让人生的天空更广阔

荒原上的一株小草，常常要经受暴风骤雨的洗礼才能茁壮成长；

悬崖边的一棵孤松，常常要经受严寒风雪的肆虐才能傲然屹立；

社会上的一凡夫俗子，常常要历经生活的历练才能从容生活；

生命不是一篇“文摘”，不接受平淡，只收获精彩，她是一个完整的过程，是一个“连载”。无论成功还是失败，她绝不给你第二次机会，走过去就无法回头。只因为生命很珍贵，生命只有一次，就这一次，我们就要演绎出神圣的责任，我们的一生才可以说是没有白活。 亨利·玛西蒂尽管比奥古期特·瑞奈小28岁，但这两位艺术家却是忘年之交，形影不离。瑞奈在生命的最后10年因病足不出户，玛西蒂每天都会去看他。有一天玛西蒂看到瑞奈在画室工作，每画一笔都伴有剧痛，不禁脱口而出：“为什么这么受罪还要画个不停呢？”瑞奈简单的回答道“把美留下，痛苦就会远去。”直到死的那一天，瑞奈仍在作画。他最著名的作品《浴者》完成于他去世前的两年，而当时他患病已经14年了，把美留下，痛苦就会远去。人生的趣味就在于此。它不是一种浅层次的快乐，而是一种大爱带来的无私快感。这就是生命的价值，生命的价值不仅体现在珍惜自己生命这个层次上面上，更体现在奉献社会这个坐标，奈瑞把美永远的奉献给了这个世界。

然而，四季可以轮回，可生命却不可以轮回，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，生命有起点，就必然有终点。面对生死离别，我们应该如何选择？是选择一直浸在悲伤的泪水中，还是选择以一种更好的姿态为亲人活下去。面对死亡，我们或许应该换一个角度，一个人一生努力的活着，创造了很多被别人利用的价值，便有一天与我们永别了，那又算什么，因为他已经完整的活过了，奉献了一生的价值，或许他不再能以形体活着，可他的灵魂却久久相伴于世，于是我不能只是悲伤，我更应要从悲伤中醒过来，努力的活下去，活出他们的姿态。生死参透了，努力为生，还要努力为死，便永别了又算什么？

人的一生不免会遇到各种突发灾难和意外事故，这就要求我们要学会生存。就拿刚刚过去的汶川地震来说吧！一场突如其来的地震，多少人因为不知道怎样在地震中保护自己，怎样在废墟中求生存，怎样应急，因而永远的失去了宝贵的生命。可有的人，就因为懂得了生存的技能，而幸运的活了下来。一个汶川地震中被困了几十个小时的生还者，他在危难的时刻用自己的尿解救了自己，这就说明了在紧急状态下要学会生存，在逆境中生存。因此，让我们从此刻就学会生存吧！

生活是一杯茶，苦涩中带有一丝甘甜；生活是一壶酒，辛辣中带有一缕醇香??生活中难免遇到挫折与不幸，面对这一切，我们最需要的就是坚强。或许命运的不幸注定要将自己缤纷多彩的梦撞碎，或许天地的无情终归要将自己继日的辛勤当作泡影放飞；或许许许多多的难以理解却又实实在在的障碍与挫折早已将意气风发的拼搏与百折不挠的进击化为道道忧愁，阵阵孤寂，那么就请在凄惨中反省我们自己吧！让我们坚强起来，从内心坚强起来，无论发生了什么，都要带着笑容坚强的走下去，一直走下去，总有一天可以冲破黑暗，看到初升的太阳。

生活需要爱，爱是冬日的一片阳光，使饥寒交迫的人感受到人间的温暖；爱是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱是洒在久旱大地上的一场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉??

一个名叫查尔斯·张的美籍小男孩，这位年仅7岁的孩子的生命账单向我们诠释了世间的爱。20xx年10月15日清晨，美丽的夏威夷突然地动山摇，一场6.6级的大地震，瞬间袭击了整个岛屿。只有7岁的查尔斯，当时一个人在家里，父亲正在离家很远的另一个岛屿参加马拉松训练。骤然而至的剧烈震动，让查尔斯陷入了极其恐惧之中，但是在学校学过紧 1

急避险的查尔斯，逃离房子之时，还飞快的将几件重要的物品塞进了书包。

一张全家照。（这是查尔斯放进书包的第一件物品。他说，如果那天是世界末日，只有他活下来，他会用这张照片纪念全家。她还告诉父母，当时他想，如果弟弟也活着，他就带着弟弟一家家地敲门，直到有人愿意照顾他们。）

一面国旗。（那是他心中一页飘展的诗。）

一只兔宝宝布艺玩具。（查尔斯属兔，这只兔宝宝玩具还是他婴儿时得到的礼物。查尔斯说兔宝宝是自己最好的朋友，任何时候也不能抛弃他。）

一只海龟。（查尔斯说，海龟是珍稀动物我们要保护它们。）

一直紧急用的电筒。（这是查尔斯从老师那学到的常识，他相信自己会需要它。） 一顶大力帽（这是查尔斯参加电视节目获得的纪念品，也是他很喜欢的玩具。）

当时，查尔斯自己有400美元的现金，就放在书桌的抽屉里，但逃离时，他却没有带。他是这样解释的，在学校里，他经常为贫穷孩子捐款，所以他坚信，只要能活着，也一定会有人帮助他。这就是一个7岁男孩的生命账单。爱，爱家人，爱国家，爱动物，爱生活。危难之时，所有的东西都可能在在一瞬间失去，只有爱，是危难时的唯一行李。查尔斯的生命账单，不只是一个感动的传说，更是一个7岁男孩对人生价值的颠覆。

作为一名医学生，生活每时每刻都应该有一种责任意识，对自己负责，对别人负责。一名医生最需要的就是一颗对病人的责任心与爱心。决不能作一名像南京市儿童医院的“偷菜”医生那样的一个没有责任心，没有职业道德，也没有一点爱心的人，只顾着自己“偷菜”，却让一个本还可以在世的仅几个月的婴儿永远的离开了??

生活需要乐观的心态。悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败：乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限；乐观的人，所受的磨难无量，前途却无量。在悲观人的眼里，原来可能的事情变得不可能；在乐观人的眼里，原来不可能的事情也变成可能。悲观只能产生平庸，乐观才能创造卓绝。从卓绝的人那里，我们不难发现乐观的精神；从平庸的人那里，我们很容易找到阴郁的影子。所以，做一个乐观的人，生活才能更精彩，人生才会更完美。

如果说生命只是一个不能重复的花季，那么搏动的心便是一朵永不凋谢的春花。早春二月，乍暖还寒时候，鹅黄隐约，新绿悄定，展示着生命的勃勃，那是旭日般的青春；阳春三月，杏花春雨时节，桃红柳绿，柔风拂拂，飘扬着自然的伟力，那是如火的中年；晚春四月，芳菲渐尽之际，远山幽径，，柳暗花明，辉煌着黄昏的执着，这是晚晴的暮年。

心灵之树是常青的。

“不行春风，难得春雨。”生命之绿需要的熏风的沐浴，坚强的浇灌，挚爱的孕育！ 让我们一起大声的呼喊：我爱我的生命，我爱我的生活，我要用坚强书写我美丽的人生！

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第二篇：学生三生教育心得体会

学生三生教育心得体会

“三生教育”从提出到秋季开始实行，这是一件非常好的事情。“生命教育、生存教育、生活教育”构成的三位一体的生活观，有助于培养学生的爱心和同情心，促进学生身心的健康发展，以及树立正确的人生价值观，从人才培养上来说可以实现一个质的突破。

“三生教育”包含“生命教育、生存教育、生活教育”三个目标点，其目的是通过认知以及实践让学生包括教师认识生命、尊重生命、爱护生命；促使学生能够主动、积极、健康的提高生存价值，明确生命的意义，实现生命的价值；关心自己和家人的生命安全，推而广之关心朋友、他人的生命安全；掌握生存技能，强化生存意识，把握生存规律；了解生活常识，掌握生活技能，获得生活体验、情感体验，树立正确生活观念。最终把学生塑造成一个比较有社会公德心，能应对生存压力，以及乐观心态的合格社会公民。

建立有效地“三生教育”机制，应当从三个角度出发开展：学校，家庭，社会。

一、基于学校的机制

学校作为教育输出的主体，需要从理论上承担三生教育的推广，发挥教育职能的主体作用。完成对于三生教育活动的开展，最基本的是从学校课堂做起。学校在根据教育局的规定使用基于基本教材作为理论知识的同时，还应当可以根据本校的特点实行差异化教学，其目的是为了让学生享有最好的学习体验，激发学生的积极情感。同时也

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能让学校“三生教育”不千篇一律。

从“生命教育”出发，学校教师应当教会学生什么是生命，生命的意义，以及生命的价值。通过教材，图片，游戏等形式展示给学生，使学生认识什么是真正的生命过程,学会热爱生命，尊重生命，敬畏生命，保护生命，培养学生对于所有自然生物生命的一种敬畏和保护情感；从“生存教育”出发，教师应当教给学生一些应对自然的生存常识和应对社会生存的方法，鼓励学生勇于面对危机，培养学生危机处理能力。教会学生豁达的态度，从容的精神；从“生活教育”出发，教师可以通过日常的一点一滴的灌输中让学生耳闻目睹，在自觉不自觉的环境中纠正自己的行为，培养学生基本的生活常识。逐步增加深度让学生建立良好的物质生活和精神生活心态，有正确的能力把握休闲与工作的平衡性。

二、基于家庭的机制

作为学生在课后的“三生教育”衍生部分，家庭教育机制同样作为一个重要的组成部分，甚至可以说在实际课后操作上比学校老师起到的作用还要重要。

父母，作为孩子的“第一任老师”，其一言一行对学生的影响是深刻的，甚至是永久的。父母的言行在学生的个性心理，行为习惯，世界观，价值观的形成起着榜样作用。所以父母必须有一个良好的心态，学校也有义务帮助父母完成一定知识的建构以促进父母在课后对于孩子的教育的准确监督与指导。

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家庭教育应该与学校教育形成教育合力，学校提供主要的理论指导，而家庭负责学生的课后持续发展，使学生把学校课堂上学到的知识转化为自己的实际行动。此外，家长还应当与老师保持经常联系，学校可以组织适当的家长培训讲座，帮助家长正确理解“三生教育”思想，同时掌握科学指导孩子的一些方法，巩固孩子在“三生教育”课堂上的学习成果。

三、基于社会的机制

社会教育同样是个重要的环节，无论学校教育或者家庭教育都离不开社会教育找个大环境，所以这是整个“三生教育”操作最为复杂的一个集合部分。社会环境对于“三生教育”有很大的帮助作用，所以教育局要加大宣传力度，让社会各个团体支持“三生教育”的开展。

某些特定的时间允许向学生开放特定场合。比如政府部门可以开放警察局、医院、消防局、政府部门、邮局等场合，而商业部门可以开放某些公司给学生进行参观，并提供给学生动手动脑的机会。这样有助于学生对于一些知识的消化吸收以及利用。

另外有所针对性。针对城市学生还可以组织一些吃苦活动，比如把他们带到乡村进行一些生活体验；针对乡村学生可以组织一些城市教育，比如让他们体验城市的各种物质信息。政府部门在帮助学校开展活动的同时，学校也要主动联系社会各个团体为学生创造好的教育环境，同时利用学生在学校所学知识影响社会人群，改变社会不良风气，从而在长远目标上为和谐社会的开始做好铺垫。

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“三生教育”是一个整体的教育，需要学校、家庭以及社会共同努力才能完成，培养的学生才能真正成为身心健全、乐观向上、积极开朗、人格完整的学生。

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