暑期培训收获多

曹 竞

新的一学期即将开始，在暑期培训这几天，和老师们一起聆听了儿童文学专家朱自强教授以及来自香港中文大学的陈霜叶、郑汉文、张侨平博士为我们带来的一场场大开脑洞、精彩纷呈的讲座，让我的大脑和心灵又经历了一场暴风雨似的的洗礼，让我对未来的教育教学工作有了许多的思考和启迪。

关键词一：儿童文学阅读讲教法

感谢朱自强教授为我们分享了他即将出版的儿童文学阅读教学法，如：教师提问法，比较教学法，词语教学法，修辞阅读法、文化研究法，改写教学法，学生提问教学法，文本细读法、天真阅读法等18种教学法，他用深刻的理论和生动的课堂实例引导我们如何灵活运用阅读教学法去开展阅读教学活动，让我受益匪浅。

如：教授根据《等信》这一文本的特点，利用对比的手法来设计教学环节：青蛙的着急和蜗牛的慢，在故事里有没有出现着急和慢这样的词？让学生走进文本去体会和感受文本表达上的特点。再如：教授通过经典课文《小珊迪》以及《我的爸爸叫焦尼》和《大猩猩》这样的绘本，强调了文本细读教学法的重要性，即在文本细读中，教师既要细读文字故事，也要细读图画故事，这样才能发现文本中存在的“症候”，才能有效的引导学生以想象填补文本中的空白以及深切体会人物心理和情感世界。教授还分享了《凡卡》一课的教学设计，其中他运用教师提问教学法设计七个问题带领学生完成整篇课文的阅读过程，然后运用改写教学法，引导学生把凡卡这篇小说结尾进行改动，改成了“爷爷真的收到了凡卡的信，故事会怎样发展”，随后将做了改动和现有的作品加以比较，让学生感受：“哪样的写法更让你感动，更打动你？”这样的设计既给学生留下一个强烈的印象，也让他们感受到悲剧震撼人心的力量和效果。教授也不建议把悲剧文学类型直接的给小学六年级的学生，在教授这个设计的问题里还凸显了《凡卡》的心理活动这个信息，这个就是心理小说，但是心理小说这个信息也不急着告诉学生，这些就是教授所说的“欲言又止”教学法。通过教授对《凡卡》这一课的教学设计的分享，让我们明白18种阅读教学法不是孤立地运用的，而是根据文本特点以及文本的教学目标来有选择性地综合运用，潜移默化地达到提高学生阅读能力和培养学生阅读素养的目的。

对于教授重点介绍的“天真阅读法”，更是让我们耳目一新，对待文学作品我们要天真，孩子般的投身到阅读中去，没有怀疑、保留或者咨询，不仅仅是低年级学生，在中年级、高年级甚至我们大人也需要天真的阅读。就算我们知道这个故事是作家虚构出来的，但是在阅读作品的过程之中，却宁愿相信作家所讲述的故事是真实的，作家并没有在编谎，这就是“延迟怀疑”。天真的阅读对每一个人对成年人也非常重要，如果没有天真的阅读，我们就进不了这个文学世界的大门。我想这一点，

在以后阅读文学作品和教学文学作品时是要特别重视和体验。

朱教授真是一位卓越的实践者，他分享的这18种儿童文学教学法恰如十八般武艺，我想：只要我们在教学实践中重视它、思考它，灵活地去运用它，这十八般武艺定能提升我们的儿童文学素养，更能够激发起学生儿童文学阅读的兴趣、提高学生的文学素养，引领学生走进儿童文学的春天，这正是我们每一位语文教师不可推卸的责任。

关键词二：项目研究重思考及方法

郑汉文博士提出的“六维进思法”，即感受、分析、创发、批判、综合、陈述，不管是在我们的项目研究教学中还是在语文教学课堂中都是值得重视和运用的，让学生在课堂上积极的思考、掌握思考的方法、学会自我认识、自我发现、自我反思，让学生思考的能力、学习的能力、创新的能力能呈螺旋式的不断的提高和发展，这正是我们作为老师应该不断努力的方向。

陈霜叶博士介绍得关于方案教学的一些原则和标准，也让我在反思：该如何开展我们今后的方案教学。

1．研究课题的选择应该具有明确性、挑战性、真切性和探究性。

（1）项目研究的课题要基于一个真实的情景，针对学生关注的、有兴趣的或者他们现实生活中的议题，这样才能激发学生研究的欲望和积极性，如：深圳是一个宜居城市吗？谁是马路杀手？微信是促进还是阻碍了人际交往？……

（2）研究的题目要清楚具体，有清晰的指示，容易理解，不模棱两可，如：看电视会上瘾吗？我们喝的水干净吗？……

（3）同时这个课题要能够引领学生能够在一个严谨且一段时间的过程里问问题、找资源、应用信息，所以每一个研究课题教师要带领学生用WHY去“炮轰”它，才能引发学生持续去思考和探究。“谁是马路杀手？”可以提出哪些问题呢？谁是马路杀手？它造成了哪些交通隐患？为什么会造成这些交通隐患？该怎样去避免这些交通隐患的产生？……引导学生一步步去思考，去探究，去解决问题……

(4)同时在研究问题提出后，要对关键词进行界定，如：什么是“宜居”？“交通杀手”指的是什么？“人际交往”指的是什么？……

2．在研究过程中要重视直接体验（一手）经验的获取。

在以往的方案教学中，学生们主要通过从网上搜索信息，这些信息有的是现成的观点，有的是一些没有经过研究和论证的想法，所以，我们在指导学生搜集网上有效信息的同时，还应鼓励学生通过问卷调查法、个案研究法、观察法、访问法、采访法、考察法等方式或方法去获得更多一手经验，这样才能培养学生科学的思维方式和提高学生研究问题的能力。

3.研究过程应是一个严谨、持续的过程，要引导学生进行科学的思维。

在研究过程中，应引导学生根据研究的计划展开，从搜集资料、行动研究，到资料分析、数据统计，到最后做研究报告得出结论和提出设想，一定要明确每一步的任务、采用的方式方法，目标达成情况，要让研究的每一个环节紧密衔接、环环相扣，有说服力。研究中要重视系统性以及推理的判断，如：要以研究的问题来确定研究，以数据来回答问题，通过研究设计来搜集分析数据等等。这样的研究才能严谨、持续，达到项目研究的目的。

4.注重反思、批评和修改。

不管是在方案教学研究过程中还是方案教学的成果展示阶段，学生之间、师生之间都要对研究的方法是否科学严谨、任务是否达成、研究成果有没有价值、同学之间合作怎样、能否自我管理等等进行交流和分享，然后能及时利用反馈信息进行修改和补充，用科学的思维来研究和对待问题。

方案教学强调知识和技能不再是由专家(老师)灌输给孩子，而是孩子主动透过与老师、同侪的互动共同建构而来，是一种不断延伸学生思考的教学，既不分科也不分割。学生们在对他们有兴趣、有意义的主题下学习，自然是事半功倍，快乐更是不可言喻，当学生很深入地研究他所感兴趣的主题时，他们的团队合作的态度、创意思考和问题解决以及沟通与表达的能力也在其中逐步培养起来。

关键词三：阅读的魅力

阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。一谈及阅读，我们联想的往往是语文阅读、英文阅读，而张侨平博士关于“阅读与数学”的讲座，让我脑洞打开，原本以为数学就是解决数字、图形问题的一门学科，没想到数学还是一个广阔美丽的宇宙，一门丰富多彩的语言，一个个生动形象的故事，一个个自然界奥秘的解读者，原来数学和阅读也是密不可分的，可以在数学中享受阅读、在阅读中学习数学，不得不感叹阅读的魅力，因为阅读不再是语文课堂的专利，它是可以跨学科的，跨领域的，是可以服务于每一个学科、每一个领域的。

随着社会的发展、科学技术的进步及“社会的数学化”，仅具语文阅读能力的社会人已明显地显露出其能力的不足，如他们看不懂某些产品使用说明书，看不懂股市走势图等等。此即表明，现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再只是语文阅读能力，而是一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。因此，加强学科阅读教育研究，探索学科阅读教学的特殊性及教育功能，认识学科阅读能力培养的重要性，就显得尤为重要。

暑期培训收获很多，今后我会在教育教学道路上大胆地去摸索，去学习，去实践，去努力，去创新！学习是最好的投资，培训是最好的福利，知识是最好的礼物。在此，由衷感谢学校给予我们一次又一次学习和成长的机会。

 

第二篇：分公司培训心得

实

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