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福建省高校实验教学示范中心总结报告

（2006－20xx年）

学校名称

中心名称

中心网址

通讯地址

邮政编码

联系电话

传 真

填报日期

福建省教育厅 制

福建省高校实验教学示范中心总结报告（2006－20xx年）

 

第二篇：福建省实验教学示范中心

福建省实验教学示范中心

推荐单位：

学校名称：

中心名称：

中心网址：

中心联系电话：

中心通讯地址：

申报日期：

申请书 厦门大学嘉庚学院 厦门大学嘉庚学院 厦门大学嘉庚学院艺术研发实验中心 /index.asp 0596-6288261 132xxxxxxxx 福建招商局漳州开发区厦门大 学漳州校区嘉庚学院人文楼 20xx年5月25日 1

中华人民共和国教育部制

填写说明

1．申请书中各项内容用“小四”号仿宋体填写。表格空间不足的，可以扩展。

2．“中心工作职责”是指在中心承担的具体教学和管理任务。

3．兼职人员是指编制不在中心，但在中心从事实验教学的教师或专业技术人员。

2

1．实验教学中心总体情况 实验教学中心名称

隶属部门／管理部门

中心建设

发展历程 厦门大学嘉庚学院艺术研发实验中心 所属学科名称 艺术设计学 成立时间2003.10厦门大学嘉庚学院／艺术设计系 厦门大学嘉庚学院自20xx年建院以来，本着“宽口径、厚基础、重能力、求个性”的人才培养模式，十分重视学生的动手能力培养，同时注重实验设施和实验队伍建设。在我院成立之初，就把艺术设计专业当做重点特色专业来发

展，并把传统的艺术设计教学提升为设计创意产业人才培养，并建立全新的艺

模型制作室、动画制作室等设施，并借助厦门大学雄厚的师资队伍，确保首期

新生有良好的实验条件。以此为基础，我们分别将这些实验室完善和扩建，每

年投入十余万元资金不断完善实验条件，并且根据艺术设计实践教学需要，这

些实验室对学生全课程开放。

20xx年，随着我院招生规模的扩大，为了适合学生的综合实践需求，培养

高素质的应用型人才，我们扩建了一系列实验室，例如苹果机房实验室、动漫

制作实验室、土木测量工程实验室、建筑模型实验室等，总投资达480大大增强了学科建设的活力。

20xx年我院又投入了120万元资金，引进动画专业动作捕捉仪，这在高校

中非常少见，充分反映了学院重视现代科学技术在设计中的综合应用，使学生

有真实设计工程操作的感受，受到系统的实践训练。

随着实践教学水平的大幅度提升，在艺术设计实训教育中形成了 “影视编辑、数码编辑）之外，本中心在20xx年承担了1000的实践教学任务，开设的实验课程涉及平面、动画、建筑和广告，形成了多学

科的交叉与渗透。。

实验中心近几年不断加强与其他院校、校外企业的学术交流与合作。几年

来，实验中心分别与厦门金龙客车有限公司、厦门木午景观设计有限公司等企业建立了实习基地的关系。同时，厦门、泉州等地的上百家企业管理者参观，特别是一些大型企业的设计人员参

观后，对我们的实习实训中心给予了很高的评价，认为这里可以称作闽南地区

的技术研发中心，并且口头上与我们达成科研合作的意向。

活跃的学习氛围、宽松自由且有利于激发学生艺术创意的学习环境、精良

的教学设备，为实验教学中心的建设注入可持续发展的蓬勃的生命力。

本中心教师指导学生获得多项国家级、省级奖项。实验教学中心自建立以

来，在提升学生理论与实践结合能力，把学生发散新颖的设计思维通过教学实

践项目与创意产业紧密结合，加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验

教学改革和实验室建设，促进实验室资源的整合、优化，提高实验教学水平和

质量等方面做了一系列工作，在整体上达到了国内先进水平，开始发挥示范辐

射作用。

3

中

心

主

任 姓 名 张立平 性别 男 出生年月1961.1 民族 汉 教授 学位 硕士 毕业院校职 务

通讯地址 福建省·招商局漳州开发区厦门大学漳

州校区嘉庚学院

电子邮箱 Qyc321@xujc.com 内蒙古师范大学 邮 编 联系电话 363105 主要职责 1.制定本中心的建设规划、运行管理；

2.指导实验教学的改革，包括课程体系和教学内容构建、更新等；

3.监督实验教学工作安排，实验教学质量及教学效果的评价，教学管理的监控等；

4.承担部分实验课程的教学工作。

教学科研 现工作于厦门大学艺术学院美术系，教授、研究生导师、美术系系主任。 主要经历

福建美术家协会副主席、厦门市美术家协会副主席、中国美术家协会会员、中 国油画学会会员。

20xx年受聘于厦门大学嘉庚学院设计研发实验教学中心主任。

教学科研 20xx年，作品《夏之歌》入选“第十届全国美术作品展”。 20xx年，作品《喇嘛湾》入选“第二届中国西部大地情 　 全国山水、风景画

作品展”。获优秀奖

20xx年，作品《喝茶》参加“中韩当代油画展”。

20xx年，《风景系列》作品在宁波美术馆举办“三人油画联展”。

20xx年，《风景系列》作品参加“2007当代风景邀请展”。

20xx年，出版“《张立平油画作品集》中国油画增刊”画册。

20xx年，作品《退潮》入选“中国写生油画作品汇展”并获凤凰奖。 20xx年，作品《静泊》入选“拓展与融合‘中国现代油画研究展’” 20xx年，作品《船》等五幅参加“象内象外”中国当代油画邀请展。

4

正高 副高 中级 其它

博士

硕士学士 其它

总人数 平均 年龄

专职人员

人数 2 3 5 14 - -

12 50%

12 50%

- -

24 29.6

教学简况

占总人8.3% 12.5%数比例

实验课程数 实验项目

数

57

68

20.7858.3% % 面向专业数 6（方向） 设备台件数 355

实验学生人数/年

926

设备总值（万元）

476.45

实验人时数/

年 74.08万 设备完好率 99.6%

实验用房使用面积（M2）

环境条件

2045

出版实验教材数量（种）自编实验讲义数量（种）

主编 参编 教材建设

2 1 16

近五年 经费投入 数 额

年度 2004-2006 2007-2008

投入金额 180万 300万

资金来源 学院 学院

实验教材获奖数量（种）

建设项目

建设设计基础实验室 建设综合设计实训室

20xx年，与厦门大学漳州校区共建了艺术设计专业机房和造型基础实验室等设施。以此为基础，我们分别每年投入数十万元资金不断改善实验条件。20xx年，我们将

来 源 这已有实验实训室扩建和完善，又投入了约200万元资金，于20xx年建设成为艺术

设计动画设计实验教学基地。其中包括普通制图室、动漫制作室、摄影棚、互动发

2

，学校总投资480万。同布厅等。到20xx年，学校已完成实验室建设面积2045m主要投向

时每年投资约20万，以完善各实验室设备的配套及相关实验的软、硬件配备。

5

教研：

戚跃春《设计基础——纹样》厦门大学嘉庚学院20xx年精品课程

戚跃春、孟晓鹏等《艺术设计的教学改革与实践成果》厦门大学嘉庚学院20xx年教学成果奖一等奖

寻胜兰《跨学科合作，全面提高设计人才综合素质》国家级教学成果二等奖

林波、孟晓鹏 《AutoCAD在艺术设计科目画法几何课程中互动式教学的应用研究》高校艺术教育科研论文三等奖

郑兴老师、陈鹓贤《综合性大学游戏学科的教学研究报告——艺术与工学的资源联合》高校艺术教育科研论文三等奖 近五年

中心人员 兴老师、陈鹓贤《综合性大学动画学科的展望与课程设计》福建省艺术教育科研论

文二等奖

教学科研

主要成果

科研：

戚跃春.后工业时代的视觉传达设计[J].文艺研究.20xx年第4期

戚跃春.非理性平面设计视觉语言分析[J] .厦门大学学报.20xx年第3期 林波.人性化意义上的生态建筑理念探讨[J] .科学决策.20xx年第12期

林波.“缝隙中的时尚”——安徽宿州商业建设项目评介[J] .中外建筑.20xx年4期郭娟. 视觉习惯在“城市导识系统设计”中的应用初探[J] .商业文化（学术版）.2008.10

候嘉文. 候嘉文“陶艺作品” [J].文艺研究.20xx年第3期

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专业所属技术二级职务 学科

教授 教授 副教授副教授副教授讲师 讲师 讲师 助教 助教 助教 讲师 讲师 助教 助教 助教 助教 助教 助教

美术美术艺设建筑建筑艺设动画艺设艺设建筑艺设艺设动画动画动画动画动画动画艺设

序性出生年

姓 名 月

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

张立平 1961.3 寻胜兰 1946.9 戚跃春 1961.11 孟晓鹏 1968.11 陈文捷 1969.10 洪绍宾 1793.4 郑兴

1975.3

学中心

位 职务

硕

主任士 学副主士 任 学副主士 任 硕

教师士 硕

教师士 硕

教师士 硕

教师士 硕

教师士 硕

教师士 硕

教师士

教师教师教师教师教师教师教师教师教师

中心工作年限

5 4 6 6 5 6 5 4 3 1 3 1 4 1 3 1 2 3 1

中心工作职责

统筹管理与政策制

定 实践指导，课程辅导，毕业设计 常务副主任，日常

运行管理 设计实验教师、实践课程教学 实践指导，课程辅导，毕业设计 设计实验教师、实践课程教学 设计实验教师、实践课程教学 设计实验教师、实践课程教学 设计实验教师、实践课程教学 设计实验教师、实践课程教学 设计实验教师、实践课程教学 设计实验教师、实践课程教学 设计实验教师、实践课程教学 设计实验教师、实践课程教学 设计实验教师、实践课程教学 设计实验教师、实践课程教学 设计实验教师、实践课程教学 设计实验教师、实践课程教学 设计实验教师、实践课程教学

是

兼职人员否

所在单专

位、部门职

是否是是否是是是是是是是是是是是是是是

江南大学

厦门大学

侯嘉文 1977.5 郭娟 林波

1978.5 1982.3

学士 硕

12 王健 1972.4

士 硕

13 陈鹓娴 1976.1

士 学

14 郑峰 1982.11

士 学

15 庄月萍 1983.8

士 学

16 李梓畅 1983.4

士 学

17 赵静 1983.10

士 学

18 彭婉玲 1983.6

士 硕

19 王珏 1981.12

士 11 张倩倩 1983.6

7

硕士 学

饶小明 1977.5

士 学

张帆 1983.1

士 学

陆翔 1982.12

士 学

何景洪 1985.6

士 学

朱冬丽 1979.4

士

1980.6

设计实验教师、实践课程教学 设备管理维护 设计实验教师、实践课程教学 设计实验教师、实践课程教学

协调工作 协调工作

19 陈晓菲 20 21 22 23 24

教师技术员 教师教师秘书秘书

助教 助工 助教 助教 助工 助工

动画计算机 动画艺设管理美术

3 4 2 3 2 3

2．实验教学

2-1．实验教学理念与改革思路（学校实验教学相关政策，实验教学定位及规划，实验

教学改革思路及方案等）

2-1.1 学校实验教学相关政策

为了贯彻我院“以教学见长”的办学理念，结合艺术设计教育的特殊性和实训中心的实际情况，我们确定了实验教学“安全规范、特色创新、灵活高效”的总体思路，坚持以安全规范为基础前提，以灵活高效为运作机制，以特色创新为培养目标，在教学过程中树立学生科学、务实的思想和大胆创意的作风，提高学生解决设计实际问题的能力，培养学生独立思考的能力、创新的艺术设计思维。积极开展与校外优秀企业的联合合作、培训，为社会培养设计创意产业人才，同时学习优秀企业的实践经验，更新实践教学方法和理念，提高师资队伍素质。

为保障实践中心建设与教学的顺利进行，中心制定了《厦门大学嘉庚学院实训室管理制度》和《厦门大学嘉庚学院实训中心办公室工作职责》等一系列实训中心管理与教学的规章制度。

2-1.2 实验教学定位及规划 搭建适合全校艺术人文、设计类各专业不同层次要求的基础实验教学平台，包括计算机辅助设计实验与实训部和设计软件实验与实训部两大部分。在理论课的基础上进行实验教学，并在最后辅以实践环节，提高学生的动手能力。

实训中心的建设目标是：1．以培养学生设计实践能力和创新精神为中心，以改革实验教学内容和实践方法为重点，构建多层次、模块化的实践教学课程体系，改进实践环节的训练模式，优化实验实训流程，逐步建成宽阔的艺术设计背景和我院特色的实践教学基地。2、加强中心的制度建设，使其科学化、合理化、规范化和便于操作，促进中心管理水平的提高，逐步加大实验室的开放力度，提高综合性、设计性和创新性实验的比例，引导和鼓励学生积

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极参加创新设计和各种设计竞赛活动。3、加强实验队伍建设，使实验教师，兼职实验教师，专职实验员比例趋于合理，建立有效的激励机制，吸引和鼓励高水平人才到中心从事实验教学，完善实验人员考核制度和培训制度，提高实验人员的业务水平和实验教学质量。

2-1.3 实验教学改革思路及方案

1．合理设置实验课程，整合实验教学资源

根据学院培养应用性人才的发展思路，应结合专业的课程设置以及市场需求，对原有的实验实践课程进行必要的调整（包括实验大纲、实验课时、实验项目以及实验考核方式等），并根据学科发展适当增加实验课程，例如把创新设计、参加各种设计赛事引入到实验课程中，形成新的教学机制。可根据专业课程调整、学生就业等需要开设实验选修课。按照一般艺术设计院校的经验，学生的实验实训（动手）课程（学分）一般占总学分的35%～50%，建议设计类的实验课程总量按不低于45%设置。为确保实验课程的开课率，并尽量减少投入经费，将对原有实验设备及其他资源进行整合，按专业类设置实验模块，使原有实验设备得到更充分的利用和开发。

2．明确人员任务，制定培养计划

在现有实验队伍的基础上，结合各自专业和特长，做好人员的任务分工，明确应承担的实验课程。同时，应根据课程需要做好人员招聘和培养计划，每个实验教学人员要求做到每年至少熟悉2门实验课程，协助2门以上实验课程的实验指导，（中级以上职称的人员）每年至少独立承担1门实验课程的开设。每年每个人至少应完成嘉庚学院规定的70%以上实验教学工作量（含指导毕业设计和各种大赛），并完成20%以上的其他辅助性实验教学工作（设备管理、维护和修理），完成10%以上的院系行政事务性工作。中心应明确实验员采用跟班听课（实验）、中心定期培训和其他培训方式来培养。培训结束将进行考核、存档。

3．建好实验教学平台，扩大对外交流和影响

① 建立健全管理措施和评价机制，明确职责，落实岗位责任，有序开展实验教学，不断提高实验教学质量。

② 加强安全教育，通过各种方式强化安全意识，确保学生人身和设备安全。

③ 控制实验室建设规模，综合利用现有实验室设备，使实验室设备的使用率达到90%以上，2年内设备的自主维修率达到40%以上。

④ 编写有关实验（实训）教材、制作配套课件，制作有关动画和视频录像，提高实验教学效果。

⑤ 协调各系实验课程的安排，合理配置实验（室）资源。并且协调好我校实训基地与我院中心的关系，更好利用正在建设的实训基地。

⑥ 建立学生的实验档案以及实验管理资料，科学评价学生的实验能力，为教学评估提供可靠依据。

⑦组织学术交流和研讨活动，组织研讨实验教学方法，并建立实验教学网站，提供研究和交流平台，不断提升实验人员的业务素质。

4．建立相关培训站，为学生取证服务

目前学院的实验资源还是比较丰富的，我们要充分利用这些资源，向有关部门申请建立相关的职业资格鉴定与培训站，可以为学生提供面向社会需求的职业技能培训，使学生通过 9

取得有关职业技能资格证书，有更好的就业路径和前景；从长远看，还可以向社会人员进行培训和鉴定，以补充部分实验（耗材）经费的不足。随着我国经济的进一步发展，对职业技能人才的需求，将进一步扩大。如果让学生在校期间，通过相关的职业技能培训和考核，无疑将开拓新的就业机会，也为学院的招生提供一种吸引力。

2-2．实验教学总体情况（实验中心面向学科专业名称及学生数等）

本中心面向艺术设计系2个专业6个专业方向学生776名

同时面向新闻、建筑等相关专业800余名

2-3．实验教学体系与内容（实验教学体系建设，实验课程、实验项目名称及综合性、设计性、创新性实验所占比例，实验教学与科研、工程和社会应用实践结合情况等）

一、实验教学体系建设

结合设计艺术从理论到实践、一般到特殊、思维与展现、虚拟与现实的脉络化展现趋势，本中心根据系部专业教学课程设置，形成了由造型基础、计算机辅助设计、专业软件实验、空间设计、环境设计、数码设计、动画设计、影视剪辑、模型制作、展示装帧等10类核心课程组成的本中心“设计实践创新课程体系”。其中“空间设计”、“环境设计”2类课程以强化环境艺术方向、景观建筑方向的专题性、系统性、综合性，将“空间设计”设为学科核心课程以加强知识结构中功能部分的内容。在此基础上，根据建筑环境艺术科学实验性强的学科特点，构建了与现代空间营造发展趋势相适应的“系统性整合建筑环境艺术设计的实验教学体系”——快题训练、专题设计训练、综合性技能与概念性空间设计实验训练构成的“三级技能培训体系”，即配套于理论课程，从建筑、艺术科学知识结构和实验技能的整体性出发，根据设计艺术从“理论到实践、一般到特殊、思维与展现、虚拟与现实”的原则，系统设置设计时间实验课程的全部项目，分层次、多模块，全面重组和更新艺术设计教学本科实验教学的基本内容；而在动漫和数码模块，采取软件技能实验和任务课程实验并行的办法，开设相 10

关的实验课程和教学实践环节，使二者能够相辅相成，在培养学生灵敏的动漫造型能力的同时，夯实技术表现能力，按照实验内容的“基础性—专业性—综合性”层次来安排学生的实验训练计划，并在不同层次分别设置多种类型的实验课程系列，以供不同的教学对象选用。

（1）造型基础实验训练

从低年级学生课程设置中，统一编排新颖、系统的基础性课程“造型基础”，兵分为两个学期（两个阶段）强化基本造型能力训练。其内容包括纹样、构成（包括二维、三维）、造型基础（如空间造型、立体造型、平面字体等）、计算机辅助设计基础、造型写生等设计基础经典实践课程。

（2）专业设计技术训练

包括各种设计理论、设计基础、设计方法、材料构造等课程，在理论教学的统筹下，延伸出及时巩固专业知识的设计实验，并且此时就开始进行小型的基础性的专题设计、快题设计，随着年级的上升和培养任务的进行，最后加入比较系统的综合设计实验，使学生的设计技能有理有度地稳步提高。

（3）综合性设计技能与超前概念性实验训练（包含毕业设计创作）

以综合性，特别是自主选题的研究性，探索性、概念性设计实践为主，着重综合性技能训练和创新能力培养。其内容包括各专业方向的综合设计课程（7周）、毕业论文和自主设计的研究性学习等。综合性设计技能与超前概念性实验训练主要是在各专业实验室和虚拟实验室中进行，目的是使学生学到某些研究领域的关键技能，尝试大型的设计项目和设计赛事，并得到良好的创新和产业研发素质训练。

中心将教学实验室按照实验教学类型不同分为“二层”，将实验教学的内容按实验教学目标不同分为“三级”。

第一层为造型基础实验室, 该层次的教学实验室主要依据系统性整合造型基础实验教学课程体系根据不同层次水平（如平面造型、立体造型）和结构与功能的不同进行交叉整合分类，此时并未分划专业，以充分提高实验室的使用效率和发挥多功能的实验教学作用。

第二层为专业设计实验室，该层次的教学实验室具有较好的条件，学生个人的使用场所相对固定，重点面向高年级本科生进行开放型、综合型、研究型的实验教学，以及开展有利于学生创新能力培养的实际设计项目工作，并向科研和社会提供部分大型仪器的服务工作

“三级”（即“三级技能培训体系”）包括:

第一级为造型基础实验技能培训（造型基础、计算机辅助设计）

第二级为专业设计实验技能培训（设计基础、设计方法、快题设计）

第三级为综合设计技能培训三个级别的整体结构如下图所示：

三级设计实验结构图

11

二、造型基础实验课程项目 本中心的特色在于，在低年级的造型基础实验课程教学中，采取不分专业的基础造型实验教学方式，目的在于尽最大可能训练学生的造型审美能力和开放性设计思维，为后续的专业设计学习以及专业设计实验夯实基础。

艺术设计专业（包含4个专业方向）

实验（实践项目）

纹样制作 产品纹样赋予产品

纸艺 材料艺术 形态设计 电脑设计表现

对应课程 设计基础——纹

样 设计基础——纹

样 造型基础 设计基础—构成设计基础—构成计算机辅助设计错误！未找到引用

源。 造型基础错误！未找到引用源。

技能要求

能够自行设计现代，传统的纹样，造型新颖（手绘） 手绘或者手工制作，纹样与产品的集合把握能力 纸张的造型设计能力 对材料进行把握和造型表

现的能力 二维或者三维立体的形态

设计 利用电脑和软件辅助设计表达的能力（长期） 对制作的系列作品创意布

展

设计机房 实验设备（场地） 造型基础实验室

备注

基础造型展示 综合设计实验室

12

动画专业（包含2个专业方向）

实验（实践项目）

漫画与插画 动画人物造型 动画动物造型 动画场景造型 二维动画制作 软件辅助 运动规律 游戏原画

对应课程 漫画创作 动画造型基础 动画造型基础 动画表现基础 二维动画制作 动画软件基础 动画运动原理 游戏原画设计

技能要求 漫画技能

动画人物造型创意能力和

绘制表现 动画动物造型创意能力和

绘制表现 动画环境造型创意能力和

绘制表现 平面动画设计制作能力 计算机辅助动画制作能力 动画原理掌握和运动规律

把握能力 设计游戏的各种元素并加以协调的基本能力

动漫制作实验

室 实验设备（场

地） 造型基础实验

室

备注

三、专业设计实验

艺术设计专业（包含4个专业方向）

实验（实践项目）

印刷品制作 招贴、海报制作 包装设计制作 书籍设计制作 企业形象策划实验 文字设计实验 设计表现实验 材料与构造实验 家具设计实践 景观建筑设计实验 公园设计实践 商业空间设计实验 公共艺术设计实验

对应课程 专题设计-印刷品 专题设计-海报 专题设计-包装 专题设计—书籍 企业形象设计 文字设计 设计表现 材料与构造 专题设计—家居设计专题设计—景观建筑专题设计—公园设计专题设计—商业空间专题设计—公共艺术

技能要求 印刷品制作技能 招贴、海报设计技能 包装设计制作技能 书籍设计技能 企业形象策划技能 文字设计技能 快速表现技能 材料与构造认知能力 家具设计能力 风景建筑设计能力 公园空间设计能力 商业空间设计能力 公共艺术造型能力

制图室+校外 专业制图室、综合实验室、设计机房 实验设备（场地） 备注 专业制图室、综合实验室、设计机房

含调研

13

实验（实践项目） 城市公共空间设计

实验

模型制作 住区规划实践

对应课程 专题设计—城市公共空间设计 空间设计—模型 专题设计—城市设计原理

技能要求 城市公共空间设计

能力 模型制作能力 住区规划能力 大型公建设计能力别墅设计能力 环境改造设计技能特殊建筑设计能力数码影像能力 视频包装能力 媒介互动能力

设计机房 实验设备（场地） 专业制图室，综合实验室

备注

大型公建设计实践 专题设计—博物馆

建筑设计 别墅设计实验

快题设计—独立住宅

环境改造设计实验 历史风貌区域改造特殊建筑设计实验 快题设计—幼儿园数码影像实验 视频包装实验 媒介互动实验

数码影像 视频基础—视频包装 互动媒介

网站设计 网站设计 网站设计 多媒体设计实践三维设计能力

室内空间设计实专业制图室，综

验

合实验室

多媒体研究 三维设计实验 三维动画 室内空间设计实室内空间设计

验

14

动画专业（包含2个专业方向）

实验（实践项目）

对应课程

技能要求

实验设备（场地）

备注

游戏界面设计实验 游戏界面设计 游戏三维建模 贴图实验 游戏动画实验 特效制作实验

游戏3D建模 游戏贴图制作 游戏动画制作 游戏特效制作

游戏界面设计能力游戏3D建模能力 游戏贴图制作能力游戏动画制作能力游戏特效制作能力

动漫制作室、设

计机房

游戏数据库实验 游戏数据库设游戏数据库设计能

计

游戏编程实验

力

Directx游戏Directx游戏编程编程

能力

手机游戏设计能力游戏引擎分析能力游戏项目实践能力

手机游戏设计实验 手机游戏设计 游戏引擎分析实验 游戏引擎分析 游戏项目实践

实验（实践项目） 后期编辑实践 3D MAX制作动画 3D MAYA制作动画 短片制作 电影语言创作 三维动画片头制作 实验动画 动画主题创作

游戏项目实践

对应课程 影像后期编辑 三维动画基础Ⅰ-3D MAX 三维动画基础Ⅱ-3D MAYA 动画专题创作Ⅰ-短片制作 影像创作-电影语言

三维动画片头制作

动画专题创作Ⅱ-实验动画 动画专题创作Ⅲ-主题创作

技能要求 后期编辑实践能力 3D MAX制作动画能力

3D MAYA制作动画能力

短片制作能力 电影语言创作能力 三维动画片头制作能力

实验动画能力 动画主题创作能力

实验设备（场地） 动漫制作室、设计

机房

备注

四、综合设计性实验

15

艺术设计专业（4个专业方向）

实验（实践项目） 毕业设计实践（平面）

对应课程 毕业设计/论文

技能要求

艺术设计领域的图像信

息传达，综合创造性思维

与实践能力 分析环境设计各种问题完成设计的能力 协调解决空间设计矛盾，良好的建筑造型能力 在艺术影像的探索与制作、创意影视广告、媒体传播的艺术编辑等领域，具有数码媒体技术与艺术美学兼备的设计、制作

能力 系统解决某一设计项目中集中问题的能力

综合实验室 实验设备（场地）

综合实验室

备注

毕业设计实践（环艺） 毕业设计实践（景观） 毕业设计实践（数码）

毕业设计/论文 毕业设计/论文 毕业设计/论文

专题设计 教学实践周

含校

外

16

动画专业（2个专业方向）

实验（实践项目） 对应课程 技能要求 实验设备（场地） 备注 毕业设计实践（影毕业设计/论文

视） 有良好的艺术素质，德智体美全面

发展，系统掌握计

算机基础理论和软

件技术，掌握计算

机动画技术，电脑

游戏和网络游戏、

手机游戏设计与制

作技术 综合实验室、动漫制做实验室、设计机房

毕业设计实践（游毕业设计/论文

戏） 扎实的动画设计、制作、开发的能力

和实际动手能力

专题设计 教学实践周 系统解决某一设计

项目中集中问题的

能力 综合实验室 含校外

为了加强对学生“能力和素质”的培养，加强实验教学与科研、工程设计和社会应用实践的结合，中心依托现有实验室的资源，各专业教师本着为学生动手能力负责的态度，建立学生创新研究基地，为学生营造艺术设计和穿衣产业研发进行科学合理衔接的氛围，使学生尽早融入设计工程和设计产品转化，达到强化设计创新能力培养的目的，学生可在设计学二级学科及其相关的艺术和工科，根据自己的兴趣和志向，在教师指导下，选修实验、自主设计研究性学习实验，参加教师的科研和社会应用实践，或申请并独立完成学校“本科生创新工程”科研项目，拓宽知识面，熟练掌握现代设计技术和设计创新研究方法，培养科学思维方法、探索精神、创新意识与能力，提高艺术素养和全局统筹把握能力。

17

2-4．实验教学方法与手段（实验技术、方法、手段，实验考核方法等）

艺术设计学科的实验教学是提高学生设计思维和综合设计表现技能、培养创新能力的重要环节。实验课程、实验内容与理论课程的紧密结合、先进的实验手段，对培养具有实际操作能力的创新型人才有着重要的作用。为提高学生实验的综合能力，我们在综合型实验的改革与建设等方面做了以下工作：

1.重视基础能力培养

基础能力的培养是保证学生掌握实验基本技能的重要手段，因此，在实验教学内容的选题上，我们充分保证了各专业学生应掌握的最基本实验和设计课题，保留一批相对稳定的必做设计题目，确保相关的设备和工具没人都有操作。基础能力培养体现在要求学生必须掌握所需的基本技能和训练，这包括基本的设备操作能力，基本设备和设计软件的操作与使用，基本设计表现处理方法及图纸和设计作品的形成。而专门化实验则保证一定量的基础专门实验，为将来走向工作岗位，掌握最常用的设计技能等打下坚实的基础。

2.体现实验手段的先进性

近几年，我系购买了动作捕捉仪、录放机、投影仪、激动漫拷贝工作台、线性捕捉仪,以及photoshop、autoCAD、MAYA等中、高端软件。将微机尽量应用于设计的表现表达及设计思维的呈现。利用远程网上教学CAI课件，供学生课外学习，并建立了面向全校的综合实验网络论坛。有关教师自己开发相关的设计实验课件，将一些实验用三维动画生动地演示出来，实验教学内容和手段尽可能体现先进性。

3.突出学生应用能力的培养

实验教学的最终目的是培养学生实际设计技能的应用能力，为此我们尽量做到把实验内容与实际应用很好地结合起来。一些设计实验课程在教学过程中，我们要求学生设计真实的项目课题；学校每年定期举行相关的设计比赛，通过以上措施丰富了实验内容，也大大提高了学生实际工作能力。

为了加强学生应用能力的培养，我们逐步压缩了演示性、验证性实验，提高了设计性、创新性实验比例，给学生提供更多能锻炼独立思考、独立动手、独立解决问题能力的机会。

我们坚持以学生为主体，积极开展启发式、讨论式、研究性和设计性等丰富活泼的实验教学，密切与生产实践的联系，重视培养学生的自学能力、独立分析和解决问题的能力，激发学生的创新思维，以利于学生素质与才能的全面发展。

4.实验考核方法：

实验指导教师对做本实验的学生所完成的实验过程，设计作品质量、及相关问题的分析等进行评判，给出单项成绩；每个实验项目都分别进行统计，对每个实验成绩进行归一，将学生的每次实验成绩平均后的分数加上课程结束后采取多种形式进行的实验考核并及时整理展出，如：笔试、模型制作考试、实践小论文考试、专题设计、快题设计、项目设计、作品发表会等，即得该课程最后总成绩。对于在实验中设计表现突出、有所创新的学生，成绩从优。

18

2-5．实验教材（出版实验教材名称、自编实验讲义情况等）

实验教材充分反映实验教学创新改革成果，现已出版教材1部。另一方面，按照艺术设计实验教学的特点，进行了以下工作：1）在广泛选择优秀实验教材的情况下，鼓励教师采用多部教材结合教学的模式，2）学生实际情况和设计项目的变化，要求教师自编适合具体课程特色、符合设计实验特殊性，与时俱进的自编讲义：

名称

新民族图形 色彩构成 photoshopCS图形处理 动画造型 故事脚本编

辑 分镜头制作 游戏原画 游戏特效 动画片头 实验动画 漫画 影像后期编

辑

种类 自编教材 自编教材 参编教材 自编讲义

编者 寻胜兰 戚跃春 吴杰 庄月萍

出版社 中国建筑工业出

版社 湖南美术出版社化学工业出版社

对应实验课程 设计基础—纹样 造型基础 计算机辅助设计1 二维动画制作 故事脚本 分镜头 游戏原画设计 游戏特效制作 三维动画片头制作 动画专题创作错误！未找到引用源。 漫画创作 影像后期编辑 数码影像(错误！未找到引用源。—错误！未找到引用源。)

自编讲义 郑兴、陈鹓

娴 自编讲义 自编讲义 自编讲义 自编讲义 自编讲义 自编讲义 自编讲义

赵静 李梓畅 陆翔 郑峰 候嘉文 庄月萍 候嘉文

视频包装 景观建筑设

计

自编讲义 自编讲义

候嘉文 孟晓鹏 林波 郭娟 张倩倩 候嘉文

视频基础 景观建筑 专题设计——建筑材料与构造 专题设计—书籍 设计表现

数码摄影(错误！未找到引用源。—错误！未找到引用源。)

材料与构造 自编讲义 书籍装帧

自编讲义 自编讲义

马克笔画法 自编讲义 数码摄影

19

景观设计方

法 自编讲义 陈文捷 景观设计醒目快题

此外，本中心还选择了国内外优秀的设计实验教材作为实验教学的指导教材，对于这些教材的选用，本中心在实验教学的过程当中，本着“好的设计思维建立在广泛阅读和参考借鉴基础之上”的设计教育客观规律，及时发现教材的问题和作用点，定期更换和扩充新的教材信息，指引学生广泛阅读参考书籍，扩展学生的设计视野。

在此基础之上，以建设精品课程为契机，鼓励本中心成员出版具备实用性、前瞻性、代表性的实验指导教材。

3．实验队伍 3-1．队伍建设（学校实验教学队伍建设规划及相关政策措施等）

学院出台了一系列政策措施，充分调动教师参加实验教学的积极性。高素质的实验教学队伍是为提高实验教学的质量，充分发挥实验教学在创新人才培养方面所起的关键。实验中心教学队伍由教授、副教授、讲师和实验工程技术组成。实验中心不断充实这个教学队伍，已形成一个，以教授、副教授、高级工程师为核心，讲师和实验员为主力的知识结构合理年轻具有时尚设计思维的实验教学团队。中心采用灵活的用人制度，人员有专职教师、兼职教师外聘教师3部分构成。第一部分，充分借助母体大学的师资优势，聘用了一批教学能力强的知名教授，作为兼职教师，起到了很好的传、帮、带作用；第二部分是外聘一批有专业特长和企业丰富现场经验的人员，作为中心的外聘队伍，起到了很好的实践示范；第三部分是引进一批高素质人才作为专职教师，通过几年的培养，起到了主力军作用。现有（专职教授、副教授、高级工程师 3人，兼职教授、副教授、高级工程师2人，讲师5人，专职实验员12人）。

中心制定了严格的专职实验技术人员上岗制度。专职实验技术人员必须准确完成所教实验并提供详细的实验提纲和设计作品报告，在参加严格岗前培训后，方可上岗。

学院积极支持实验工程技术人员在岗培训，在一定的政策条件下，鼓励实验工程技术人员攻读在职研究生，进一步提高实验工程技术人员专业素质。

20

3-2．实验教学中心队伍结构状况（队伍组成模式，培养培训优化情况等）

（1）队伍基本情况及组成模式

实验教学中心现有专、兼职成员共24人，中心主任1人，副主任2人；教师18人，工程技术人员 1 人，协调秘书2人。中心主任由学院聘任。

中心主任学术水平高，教学科研实践经验丰富，热爱实验教学，管理能力强。

专职教师和实验员普遍年轻，实验教学中心采用灵活的用人制度，人员有专职教师、兼职教师外聘教师3部分构成。第一部分是引进一批高素质人才作为专职教师，通过几年的培养，起到了主力军作用；第二部分是外聘一批有专业特长和企业丰富现场经验的人员，作为中心的外聘队伍，起到了很好的实践示范；第三部分，充分借助母体大学的师资优势，聘用了一批教学能力强的知名教授，作为兼职教师，起到了很好的传、帮、带作用。

实验教学中心现有教授2人，副教授3人，讲师5 人；助教14 人，博士毕业 0人，占0%；硕士毕业12人占50 %，大学生12人占50 %；50岁以上 1 人，40-49岁 4人占16.6 %，40岁以下 20人占83.3 %。他们都承担了相应的教学工作和科研任务，是一支梯队结构合理，与理论教学结合，教学、实践创新能力强，具有鲜活的设计创意思维，实验教学水平高的高素质队伍。

（2）培养与培训

艺术设计和创意产业人才的培养要求教师必须具备前超前的设计思维和灵活的创意，几年来，学院一直高度重视实验教学中心师资队伍建设和教师的培养工作，让教师能够及时充电，紧跟现代设计的发展潮流。学院将实验教学师资队伍建设列在了加强实验教学工作的首位。除了学校的人才培养计划之外，学院还推出了一系列的培养中青年教师从事实验教学的计划与措施：（1）鼓励和支持中青年教师参加各种设计教学的学术会议和设计作品展览，鼓励和支持中青年教师开设和听取各种学术讲座；（2）尽可能地为中青年教师主持和负责科研设计项目创造条件，并在财力上对中青年教师的科研实验工作进行扶持，对他们的成果进行财力上的支持；（3）通过邀请国内外著名设计学者，增进中青年教师与学界同仁的学术交流。几年来，实验教学中心学术梯队结构不断优化，师资队伍不断壮大，后备梯队的建设和青年教师的培养不断加强。

（3）优化（考核、监控、质量反馈、评估）

鼓励教师发表设计类的论文和作品的产业转化，把教师的设计实践作为考核的指标之一，定时听取学生的意见反馈，对教师的时间教学过程实施监控，逐步向设计实验教学向工作室制的过渡，开创设计实验教学的新模式和高效机制。把教师实验教学成果的结合在对工作室的考核和评估上，建立完善的工作室评估体系。

21

3-3．实验教学中心队伍教学、科研、技术状况（教风，教学科研技术能力和水平，承担教改、科研项目，成果应用，对外交流等）

1．教风

艺术设计的研究和发展植根于广泛的优秀作品参考、牢固的理论基础和扎实的设计操作技能，正所谓设计学是属于实践型学科，对于优秀设计人才乃至创意产业人才的培养，实验教学是必不可少的重要环节。在厦门大学嘉庚学院有一个鲜明的实验教学观念，就是以“有效教学见长”要培养学生成为“具备专业知识的高素质应用型人才”，也就是要培养学生具有较强的动手能力，并能够成为未来设计和创意产业中的技术“尖兵”，即所谓“引领设计潮流的设计师”。教师要求学生熟练地掌握实验技能，具有较强的解决问题的能力，这是中心在实验教风中的基本要求。中心的所有教师和技术人员都能坚持一切为实验教学服务的原则，主讲教师实验准备充分（包括坚持设计实践项目指导前的准备），指导实验做到“三勤”，即眼勤（发现和广泛搜集参考资料）、嘴勤（善于启发学生创造性设计思维）、手勤（做必要的示范和指点并修改设计方案）。根据新时代的要求，中心在秉承“以有效教学见长”观念的同时，进一步提出了：“将设计思维转换为创意产业”的实验教学新观念，在实验教学中采用启发式、讨论式开展实验教学，注重培养学生严谨的科学态度、相互协作的团队精神和勇于开拓的创新意识。通过教师的言传身教，绝大多数学生喜欢设计实践、会做实践并做好设计项目。每一个实验小组内的同学之间协作得很好，要求参加开放实验的学生非常踊跃。

2．教研与教学水平

必须承认的是，在学院现阶段的发展状况和现代设计学科的特点，中心教师的年龄普遍 22

年轻，教研和科研水平都在提高阶段，但是教学水平已达到相应的水平，在适应学科发展需要的教学改革中，中心坚持教学与科研相结合，一方面以此改进实验教学内容，另一方面使中心的成员通过参加科研项目或者实际设计项目以此提高自身的实验技术水平，并提高和加强教学和科研的能力，同时加强实践性教学与科研和社会的联系以此提高开放、综合和研究性教学实验的水平。通过课程组和设计项目组的紧密挂钩，中心成员在教学和科研方面都取得了很好的成绩。近五年来，中心成员寻胜兰老师的《跨学科合作，全面提高设计人才综合素质》获国家级教学成果二等奖（20xx年）；林波老师、孟晓鹏老师的论文《AutoCAD在艺，郑兴老师、陈鹓贤老师的论文《综合术设计科目画法几何课程中互动式教学的应用研究》

性大学游戏学科的教学研究报告——艺术与工学的资源联合》获得高校艺术教育科研论文三等奖（20xx年），孟晓鹏老师的“利用建筑渣土制造墙体材料的实验研究”项目，获厦门市科学技术进步二等奖（20xx年度）。

3．成果应用与对外交流

实验中心根据新的教学需要，所制定和进行的实验教学培养方案，取得了丰硕的成果，学生通过实验教学，在国际国内设计赛事上取得了优异的成绩。 1

本中心指导的部分学生近三年在全国性创新设计竞赛中获奖情况一览表

赛事名称 年度 获奖等级姓名 备 注 第一届“东+西”大学生国际海报双年展

2006

入围

海报设计作品《一

家人》

第四届《包装&设计》新星奖设

2 计大赛暨“世界学生之星”包装2006

设计奖作品征集活动 “魅力广西”2007·大学生概念3 2007

性城市规划设计国际竞赛 4 5 6

第二届“和谐中国”公益设计大

2007

赛 2011深圳第26届世界大学生运动会海报设计大赛08年度赛 2011深圳第26届世界大学生运动会海报设计大赛08年度赛

2008 2008

优异 “网速”城市规划

周梦兰

设计

等

传统国粹

聂文

熊少华等

佳作 优秀 优秀 优秀

2011深圳第26届世界大学生运7

动会海报设计大赛08年度赛 8

2011深圳第26届世界大学生运动会海报设计大赛09年度赛

2008 2008

入围 银奖

从这里开始

23

9 10 11 12 13 14 15

2011深圳第26届世界大学生运动会海报设计大赛09年度赛 20xx年GSSP（金曦奖）国际设

计金奖大赛

20xx年GSSP（金曦奖）国际设

计金奖大赛

20xx年GSSP（金曦奖）国际设

计金奖大赛

印象·中国”第三届全国青年美

术与设计艺术双年展 第三届“和谐中国”全国青少年

冰心文学大赛

第三届大学生环保漫画、插话大

赛 中国大学生美术作品年鉴

2008 2008 2008 2008 2008

优秀 优秀 优秀 提名 入选

不同的肤色，同一

片蓝天 金儒羽文化传播公

司标志设计 李良 韩洋

插画《生活》 流音曲水——学生活动中心建筑设计

韩洋 沁月园·园林设计

《祠堂》

卡通乐园设计

2008 散文铜奖2009 2009

优秀 入选

本中心邀请了国内同行专家进行参观访问和进行学术讲座，并且聘请国外的专家教师进行交流学习，所取得的成绩和工作优越性得到了国内同类专业教授专家的充分肯定。其中包括江南大学、厦门大学美术系、汕头大学等等，并在AIGA中国设计教育顾问委员会成立大会上专题介绍，得到兄弟院校和美国专家的认可。

4．体制与管理

4-1．管理体制（实验中心建制、管理模式、资源利用情况等）

实验中心建制：

按学校的规划，该中心为院、系两级管理的实验教学中心，并设置教育技术办公室和教务秘书办公室，负责协调教学实践实验和设备场地使用的对接。 管理模式：

工程技术人员竞争上岗向社会公开招聘，全权负责实验教学的管理制度制定，实验规划设计与发展计划；负责课程体系的设计，内容体系的设计，课程的实施考评；负责经费的使用（包括日常消耗品和建设项目经费）管理，仪器设备等教学资源管理和安全管理。 工程技术人员全权由中心管理、安排使用与考核。

教师负责课程的实施，工程技术人员负责实验室建设、管理和教学辅助。 资源利用：

建立的综合实验室（含机房、虚拟实验室、动画制作实验室、摄影棚）等公共平台，专人负责，对实验教学的各门课开放，对系内外师生开放；做到设备先进、种类齐全、互为匹

24

配、资源共享，提高仪器设备的利用率。现中心使用面积达2045㎡，每间实验室每学期都承担实验教学任务，利用率高。

4-2. 信息平台（网络实验教学资源，实验室信息化、网络化建设及应用等）

（1）实验中心各实验室都配有计算机教学设备并与学校网络平台互通，通过网络实时传输实验数据与图像，为教学、学习提供方便。

（2）实验教学中心开设课程的教学大纲，实验项目、部分实验网络课程、实验预习教学录象等资料等已上网。

（3） 办公、管理、档案建设、管理已实现信息化处理。

（4） 建立师生网上互动系统，学生通过学校网络系统选课、然后教师可网络排课、网络成绩评定。建立网上教学论坛，为师生的互动交流提供了网络平台。

实验中心建设完成了实验教学中心网站，该网站包括实验教学中心介绍、规章制度、实验安排、CAI课件、教学录像、设计论坛等。通过该网站，可了解本实验中心的基本情况，学生可利用CAI课件及教学录像进行实验预习，了解实验安排，并可通过开放性实验选课及预约系统自由选择实验项目及实验时间；并可通过实验论坛及留言板与教师进行交流。通过网络，学生可将实验数据及实验图像进行传送，课后再进行数据处理及完成实验报告。

中心还设置了FTP站点，内有相关的资料，方便教师和学生进行查阅。

25

4-3．运行机制一、实验室建设以学生为本，实验中心建立了一套培养学生创新精神和工作能力的实验室开放运行机制

教育的主体是学生，实验教学必须以学生为本，发挥学生内在的积极性，实验教学中心的实验室建设、教学组织、运行管理、教师队伍建设、教学质量保证体系的完善，紧紧围绕着培养学生的创新精神和工作能力所展开。

二、综合实验室实验教学模块的开放与运行（如图）

上图为课程实验教学运行模式，下图为学生自主实验运行模式

三、开放性、综合性、设计性实验教学模块的组织与运行

1．在组织基本实验教学的同时，以开放性的思想为引导，打破按部就班的教学模式，注意知识的综合性、连贯性、整体性、创造性，要求学生实际联系理论。

2. 制定规章制度

1）仪器设备管理制度

2）综合实验室安全制度

3）综合实验室卫生工作制度

4）低值耐用品管理制度

5）实验器材借用损坏丢失赔偿办法

6）实验须知

3．学生考评

学校建立了课程教学网络评价体系进行教学测评。

26

测评标准说明

-

测评项目

总分

教学内容 1 2 3 4 5

上课的内容丰富充实，给予学生大量的知识信息。 上课内容重点突出，难点明确，基本概念清楚。 善于联系实际，深入浅出地进行讲解教学内容。 选用教材适当，便于学生自学。

能够把课本的内容与课外的知识、设计技能相结合。

10 10 10 10 10

教学方法 6 7 8

善于调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的求知欲望，拓展学生设计思维。

注意对学生创造性思维方式的训练和培养。 灵活应用现代教育技术或其它适当的教学方法。

10 10 10

教学态度 9

上课精神饱满，尽心、尽力。

5 5 5 5 100

10 认真批改作业，指导学生课外设计活动和赛事。 11 虚心听取学生的意见并在教学中加以改进。

12 对学生要求严格，对学生的思想、品德的培养起表率作用。

合计：

4．青年教师的培训与管理

青年教师在实验教学中起了很大的作用，近几年来，已有10多名青年教师先后独当一面地承担起了实验教学的任务。

（1）岗前培训，积极做好青年教师实验教学的培训工作，指定有经验的教师对青年教师进行分类指导，做好传、帮、带工作，并进行实验教学规范与师德教育，要求青年教师在实验课前自己动手做好实验，并做出实验报告，交主讲教师批改认可后方可上岗。

（2）教学督导，设立指导教师实验教学督导，对青年教师的实验教学工作进行全程督导，对青年教师的实验教学建立巡回听课制度，对实验报告批改情况进行复查，保障实验教学质量。

（3）工作考核，期末对实验教学的所有教师的实验教学工作进行考核，在综合学生和教师工作评价的基础上进行打分，鼓励青年教师做好实验教学工作。

5.设备与环境

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5-1．仪器设备配置情况（购置经费保障情况，更新情况，利用率，列表说明主要仪器设备类型、名称、数量、购置时间、原值）

1．设备购置经费保障

自20xx年实验教学中心成立以来，学校已投入480万元建设经费。都是学院为了发展特色专业和创意产业人才培养做出的建设支持,确保了实验中心的建设规模与水平,满足了高质量人才培养的需要。

2．设备更新与利用率

由于建设时间较短，在实验中心的建设过程中，我们充分考虑了资源共享和仪器设备的优化配置，以求用最少投入获得最大的效益。

例如：在在制图室的仪器配置上，们与仪器厂家共同合作，专门设计了制图与拷贝功能与一体的工作台，2于20xx年起把制图工作台全部建设为具有拷贝功能的工作台，使得制图室能够得到功能的拓展。

除了常规仪器设备外，如高级扫描仪、专业摄影机、专业数码相机、工作站级别商务办公电脑、线拍仪等。

实验教学中心的仪器设备除满足面广量大的课程实验外，还为越来越多的学生参加课余的自主创新实践活动提供了优良的软硬件条件。实验中心的设备利用率连年保持在

3．自制仪器设备

尽管学校对实验室建设投入了大量的资金，但我们仍坚持两条腿走路的方针，发挥自力更生的精神，这对提升本中心的艺术创意氛围起到了重要的作用。

4．主要仪器设备

目前，设计研发实验教学中心有仪器设备200余台套，仪器设备总价值480余万元，其中绝大部分是近五年新购置或自制的，设备新，完好率在98％以上。下表为近五年来设计研发实验教学中心添置的部分仪器清单。

设计研发实验教学中心部分仪器清单（不含低值设备）

设备名称 型号

Dell

optiplex

745 台套数 每台金额(元) 5500 生产厂家 购置年月 2005/2006 PC电脑 60 戴尔

28

PC电脑 苹果电脑 苹果电脑 苹果电脑 苹果电脑 实验教学投影仪 实验教学投影仪 实验教学投影仪 实验教学投影仪

HP Workstation xw3400 Apple eMacApple iMac Power G5 Apple iMac Power G4 iMac intelSONY VPL-CX80Panasonic PT-PX660 Panasonic UIX88XGA 日立 CP-HX2020EPSON PERFECTION 2480 PHOTO

迪生 EPSONC1900T200A M10 佳能FOS350D 索尼HDR-FXIE 佳能A520 Wacom 影拓PTZ-630联想昭阳 奥奇100寸SONY 视威 奥维嘉 金钟347GB金钟Neo640sony DCR-HC33E宽洋E380

60 23 18 39 20 2 3 1 1

5200 7000 9500 8900 11400 16800 13800 14200 14500

惠普 苹果 苹果 苹果 苹果 索尼 松下 松下 日历

2004 2004 2006 2005 2006 2005 2005 2005 2006

扫描仪 线拍仪 打印机 扩音箱 扩音箱

数码单反照相机 数码摄像机 数码照相机 手绘板 联想笔记本电脑 奥奇支架幕 电池 电池充电器 电动幕布 三角架 摄影机

数码伴侣

1 4 1 2 4 1 1 3 54 1 3 1 1 2 1 1 7 2

1150 16300 5050 420 400 15490 28100 2595 2700 6300 600 910 800 980 710 2000 3980 1430

爱普生 迪生 爱普生 惠威 惠威 佳能 索尼 佳能 影拓 联想 奥奇 索尼 索尼 奥维嘉 金钟 索尼 索尼

2005 2007 2005 2005 2004 2005 2005 2005 2007 2006 2006 2007 2007 2004 2005 2005 2005

29

5-2．维护与运行（仪器设备管理制度、措施，维护维修经费保障等）

1. 仪器设备管理制度

一、仪器、设备的计划、采购、领用，保管必须坚持“双增、双节”精神，加强仪器技术情

报资料、信息工作，在不断开发、改造、革新的基础上，保持仪器、设备的可靠性、先进性。

二、仪器、设备的购置必须经分管负责人审批，办理有关申购手续，严格执行《厦门大学嘉

庚学院教学科研器材采购管理暂行办法》。

三、加强实验室仪器、设备管理，要做到“四要”：

1．实验室固定资产要分类记帐（卡），做到帐（卡）物相符；

2．产权属校外单位的、设备要建立清册，自制、馈赠、集资自购仪器要随时建帐（卡）纳入固定资产管理；

3．借用仪器、设备要办理审批手续，按《厦门大学嘉庚学院教学科研仪器设备管理办法实施细则》办理；

4．实验室设专职或兼职仪器管理人员，调离岗位要有人接替并办理好移交手续。

四、实验室的仪器、设备必须保持整齐整洁、做好防潮维护工作，进行文明管理。

五、仪器、设备必须严加爱护、保管。人为责任损坏赔偿办法按《厦门大学嘉庚学院教学科

研仪器设备管理办法实施细则》办理。

六、五万元以上精密贵重仪器、设备必须做好档案、技术资料保管，使用登记记录，维护维

修记录记入档案。

七、系领导和管理人员应及时下实验室了解情况、及时解决处理有关问题，检查制度执行情

况。

2.低值耐用品管理制度

一、 单价低于800元的低值耐用品由各固定资产管理员负责总的管理，各实验分室由各分室

管理员负责保管。

二、 建立总帐和各实验室的分帐，固定资产管理员应定期或根据需要与各分室管理人员核查

帐、物，定期与物质管理部门核对总帐的增减变动情况。

三、低值耐用品要做到名称、规格、型号等帐物相符，并且定位存放。

30

四、新进的低值耐用品要认真及时验收入帐。

五、各实验室用的低值耐用品一般不外借，外单位借用需实验室主任同意，并填写“外借设

备单”，借出设备应按期归还或催还。

六、低值耐用品如有损坏，丢失要申请报废。报失，由物质管理部门审批，因违章造成的损

坏丢失，则应按有关部门规定进行赔偿。

七、低值耐用品说明书要分类存放，妥善保管，借出要登记并按期归还。

3.实验器材借用损坏丢失赔偿办法

一、实验室的仪器、设备、工具、材料应由专人负责帐、卡、物的管理工作，并落实到个人

使用保管。更换使用保管人应办理登记手续。

二、实验室器材出借应办理手续，限期归还。实验室间借用由单位负责人审批，单位间借用

由单位负责人审批，校外借用应经物资管理部门批准，并收取押金和现金，实验器材不得借给个人使用。

应追究当事人责任，并视情节轻重按原价的10%—80%赔偿。

四、赔偿审批权限及处理

1.损失仪器、设备，由使用单位查明原因，提出赔偿和处理意见，报物质办审批，二万元以上者经主管校长审批。

2.赔偿金额确定后，责任者应到财务处交款，凭收据办理销帐手续。未办完手续者不得离校。

3.对因玩忽职守者而造成重大损失者，除责令其赔偿外，还应给予适当的行政处分。 5-3．实验中心环境与安全（实验室智能化建设情况，安全、环保等）

实验室的建筑结构、供电、通风、照明、供排水、消防等方面均符合设计规定的要求；内部布局科学合理。实验室的综合布线设计合理，强、弱电布线规范，强电的进线及各实验室内均有漏电、过压、过流等保护开关，防雷与接地系统完善，保证实验室的用电安全。

实验中心各楼层通道都配有消防栓、烟感探测器及灭火器等；安全疏散通道出口标识明显。同时各个实验室内也配备灭火器、烟感探测器，以便能及时、快速处理随时出现的安全问题。实验中心的每个实验室都有专人负责管理，各实验室实行安全防火责任人制。为中心的安全工作提供了良好的物质保证。

31

实验中心各楼层装备有安全监视系统、红外感应报警系统，能及时记录进、出实验中心或实验室的人员的详细数据和相应的活动视频录像。建立了完整的安全防护系统，保证了中心仪器设备的安全和实验教学工作的正常进行。同时，该系统的运行为实验室开放式规范化管理打下了良好基础。

在实验教学的过程中，强化学生安全意识，建立实验人员及仪器设备使用情况的登记制度。

6.特色 6．特色

1．先进的设计实践教学理念。提出了“把设计思维科学地转化为创意产品”实践教学思想，形成了“质与量、形式与内容、科学与艺术、学习与创新和谐统一”的教学模式。。

2．创新的实践教学体系。建成并实施了“每个专业设计课程都有实践环节”的实验实践教学新体系，促进了实验教学水平的提高，有利于学生综合设计素质和创新能力的培养，取得了明显的成效。

3．有效的管理体制。创立了有效的运行管理体制，教学秘书和实验员联合协调，形成了专兼职教师互补，教学与设计研发并重的良性发展状况，有力地促进了人才、教学、学科和科研的同步发展。

4．优良的创新培养环境。创建学生设计研发实验室，开设设计思维公选课，不仅为艺术设计类专业学生课余创新实践创造了软硬件条件，而且为全院学生拓展了人文艺术知识与能力，促进了高水平复合型应用人才的脱颖而出。

7.实验教学效果与成果

7-1．实验教学效果与成果（学生学习效果，近五年来主要实验教学成果，获奖情况等）

1．学生学习效果

学生对实验教学的总体满意度高，具有积极地学习热情，在每学期“学生评教”中，95%以上的任课教师均得到了优良的评价。

通过各层次实践教学锻炼和创新设计的磨练，学生的才智与潜力得到了充分的发挥，优秀人才脱颖而出：

32

1

近三年学生在全国性创新设计竞赛中获奖一览表赛事名称 年度 获奖等级姓名

第一届“东+西”大学生国际海报双年展

2006

入围

谢文娟

备 注

海报设计作品《一

家人》

第四届《包装&设计》新星奖设

2 计大赛暨“世界学生之星”包装2006

设计奖作品征集活动 “魅力广西”2007·大学生概念3 2007

性城市规划设计国际竞赛 4 5 6

第二届“和谐中国”公益设计大

2007

赛 2011深圳第26届世界大学生运动会海报设计大赛08年度赛 2011深圳第26届世界大学生运动会海报设计大赛08年度赛

2008 2008

优异 谢文娟《概念包装设计》“网速”城市规划

周梦兰

设计

等

传统国粹

聂文

苗亚文魏灵娟熊少华等 戴俊安李小兰

佳作 优秀 优秀 优秀

2011深圳第26届世界大学生运7

动会海报设计大赛08年度赛 8 9 10 11 12 13 14 15

2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008

入围 银奖 优秀 优秀 优秀 提名 入选

从这里开始

2011深圳第26届世界大学生运动会海报设计大赛09年度赛 2011深圳第26届世界大学生运动会海报设计大赛09年度赛 20xx年GSSP（金曦奖）国际设

计金奖大赛

20xx年GSSP（金曦奖）国际设

计金奖大赛

20xx年GSSP（金曦奖）国际设

计金奖大赛

印象·中国”第三届全国青年美

术与设计艺术双年展 第三届“和谐中国”全国青少年

冰心文学大赛

第三届大学生环保漫画、插话大

赛 中国大学生美术作品年鉴

不同的肤色，同一

片蓝天 金儒羽文化传播公

李诗芸

司标志设计 李良 韩洋

插画《生活》 流音曲水——学生活动中心建筑设计

韩洋 沁月园·园林设计

《祠堂》

卡通乐园设计

2008 散文铜奖刘青城2009 2009

优秀 入选

刘美霞陈光辉

2．教学成果与获奖

实验教学中心教师主持或参与校级教学改革项目,发表教学研究论文多篇，出版实验教材

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1部，编写实验讲义26套。

序1 2

教学成果一览表

主要人

级 别

员

学院20xx年

戚跃春

教学成果奖

等

获

戚跃春

学院精品课程

等 国家级

郑兴、陈鹓娴 林波、孟晓鹏 郑兴、陈鹓娴

成果名称

艺术设计的教学改革与实

践成果 设计基础——纹样

颁奖部门 厦门大学嘉庚学院 厦门大学嘉庚学院 教育部

时 间20xx年 20xx年 20xx年 20xx年 20xx年

综合性大学游戏学科的教3 学研究报告——艺术与工

学的资源联合 AutoCAD在艺术设计科目4 画法几何课程中互动式教

学的应用研究

综合性大学动画学科的展5

望与课程设计

国家级 省级

教育部 教育部

7-2．辐射作用

（1）校内示范辐射作用

实验教学中心发挥了实验实践教学改革试验区和教学成果辐射源的作用，所建立的实验实践教学新体系已推广应用到建筑设计等实验教学中。学生创新实验室和自主选题自主创意实践模式已在校内遍地开花。“培养学生创意思维与综合设计能力”已成为学校鲜明的办学特色，并得到同行专家组的高度赞扬。

（2）校外辐射作用

实验教学中心接待了包括厦门大学、集美大学、澳大利亚昆士兰科技大学、台湾万能科技大学、武藏野大学、厦门理工大学等100余所高校的来访。实验中心还积极参加全国性和地区性教学研讨会，与兄弟院校广泛交流实验教学的思想与经验。

实验教学中心的软硬件环境不仅使本校每年1000余名学生受益，而且还被母体学校——厦门大学所共享。

（3）教材和教研成果推广应用

实验教学中心出版的实验教材，总印数已超过5千册，被江南大学、厦门大学、太湖学院等多所高校选用。

本中心指导学生参加的各种国际国内赛事上都有广泛获奖，中心的教研成果的都国内同行的广泛承认。

本中心创新推出的，教师办公室分布于实验室周围的实验工作布局的“即时指导法”教学效果明显，收到相关高校的高度赞扬和学习。

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（4）设计项目的应用

实验教学中心师生设计的作品在且上被广泛采用，设计方案也多次中标，表明本中心师生在设计创意产业的接轨生呈现了良好的发展事态。

设计研发实验教学中心所取得的丰硕成果，通过举办与参加学术与教学研讨会、接待参观访问、推广应用等，已在国内高校中产生良好的示范辐射作用。

8．自我评价及发展规划 8-1．自我评价

厦门大学嘉庚学院实验教学中心自建立以来，由于学院的大力投入，在硬件和软件建设方面取得了许多进展，本中心注重加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设，促进实验室资源的整合、优化，在提高实验教学水平和质量等方面做了一系列工作，整体上达到了国内先进水平，示范辐射作用日益增强。

1、在更高的层次上加强师资队伍建设,组建了一支相对稳定的、有学科带头人的中青年教师为主体的实验教学队伍。形成一支年富力强、具有朝气和创意思维、教学技巧新颖、教学效果好、精干的教师梯队，为创新型人才的培养提供了师资保障。

2、实验中心仪器设备管理制度健全，实验室仪器设备精良，数量、配置合理。仪器设备的使用效率高，运行效果好；维护措施得力，设备完好率高。

3、整合教学资源，改善了实验环境，建设了国内设备一流的教学实验室。进一步建设课程网站，丰富教学资源。实验室设计、布局科学合理，实验室环境、设施体现以人为本，安全、环保，严格执行国家标准，应急设施和措施完备。

4、建立创新性、应用型教学模式，优化和重组了实验教学的内容与结构，从“基础、应用、创新”三个层次上全面培养学生的动手能力、创新意识。建立与理论教学相结合,以能力培养为核心的实验教学体系，实验教学内容涵盖基本型实验、应用型、综合型、设计型实验、创新型实验。教学内容注重与科研、设计实践、创意产业应用紧密联系。

5、改进实验教学方法，建立以学生为中心的实验教学模式。实验教学体现以人为本，实验教学方法采用传统与多媒体相结合的方式。

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6、实验中心对全校学生开放。在本中心学生可得到系统的实验技能和动手能力的训练。并使学生的设计创意有零号的展示和虚拟实现平台，几年来，我院本科生先后获得各类国家和省设计竞赛奖多项。

8-2．实验教学中心今后建设发展思路与规划

建设目标：

加强师资队伍建设，强化实验管理制度、实验评价体系和实验教学体系的建设，继续进行教学改革与建设，使厦门大学嘉庚学院设计研发实验教学中心成为在国内具有示范作用的艺术设计实践教学中心。

发展思路与规划：

1.建立健全院、系两级管理的实验中心工作机制。完善实验考核系统，建立实验教学人员培训、进修、交流制度。

2.强化实验基础-综合-创新实验系列的课程体系改革，实验教学内容从认课程项目实验向应用型艺术创意产业实验的转化，教学方式逐步采用开放式教学模式。

3．结合国家建设对创新型人才培养的要求，构建以学生为中心、突出个性化设计的实践教学体系；

4.寻求有利于创新性意识和创造能力培养的实验教学方式和途径。以实验类型设置实验课程模块——基础类实验、综合类实践、创新类实验。根据不同学科特点，组合不同实验模块，以适合各类学科需要。

5.转变实验教学设计思想，从以前注重理论知识点认证转向专业技能、创造性思维、设计素养综合素质的培养。

6.注重教学与科研的结合,开发一批引领设计潮流的实验教学选题,建立创新性实验选题形成的可持续发展的长效机制。

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9．各部门意见 厦门大学嘉庚学院设计研发实验教学中心突出体现了按新机制和新模式运作的本学 科层次独立学院的特色，以学生为本，以人才培养为核心，构建了“将设计思维转化

为创意产业”的层次化和独立的实验实践教学体系。实验教学内容注重传统与现代相校 结合，融入了设计创新和实验教学改革成果。建立了以学生为中心的实验教学模式，

激发了学生的实验兴趣，学生的设计实践能力和创新能力显著提高，创新成果突出。 意

见 通过几年建设与积累，设计研发实验教学中心的教师虽然年轻，但是一支核心骨

干稳定、与理论教学队伍互通、实验教学水平高、责任心强、勇于探索和改革的实验教学队伍，取得了一系列高水平教学成果，效果显著。

设计研发实验教学中心是我校“以有效教学见长”的学生艺术思维训练和设计能力培养的主体，承担了我校近设计艺术类学生的课程设计实践教学和自主创新能力培养的任务，为我校人才培养做出了重要贡献，并对省内外高校产生了示范辐射作用。

特推荐我校设计研发实验教学中心申报“福建省实验教学示范中心”。

负责人签字 （公章）

年 月 日

省

级

教

育

行

政

部

门

推

荐

意

见 负责人签字 （公章） 年 月 日

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