崇尔小学农村寄宿制学校建设和管理情况

自查汇报材料

崇尔乡小学是一所典型的农村山区学校，辖区内村落分散，学生上学平均距离有5公里以上，最远的麦刚村学生离学校有近13公里之遥，因此大部分学生都必须在校寄宿。近几年来，随着打工潮的兴起，有许多农村家庭出现空巢现象，留守儿童的教育问题已经成为农村外出务工人员的后顾之忧。因此，办好一所管理规范、收费低廉、教学优质、食宿一条龙服务的农村寄宿制学校，符合广大农民群众的根本利益和需求。我校从19xx年起至今，已初步按农村寄宿制学校管理模式运行15年了，现就本校近几年农村寄宿制办学的一些管理经验以及急需解决的一些问题，特向上级领导作以汇报：

一、学校基本情况：

崇尔乡小学现有教学班8个，学生339人；在岗教师23人，其中专任教师20人。全乡有中心小学一所，学前教育一个教学班。崇尔中心小学现有学前班、1-6年级学生339人，其中寄宿生309人；学校建有仪器室、实验室、图书室各一间，学生宿舍13间。由于学校师生宿舍及教室十分紧张，部分功能室尚欠缺，学生食堂的各类设施也较简陋。

二、学校寄宿制特色管理经验：

尽管我校寄宿制建设方面的硬件条件有限，各类配套设施也参差不齐，但我们充分利用现有资源，节俭办事，使学校寄宿制建设和管理工作有条不紊地进行，努力实现了管理效益的最大化。特别是近几年来，我们行政一班人团结协作、勇于创新，不仅在寄宿制学校建设与特色管理工作方面取得了一些宝贵的经验，而且在教学质量、师生管理等工作中也取得了较好的成绩，得到了县乡各级领导的一致好评。

1、坚持集中办学的原则。

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创办寄宿制学校的社会背景与初衷就是解决辖区内人口分散，区位偏僻，交通不便，学生难以做到早出晚归等问题。因此，为集中优势资源，进一步提高办学效益，我们根据辖区内学生人数的变化，结合本乡实际，对学校布局进行了大幅的调整，让人口少的村撤村并校，逐步扩大中心小学办学规模，积极为创建农村寄宿制示范学校奠定基础。同时，我们综合利用好全乡小学的人力、财力和物力，有计划、有步骤地加大我乡中心小学寄宿制教育基础建设，采取学校可用资金和上级重点投入相结合的办法，多途径、多渠道发展寄宿制教育，再加上县教育局的引导，使我校的寄宿制教育不断发展壮大。

2、重点处理好生活管理和教学管理的关系。

寄宿制学校的学生食宿在校，首先要解决好学生的生活设施，安排好学生的食宿，同时要抓好教学质量。具体说就是建设和配备好生活设施，是为了解决学生“进得来”的问题；安排好食宿，是为了解决学生“留得住”的问题；创造良好的教学条件，是为了解决学生“学得好”的问题。“学得好”建立在“留得住”的基础上，“留得住”又建立在“进的来”的基础上，三者相辅相成，同等重要。因此，我们采取了对“食堂”和课堂同时抓，生活管理和教学管理齐头并进的举措，大力改善了本校寄宿生的生活与学习状态。

3、全面实施素质教育，保证教育教学质量。

要充分发挥寄宿制学校的优势，必须全面实施素质教育，用优秀的教师与良好的辅导条件，让学生有足够的学习交流、探索创新的时间和全面发展的空间，学校教导室不仅高质量开足开齐各学科课程，并充分用好农村远程教育设施，培养学生的个性发展，狠抓教育教学质量和全面提高学生的素质，努力实现学生学业成绩稳步提升，从根本上缩小城乡教育的差距，让群众、留守儿童得到实惠、尝到甜头。

4、规范管理、优质服务。

规范管理是办好寄宿制学校的重要条件。为保证学生人身与财产的安全，我们学校实行全封闭管理，严格执行学生出入审批制度，拒绝任何社会闲杂人员随意出入校园；食堂工作人员必须经县级以上卫生部门体检为健康者才符合 2

聘用条件，学校与食堂厨师、采购员，门卫、学科教师、生活老师等层层签订目标责任书；对寄宿学生严把体检关，坚决杜绝传染性疾病在学校扎根、滋生、蔓延；学校参照《小学生守则》、《日常行为规范》及有关教育法律法规，制定具体的学生安全管理办法，并与家长签定责任书，进一步完善学校的各项规章制度，制定详细的量化管理考核细则，从根本上调动广大教师工作的主动性和积极性；学校、班主任、学科教师将学生的学习、成长情况定期向家长汇报，并多处设有意见箱，恳请家长为学校提出宝贵的意见和建议；学生餐饮实行配餐制，确保学生科学用餐、营养结构合理；每个宿舍安排一名教师辅导、执勤、照顾学生的冷暖起居，并做好动态管理记录，确保事事、时时责任到人，管理到位，彻底铲除管理、住宿、生活、消防等校园各种隐患；从根本上解决学生家长的后顾之忧；学校设有综合治理办公室、小商店等为学生提供服务，并定期召开家长会，听取群众的意见和建议，把群众不满意的地方干好，把群众满意的地方干得更好。

5、合理分担费用，多渠道筹集经费。

我们坚持收费适度原则，把学校办成农村孩子寄宿学习的好去处。在农村，群众每年仅来自土地的纯收入平均每户也只在几千元左右，如果没有其他经济来源，除了人情往来、生活花费、家庭应急所需等，剩下的也就寥寥无几，要解决好寄宿生的生活很不容易，特别是学生的伙食费是长期困扰我们的问题。我们经过调查研究，总结一些先进经验，提出建立学生生活费分担机制。按照 “三个一点”的办法，即家长拿一点，学校（勤工俭学）补一点，政府及社会助一点，多渠道解决学生生活费。当然，采取这种办法要有几个前提，一是政府要建立稳定的助学金制度，二是家庭要有稳定的收入（现金或实物）。三是学校要有稳定的勤工俭学基地。

6、人人树立责任意识，对学生实行全面管理。

农村寄宿制学校对学生的管理和服务是一项很细致、很辛苦、责任很大的工作。学校不但要有专门的生活管理人员，而且教师的工作量也很大，既要做好教学工作，还要尽到父母和兄长的责任。只要学生在学校，凡父母应做的事老 3

师都要做，父母想不到、做不到的事老师也要想到、做到。这不仅是一种工作量的体现，更是一种情感的付出，爱心的奉献。为了加强学生管理，一方面我们在学校人事改革中，对寄宿制学校内部实行“定额加附加”的办法，以保证必要的生活管理人员；另一方面在学校内部推行全程、全面、全员的“三全”管理办法。“全程”就是从学生入学到离校的全部过程都有管理任务；“全面”就是全方位，学校的每一个场所、学生的每一个方面都有管理的具体要求；“全员”就是从校长到勤杂工，每一个教职工都有管理学生的具体岗位和职责。

三、学校存在的不足与实际困难：

1、学校教师住房十分紧张，寄宿制宿舍仅13间，学生食堂、生活用品库房不足。

我乡中心小学现有教职工25人，仅有一栋16套住房的教师宿舍楼，绝大部分教师在面积狭小的房间里三、四位教师合住一间，甚至还有部分教师住在杂物间。

2、没有正式的学生宿舍与标准浴室。

我校现有学生临时寝室与男女生浴室采光、通风、洗漱等条件严重不足，既无卫生间、晾衣架、标准床铺等配套设施，又对预防传染性疾病、卫生安全、寝室纪律等管理工作有严重的影响。

3、学校食堂等辅助用房与合格学校建设的卫生标准差距较大。

现有食堂的建筑位置离厕所距离较近，而且厨房及保管室面积狭小，学生餐厅布局不规范，没有专门的厨师工作间和保管室，其他配套设施也较欠缺。

4、学校各类功能室不齐全。

我校现在虽有了几个较简朴的功能室，如电脑室、仪器室、实验室、图书室等，但仍然缺少必要的多媒体教室、阅览室、广播室、少先队室、保健室、音体美教室、行政及教师办公室等，而且现有功能室例如实验室、电脑室、图书室等功能室的硬件设备也严重滞后。

5、其他附属设施也非常欠缺。

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音体美器材及场所严重缺乏，缺少文化宣传栏、健康教育栏等阵地设施，校园整体绿化档次、品味不高，欠科学规划等。

总之，农村寄宿制学校的管理是一项既全面又具体、既系统又繁杂的工作，要真正管到家、管到位，真正让家长学生满意，就必须由各级政府主导，各部门通力配合，切实加大对农村寄宿制学校的硬件建设投入力度，争取每乡打造一所标准化的寄宿制学校。只有这样，才能破解广大农村留守儿童的教育难题，才能进一步解放农村劳动力，创造条件让家长放心地去经商、创业和外出务工，从而进一步推动县乡地方经济迅速发展。我们相信，在各级人大与党委、政府的关怀和重视下，我县农村寄宿制学校的明天将会更美好。

崇尔乡中心小学

20xx年4月

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第二篇：普古乡奢烹小学农村寄宿制学校的建设和管理情况汇报

普古乡奢烹小学农村寄宿制学校建设情况

汇报材料

普古乡奢烹小学是一所典型的农村山区学校，辖区内村落分散，学生上学平均距离有4公里以上，最远的厂上村学生离学校有近16公里之遥，因此大部分学生都必须在校寄宿。近几年来，随着打工潮的兴起，有许多农村家庭出现空巢现象，留守儿童的教育问题已经成为农村外出务工人员的后顾之忧。因此，办好一所管理规范、收费低廉、教学优质、食宿一条龙服务的农村寄宿制学校，符合广大农民群众的根本利益和需求。我校从20xx年起至今，已初步按农村寄宿制学校管理模式运行2年了，现就本校近两年农村寄宿制办学的一些管理经验以及急需解决的一些问题，特向上级领导作以汇报：

一、学校基本情况：

普古乡奢烹小学现有教学班8个，学生321人；在岗教师20人，教育保卫1人，食堂从业人员4人，其中专任教师20人。全校现有1至6年级学生267人，其中寄宿生210余人；学校建有多媒体室、仪器室、实验室、图书阅览室、二课活动室等各一间，学生宿舍2层12间，男女生各居住一楼，可容纳260多名学生就寝。本期又为学生配备了餐盘及洗漱用品摆放台和就寝学生一览表。学生食堂的必须设施相比较也基本筹备齐全，但就是无法克服偶尔停电无法为学生提供就餐的困难。

二、学校寄宿制特色管理经验：

尽管我校寄宿制建设方面的硬件条件有限，各类配套设施也参差不齐，但我们充分利用现有资源，节俭办事，使学校寄宿制建设和管理工作有条不紊地进行，努力实现了管理效益的最大化。特别是近年来，我们行政一班人团结协作、勇于创新，在寄宿制学校建设与特色管理工作方面取得了一些宝贵的经验。

1、坚持集中办学的原则。

创办寄宿制学校的社会背景与初衷就是解决辖区内人口分散，区位偏僻，交通不便，学生难以做到早出晚归等问题。因此，为集中优势资源，进一步提高办学效益，中心校和我们根据辖区内学生人数的变化，结合本片实际，对学校布局进行了大幅的调整，仅保留了总体离我校较远的厂上村一个村级游戏室，其余的全部归并到我们学校来集中管理，积极为管理农村寄宿制学校探索和实践。

2、重点处理好生活管理和教学管理的关系。

寄宿制学校的学生食宿在校，首先要解决好学生的生活设施，安排好学生的食宿，同时要抓好教学质量。具体说就是建设和配备好生活设施，是为了解决学生“进得来”的问题；安排好食宿，是为了解决学生“留得住”的问题；创造 1

良好的教学条件，是为了解决学生“学得好”的问题。“学得好”建立在“留得住”的基础上，“留得住”又建立在“进得来”的基础上，三者相辅相成，同等重要。因此，今年七月食堂经营权收回后，我们采取了对食堂和课堂同时抓，生活管理和教学管理齐头并进的举措，大力改善了本校寄宿生的生活与学习状态。当然这无形中加重了我们教师的工作强度，基本上成了早出晚归，以校为家的工作模式。

3、规范管理、优质服务。

规范管理是办好寄宿制学校的重要条件。为保证学生人身与财产的安全，我们学校从本期开始实行半封闭管理，执行学生出入审批制度，拒绝任何社会闲杂人员随意出入校园；食堂工作人员必须持健康证明者才符合聘用条件，并签订有关合同。学校参照《小学生守则》、《日常行为规范》及有关教育法律法规，制定具体的学生安全管理办法，并与家长签定责任书，进一步完善学校的各项规章制度，制定详细的量化管理考核细则，从根本上调动广大教师工作的主动性和积极性；恳请家长为学校提出宝贵的意见和建议；学生餐饮实行陪餐制，确保学生科学用餐、安全用餐；安排两名教师辅导、执勤、照顾学生的冷暖起居，并做好动态管理记录，确保事事、时时责任到人，管理到位，彻底铲除管理、住宿、生活、消防等校园各种隐患；从根本上解决学生家长的后顾之忧；学校设有小超市和过水热系统为学生提供服务，并定期召开家长会，听取群众的意见和建议，争取将寄宿制学校管理工作做到最好。

4、食堂零利润经营，全面推进定餐制度改革。

我们坚持收费适度原则，把学校办成农村孩子寄宿学习的好去处。在农村，群众每年仅来自土地的纯收入平均每户也只在几千元左右，如果没有其他经济来源，除了人情往来、生活花费、家庭应急所需等，剩下的也就寥寥无几，要解决好寄宿生的生活很不容易，特别是学生的伙食费是长期困扰我们的问题。我们经过探索研究，结合营养午餐政策的落实，从本期采取定餐制度改革。具体为为每星期除去营养午餐补助的3元钱外，寄宿生每天在学校只要花7元钱，减去星期一的早餐2元和星期五的晚餐4元，即每星期家长仅要交29元钱就可以让学生在校正常就餐了。定餐制度的落实，大大减轻了家长的负担，确保了学生就餐的常态化。

5、强化责任意识。

农村寄宿制学校对学生的管理和服务是一项很细致、很辛苦、责任很大的工作。学校不但要有专门的食堂工作人员，而且教师的工作量也很大，既要做好教学工作，还要尽到第二父母的责任。只要学生在学校，凡父母应做的事老师都要做，父母想不到、做不到的事老师也要想到、做到。这不仅是一种工作量的体现，更是一种情感的付出，爱心的奉献。

三、学校存在的不足与实际困难：

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1、学校教师住房十分紧张，办公场所不够固定。

我乡中心小学现有教职工21人，仅有一层7套住房的教师宿舍楼，绝大部分教师在家校之间往返跑。

2、寝室通风差且没有浴室。

我校现有学生寝室通风、洗漱等条件严重不足，既无卫生间、晾衣架、标准床铺等配套设施，又对预防传染性疾病、卫生安全、寝室纪律等管理工作有严重的影响。

3、学校食堂没有辅助用房且离标准较远。

现有食堂的建筑位置离厕所距离较近，而且保管室面积狭小，学生餐厅小，布局不规范，没有专门的厨师工作间和保管室，其他配套设施也较欠缺。

4、其他附属设施也非常欠缺。

音体美器材及场所严重缺乏，校园整体绿化档次、品味不高，欠科学规划等。

总之，农村寄宿制学校的管理是一项既全面又具体、既系统又繁杂的工作，要真正管到家、管到位，真正让家长学生满意，就必须由各级政府主导，各部门通力配合，切实加大对农村寄宿制学校的硬件建设投入力度。只有这样，才能破解广大农村留守儿童的教育难题，才能进一步解放农村劳动力，创造条件让家长放心地去经商、创业和外出务工，从而进一步推动我片区经济迅速发展。我们相信，在乡及以上党委、政府的关怀和重视下，我县农村寄宿制学校的明天将会更美好。

普古乡奢烹小学

20xx年9月

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