构”课堂教学观摩学习活动。主要听了城关三小陈发芬老师与青岛山东路小学方欣老师，分别对《鲸》这篇课文的现场教学。这两堂课，可说是新课标、新理念下的鲜明对比，使我受益匪浅。

《鲸》是人教版五年级上册第三单元中的第一篇课文，是一篇说明性文章。本文的教学目标主要包括：1、会写10个字，正确读写上颚、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命、目前等词；2、正确、流利、有感情地朗读课文；

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然的情感；4、掌握列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方式。其重点是在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。难点是明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。

在这两堂课的教学过程中，两位老师将两个课时的内容有机地融合到一节课，顺利地完成了教学任务，实现了教学目标、教学重难点，是一堂成功的课堂教学课。但从新课程中的新理念上看，方欣老师更注重学生能力的培养，她不是把学生的学习圈在课文中，不把学生思维置于自己的思维圈，而是以点带面地教给学生学习方法，让学生用所学到的方法去学习，并把课本知识引申。譬如，方欣老师在引导学生学习说明性文章的表达方法时，引导学生从字词句到段的转变教学时，先是选择文中具有代表性和典型性的第一段引导学生学习，并教给学生学习方法，再指明学生用同样的方法学习其他段落，方欣老师再结合教学目标和重难点的要求，检查学生完成情况，对学生没有掌握的知识点，有针对性地点拨，引导学习和拓展。整堂课，方欣老师始终把学生置于学习的主体地位，让学生自己提出问题，自己解决问题，真正让学生做到学中疑，疑中学。

使我感受最深的是法制渗透环节。陈发芬老师通过对全文的回顾直接导出了《中华人民共和国环境保护法》和《中华人民共和国动物保护法》，没有激起学生积极主动地用法的情感。而方欣老师，则是通过图片欣赏与问题相结合，让学生感叹：这种行为太残忍了；这种行为太低劣了；那些鲸好惨啊！我们要想办法保护他们！借此，方老师话题一转，我们要用什么方法来保护他们呢？学生发自内心说出了各自的方法，当然也少不了《中华人民共和国环境保护法》和《中华人民共和国动物保护法》的保护。教给学生学习的方法，可算是教学中不可缺少的环节啊。

总之，这次学习活动，让我平时零星的尝试和创新找到了基点。在课堂教学中，不能只注重书本知识的教学，要注意引导学生学会拓展和运用。不能千篇一律的死板教学，要学会取舍教学，对于文中简单的内容可以省去详细讲解，抓住文中的重点和关键段落展开引导性的教学，把方法教给学生，让学生利用此方法去学习其他的内容。教学过程中，更要注重学生的合作学习。

 

第二篇：徐霞同课异构心得

教师与学生的课堂表现力

——语文“同课异构”活动的心得

徐霞

听着一篇篇课文被不同的老师设计成不同的教法，我深感自己的不足，我主要反思了两点：一是学生的课堂表现力；二是老师的课堂表现力。

看着六位老师在课堂上各具特色的风格，我觉得孩子能遇到一位好老师那是多么幸运啊！王素娟老师在教“看”和“着”时的智慧让我记忆深刻，在给了孩子们充分地思考时间后，老师教给孩子们“看”字的上面是“手”，“着”字的上面是“羊”，然后一笔一画地指导书写，这样一来学生记忆很深刻，从学生书写的菱形十字格中可以清楚地看到效果。孩子的表现力有很大一部分取决源于教师语言准确的引导，简单精炼的过渡语以及适时准确的表扬与激励，如：王素娟老师——“小书法家们你们自己写一写。” “你们不仅是小小书法家，还是朗读家。”贾艳梅老师——“孩子们，你们真会学习。”“你们真是一群爱观察的孩子。”“通过你们的朗读，老师也感受到了（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。)”老师的课堂表现力激发了学生的课堂表现力。

学生只有知道做什么，怎么做。才能去思考，会思考。老师们为了提高学生的课堂表现力，每堂课都设计了小组合作学习环节，但有的老师没有主问题，导致“满堂问”，学生不知道该思考哪个问题，其实，课堂上应该多让学生自主思考，自由发言，就比如说贾艳梅老

师，她的设计中有明确的自学要求：

1.画一画：默读课文3—6自然段，你从哪些词句中感受到乡下人家的独特迷人？用“ ”画出关键词句，并简单批注。

2.说一说：读了每段，说说你仿佛看到了什么？

3.品一品：带着理解和体会，有感情地朗读这段。

小组合作学习

一号汇报第三自然段，二号汇报第四自然段，三号汇报第五自然段，四号汇报第六自然段，每个同学发言后，小组同学带着自己的理解和体会读一读这一段。

老师的设计让学生明白了做什么，怎么做，学生的课堂表现力就非常出色。

今后，我一定要从备课上下功夫，并从引导，过渡语以及适时准确的表扬与激励上下功夫，还要精心设计板书，让学生从板书中获得写作、内容等多方面的知识。老师的课堂表现力是学生课堂表现力最好的榜样。