小小新闻发布会

设计理念：

1.建构主义的学习理论强调学生学习的情境性。《语文课程标准》指出：“口语交际教学活动主要在具体的交际情境中进行。”我利用学生渴望参与学校活动的心理，在课堂上创设了学校广播站招聘新闻播报员、组织学生进行新闻发布会的情境，激发学生作为交际主体参与活动的强烈愿望。从而让学生在具体的交际情境中，将口语交际的教学目标转化为学生的内在表达需要，并体会到口语交际的乐趣。

2.《语文课程标准》中说：“口语交际是听与说双方的互动过程。”可见，口语交际强调“交际”，注重人与人之间的交流和沟通。在新闻发布会上，我将全班学生相机分成播报员、记者、评委等角色，形成了教师←→学生、播报员←→记者、播报员←→评委、记者←→评委等多层面的互动环节，在多回合中展开多个对象的口语交际，创设师生、学生互动的交际平台，充分体现“平等对话，互动生成”的特点。

教学目标：

1.在交际互动中引导学生用普通话清楚、有条理地讲述一两则新闻或新鲜事，认真倾听并思考别人的发言，随机提出问题，合理应对，态度大方，有礼貌。

2.通过创设情境激发学生交流的兴趣与愿望，感受口语交际成功的喜悦，培养参与、合作意识，增强集体荣誉感。

教学重难点：

引导学生把新闻或新鲜事讲述得清楚、有条理。

教学准备：

1.学生课前每人通过看电视、听广播等途径搜集一两条新闻，或搜集自己身边的新鲜事，要求把事情听清楚、听明白。

2.学校广播站招聘新闻播报员公告的课件。

3.中央电视台少儿频道一则新闻的播报录像。

4.小结新闻播报要求的贴花。

教学过程：

一、创境激趣，明确要求

1.最近，我们学校广播站准备招聘一批新闻播报员。新闻播报员，就是把小记者采访到最近发生的新鲜事写成的新闻，通过广播、电视向大家宣传。(出示招聘公告。)

看了这则公告，同学们有什么想说想问的吗?

2.现在，我们就来举行一个“小小新闻发布会”，评选出班级“最佳新闻播报员”，推荐给学校广播站。(板书课题：小小新闻发布会)

3.(出示课件)展示：中央电视台少儿频道新闻播报节目中，一则大多数学生知道的新闻的播报录像。

4.明确新闻播报的要求。

①评一评刚才新闻的播报。(引导学生从表达的声音、表情、态度到内容的选择及事情的叙述顺序等进行评价。)

②师生小结：播报新闻必须做到大方有礼、信息正确、条理清楚、吐字清晰、选材新颖等，观众也要认真倾听。

贴花：

二、多向互动，赛中演练

1.尝试交际，初步感受。

指一名学生讲述自己课前搜集的新闻或新鲜事，老师点评。

2.小组交际，推选代表。

小组初赛：四人为一小组，每个组员轮流将自己搜集的新闻或新鲜事，讲述给其他成员听。组长组织大家有秩序地倾听，并共同评选代表参加全班交流。教师巡视指导。

3.新闻发布会。老师宣布活动要求：选手积极参赛，听众认真倾听，积极提出有价值的问题，公正地评选出“最佳新闻播报员”、“最佳小记者”、“最佳评委”、“好新闻”若干。

(1)每组推选的代表轮流上台播报新闻。

(2)其他同学既是评委又是小记者，在每一则新闻播报完毕之后，老师有意识地指导学生提修改建议，提出没听明白的地方，咨询播报的方法等。教师适时点拨、引导，并相机组织学生互评、学生自评。

(3)参赛选手夸夸自己，说服评委。

(4)活动评奖。

A.“最佳新闻播报员”。

根据“播报是否大方有礼、信息正确、条理清楚、吐字清晰、选材新颖”等要求进行评选。

B.“最佳评委”。

根据“评价是否公平公正、态度诚恳、以理服人”等要求进行评选。

C.“最佳小记者”。

根据“是否态度大方有礼、表达条理清楚、提问抓住问题关键”等要求进行评选。

D.“好新闻”。

推荐新闻发布会上你听到的觉得精彩、新颖的新闻，也可推荐小组交流时你听到的新闻。

4.采访获奖者、颁奖。

(1)“最佳新闻播报员”、“最佳小记者”、“最佳评委”答记者(其他学生)问。(如：获奖时的心情与思想是怎样的，比赛的收获是什么等。)

(2)由其他学生为获奖者颁发奖品，并表示祝贺。

三、学以致用，拓展延伸 1.今天我们班举行了小小新闻发布会，这可是咱们班的新鲜事，谁能对这件事进行现场播报？(学生在老师的指导下共同完成，说清事情的时间、地点、人物、事情的经过和结果。)

2.其实，把你刚才所说的写下来就是—篇作文了。(布置作业。)

 

第二篇：三年级上语文教案(B)-金子-苏教版【小学学科网】

《金子》

教学目标：1、能流利、有感情地朗读课文。

2、理解“蜂拥而至”、“若有所悟”、“不无骄傲”的意思。

3、了解彼得通过辛勤劳动最终实现梦想的过程。

4、理解“真金”的含义，懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学重点：通过重点词句感悟彼得付出的辛勤劳动。

教学难点：理解“真金”的含义，懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。 教学准备：PPT

教学过程：

一、导入

1、同学们，上节课我们学习了《金子》，现在我们来看一组词语，指名读。齐读。 出示词语：

蜂拥而至 挖掘大坑 一无所获 扫兴离去 默默挖掘 埋头苦干 准备离开 倾盆大雨 若有所悟 全部精力 培育鲜花 实现梦想

2、词语学得挺扎实，谁能用这里面的词语说一说课文的内容呢？可以选一个，也可以选几个。

二、品味语言，理解“真金”

1、借助这些关键词语，我们回顾了这篇文章的主要内容。彼得和其他淘金者都是为了挖金子来到了萨文河畔，可是他们的结果却大不相同。绝大多数淘金者是——，而彼得最后却——。实现了他什么梦想？（寻找财富）

出示：最后一个自然段。齐读。

2、读了这个自然段，你有没有什么想说的或者想问的？

3、师总结：彼得找到的真金是什么？他是怎样实现梦想的？他为什么是唯一找到真金的？??

4、板书：真金？ 梦想

5、想要知道真金是什么，梦想又是如何实现的，就要从实现梦想的过程说起了。彼得的梦想实现得顺不顺利？（不顺利）默读课文第1~6自然段，思考：彼得为了实现梦想都经历了哪些过程？提示：刚开始做了什么？结果如何？后来又做了什么？结果如何？

6、指名答。

出示课文的第1、2自然段。默读这两个自然段，你知道了什么？

（1）听说有金子。淘金者人很多。绝大多数人没找到金子，扫兴离去。【评价：作者用词准确】

（2）彼得没离开。买地。苦干。没发现。失望。

（3）除了没挖到金子的扫兴和失望，你还可以读出什么？

彼得的勤劳。“默默地”“埋头苦干”“几个月”“几乎翻遍整块土地”

第一自然段读的时候刚开始是听说有金子去淘金的喜悦，后来是没有找到金子的扫兴。读第二自然段的时候，我们不仅要读出失望，还要读出彼得的勤劳付出。

齐读第一、二自然段。

6、彼得的坚持并没有让他淘到金子，又过了六个月，就在他连买面包的钱都没有了，准备放弃的时候，哎，事情发生转机。发生了什么事情？

（1）下了一场倾盆大雨。什么是“倾盆大雨”？大雨过后，彼得发现了一个变化。指名读。

（2）谁能形容一下“绿茸茸”的小草？很细很嫩的，只冒了一点点的小草。这样微小的变化彼得都能发现，可以看出，他善于——（观察，发现）。松软的泥土，绿茸茸的小草，同学们能想到什么？（土地很肥沃。适合植物生长。）

（3）看到绿茸茸的小草，同学们好像有点明白了土地很肥沃，我们来看看彼得明白了什么。出示第五自然段。指名读。

（4）这里有一个词语，“若有所悟”，谁能说说它的意思？

（5）彼得好像明白了什么？（土地很肥沃。可以种花。人们买花。会成功。）有一点和同学们想到一起去了，就是土地很肥沃，适合种花，可是彼得比同学们想得还要多一些。他想到这些花可以变成什么？（财富）他的梦想不就是获得财富吗？由此可见，彼得不仅善于观察，而且善于——（思考）

（6）如果现在你是彼得，你会怎样说出这样一段话？自由的读一读，读出自己的想法，说说你的原因。指名读彼得说的话。相机评价：越读越开心，成功的喜悦。越读越深沉，在思考，省略号的存在??（如果学生都是体现成功的喜悦，老师可以读思考的深沉。）这里的省略号，你觉得彼得还会想些什么？

8、师相机总结。

（1）彼得留了下来。出示第六自然段。我请一位同学来读一读这段话。

（2）老师刚刚听到你读的时候强调了“全部精力”和“美丽娇艳”，你这样读的原因是什么？

或者说你想让别人感受到什么？

（3）“全部精力”体现了彼得的用心，勤劳。

（4）那你觉得“全部精力”和“美丽娇艳的鲜花”之间有没有关系呢？（鲜花的美丽娇艳离不开彼得用了全部精力的照料。）

你们看：太阳刚刚升起时 ；夜幕降临时 ；炎炎烈日下 ，风雨交加时

（5）你看到了一个什么样的彼得啊？（勤劳）“成功”两个字说起来简单，做起来可不容易。没有彼得日复一日的辛勤劳作，就没有此时满地的鲜花，理解了这个，相信你们再读这段话时，一定会读的更好！指名读，齐读。

9、就这样，一年、两年、三年??种花、培育、卖花??五年以后，彼得——，获得了——财富。他是通过什么实现梦想的？（预设：种花。他靠什么种出了鲜花？他的勤劳。）

10、出示彼得说的话，在说这句话的时候，他是什么样的感情？骄傲还是不骄傲？老师查了一下字典，骄傲有这样三个意思，（课前让你们查阅了“骄傲”的意思，谁能与我们分享一下？）你认为在这里，骄傲的意思是什么？（出示：1、自以为了不起，看不起别人，骄傲自满。2、自豪。3、值得自豪的人或事物。）（补充说明，不、无，双重否定，等于肯定。这是值得骄傲的事情。）彼得感到自豪，感到光荣，那是因为他的财富是怎样得来的？

12、这时候，“真金”后面的问号可以擦去了吗？擦去了问好，你想在这里加上什么符号？（等于号）彼得找到的真金，就是想要获得财富或者成功，就必须付出——这个道理别人都没有懂得，因为他们放弃了，离开了，只有彼得明白了，并且做到了，所以他是唯一找到真金的。

13、最后，让我们再次齐读彼得的话。

三、扩展延伸。

彼得实现梦想的过程有没有给你带来触动呢？从彼得寻找梦想的过程中，你想到了什么？学到了什么？你有没有想要去实现的梦想？写一写。（有不会写的字可以借助字典帮忙。）

四、课后作业

完成《补充习题》的第一、二、三题。