文学院特色学生工作之导师学长制

一、 概要

1.导师制概要

文学院自20xx年5月开始实行以导学为目的的导师制。导师制是文学院实行的一种学生教育和管理工作的新模式，它以咨询、指导为核心，兼具管理职能。导师制的实施充分发挥了教师在培养学生成才过程中的主导作用，加强教学管理，挖掘和利用教师资源，切实提高学生的专业素养和实践能力，确保了教学质量。

2.学长制概要

为了完善文学院学生管理体制，突出和加强实践育人环节，及时了解新生家庭状况、心理活动、情感挫折、思想变化等问题，使新生尽快熟悉、适应大学生活，文学院自20xx年秋季在新生中实行“学长制”，以充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”的功能。

学长的选拔与聘任坚持自愿和德能兼备的原则：在高年级学生中通过申请、辅导员和班委会推荐、面试、培训等环节，选拔出优秀的学生党员学生干部担任学长。学长们还要经过培训，了解校史和校情、文学院院史院情、学生管理制度；进行心理健康和安全教育、大学生人际交往艺术、《文学院‘学长制’试行办法》等方面的培训。在实施过程中，主要以深入宿舍的方式开展工作，弥补辅导员和导师工作的死角。

二、

（一）实践意义

1、导师制实践意义

文学院始终跟随新乡学院提出的“发展年”、“质量年”等响应，注重

提高教育教学质量，科学合理整合专业，发展相关专业方向。文学院首先出台了导师制的指导性意见，明确了导师的工作目标及职责；设计了指导过程记录表，使指导工作能够形成文字记录。

导师制加快新生适应大学生活的速度。由于中学阶段的学生大多数处于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状态，任何事情均由班主任及家长全面负责；进入大学阶段，在学习方法、人际交往等方面都存在很大的疑惑，好像失去了前进的方向。特别是针对现在的大学生已进入独生子女阶段，自理能力较差、心理承受能力差等问题日益凸显的现状，导师制的实行显得尤为重要。

实现教书与育人的结合。本科生导师制的目的是“满足学生个性发展和创新精神的需要”，符合“以学生成才为本”的教育教学理念；通过采取各种形式的指导，加强了师生之间的交流，促进了教学相长，更好地实施了因材施教，为培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才提供了有效的途径。本科生导师的责任是塑造一个人，特别是塑造学生的科学精神和学术品质，实现“教书”与“育人”的完美结合。

增强了职业发展的指导工作。导师指导学生做好职业生涯规划，包括职业目标、职业发展道路、将要进行的准备工作等，并从专业角度分析自身的竞争优势，明确职业发展的总目标。导师还利用自己的社会资源，为学生搭建专业实习、社会实践的平台，为就业做好充足的准备。

充分调动了学生的专业学习积极性。导师组织所指导的学生成立了课程读书小组，针对当学期的专业课程进行课外讨论与交流，使每个学生都有表现自己的机会，同时发掘了学生学习的内在动力，使学习更有积极性。

导师制注重学生个体的综合素质与技能的培养和提高，真正实现了教书育人、教学相长的教学理念，是人才培养模式的一种创新，也是新时期学生工作有效实施的强大保证。

因此实行导师制有利于教师队伍的锻炼，为硕士阶段的教学与管理工作做准备，积累教学经验，并且密切师生交往，优化师生关系，发挥言传身教和潜移默化的熏陶作用，加强对学生学习和成才的全面咨询和指导，促进学风建设和学生的健康成长。

实行导师制有利于学生积极参加优良学风班的创建，关注本班活动方案、活动内容及活动效果，争创优良学风班。

实行导师制有利于促进学生课外科技活动开展，加大课外培养力度，

提高学生以创新精神和能力为核心的综合素质。

实行导师制有利于进一步了解学生就业思想，帮助分析就业形势，引导学生建立正确的就业观念，选择合适的就业方向。

2、学长制实践意义

充当“连心桥”。使管理教师的工作具有了针对性和前瞻性。在一般情况下，管理教师面对几百名甚至上千名大学生，很少能及时发现个别学生的思想情绪波动并及时采取疏导，往往是出了问题才被动地采取补救措施，缺乏工作的前瞻性。而学长制由于学长与新生一对一联系，更便于了解他们的思想动态，关注他们的喜怒哀乐的情感变化。学长制不采取“辅导员助理”这一名词，增加了亲和力，更容易使学生感受学长的情谊，更易为学生所接受。

学长制拓宽了学校掌握学生思想动态的渠道和处理突发事件的能力，减少了不稳定因素。由于大学生人数多，生理、心理还不成熟，一些小的事件如不能得到妥善的处理和解决，往往激发成部分学生参与的突发事件，成为学校的不稳定因素。学长们大多是优秀学生干部，具有较强的政治觉悟和一定的管理经验和能力，对学生中可能发生的事件具有较敏锐的洞察力，可以及时发现一些处于萌芽状态的不稳定因素并通过自己的努力消除这些因素，阻止它们恶性发展。即使解决不了，也可以及时向学校反映，为学校妥善解决各种事件赢得宝贵时间。

学长制的实行有利于加强大学生思想政治教育，树立对中国共 产 党的正确认识，是从事德育工作、促进学生专业学习和素质拓展的重要力量。

学长制的实行有利于辅导员工作的顺利开展，建立畅通的联系渠道，提高工作效率。

学长制的实行有利于新生专业思想、专业学习和就业思想等方面的引导，指导学生有计划、有目的地开展学习交流活动，培养良好的学风。

在新生中实行“一对一”学长制，符合学生成长成才的规律，有利于增强学生工作的针对性，对学生将来的自我管理能力起到了重要的引导作用。

（二）目标

1、导师制目标

根据大学生学习观念要由依赖性转变为自主性，学习内容由被动接受转变为自主选择，学习方式由单一性转变为多样性，学习态度要由被动接受知识向探索知识转变的原则，导师制的目标旨在：

1.帮助学生制定修读计划，指导学生选课，安排学习进程；了解本专业教学计划的要求，指导学生选择专业方向；引导学生掌握科学的学习方法，积极培养学生的创新意识和实践能力，全面提高学生的基本素质。

2.关心爱护学生，帮助学生解决学习中遇到的困难和问题，及时掌握学生各方面动向，把新开设专业、本科班学生的思想情况、对课程设置的看法、对技能课开设的要求等信息及时反馈，调整教学思路。

3.指导学生阅读专业期刊，了解专业发展动向，综合考虑学生特长、求职要求以及社会需要，尊重学生的学术发展方向，结合学生的实际情况，积极鼓励学生考研，进行有针对性的考研指导。

4.了解学生就业思想，帮助分析就业形势，引导学生建立正确的就业观念，选择合适的就业方向。做好毕业生的就业引导工作。

2、学长制目标

文学院学长制秉承着“实践育人”的纲领，制定学长制目标，力求在高年级学长的帮助下，新生能快速投入校园生活，明确大学学习方法，积极向上，健康成长。学长制的目标旨在：

1.加强对低年级学生的思想政治教育，并在参加初、高级党校学习，以及推优入党等方面给予指导。加强学校规章制度的学习，建设良好的生活、学习秩序。树立大学生积极向上的风貌.

2.鼓励新生积极参加学校各项活动和社团组织，丰富大学生活。召开学生经验交流会，了解学生一学期的学习、生活、思想等方面的情况，并通过分享实践经验从而提高新生实践能力。

3.实行“一对一”学长制，协助辅导员做好低年级学生生活指导工作，掌握低年级学生的基本信息，建立畅通的联系渠道；解决生活和思想上的问题； 帮助他们熟悉校园环境和提高安全防范意识。

（三）实施过程

导师制实施过程：

1、20xx年5月4日文学院召开导师制工作会议。

2、20xx年9月之初，文学院导师入班，举行“感恩教育”启动仪式，

开展丰富多彩的活动。

3、20xx年11月下旬，文学院组织导师对学生进行大学教育座谈：校史和校情教育，院史和院情教育，学生管理制度阐释，大学生职业生涯设计。

4、20xx年12月21日下午，文学院召开班级自我管理总结暨优良学风

班创建动员大会。

5、20xx年2月23日文学院举行新学期导师工作座谈会。

6、20xx年9月导师名单随新生名单一同公布，定期入班进行辅导。

学长制实施过程：

1、20xx年11月18日文学院举行学长制启动仪式。

2、20xx年暑期，文学院对现任学长和主要学生干部进行了拓展训练

3、新生在学长的帮助下，迅速成长，由受益人到实施者，转化为新一批学长。

4、20xx年10月23日，文学院召开学长制经验交流会。

5、20xx年10月23日，向2011级学长下聘书。

6、20xx年10月2011级学长实践“一对一”学长制工作，在学习、生

活等各方面对2012级新生进行帮扶。

三、 体现出的特色和成效

（一）导师制的特色和成效

导师制是新时期高校学生教育和管理工作的新模式，为了充分发挥教师在培养学生成才过程中的主导作用，加强教学管理，挖掘和利用教师资源，切实提高学生的事业理论水平和实践能力，确保文学院教育的质量，文学院决定实施教育导师一贯制。

实行导师制，主要是安排导师帮助学生制定修读计划，指导学生选课，安排学习进程。按照我院制定的“一对一”指导政策，切实有效的开展工作。导师指导学生阅读专业期刊，了解专业发展动向，综合考虑学生特长、求职要求以及社会需要，指导学生辅修专业和第二专业学习计划。

导师尊重学生的学术发展方向，结合学生的实际情况，积极鼓励考研，帮助学生了解我国目前研究生教育的现状及相关考研信息等。导师每月至少召开一次师生见面会，了解学生学习情况，答疑解惑，并组织学生召开学习经验交流会。据统计，2007级毕业生报考研究生的人数为46人，过线24人，录取18人。报考比例32.4％，过线比例52.2％，录取比例39.1％。

导师制参加学生的有关会议，加强了任课老师与辅导员老师之间的联系。导师每学期期始和期终要召开一次学生座谈会，了解学生一学期的学习、生活、思想等方面的情况，并及时反映存在的问题。了解学生就业思想，帮助分析就业形势，引导学生建立正确的就业观念，选择合适的就业方向。

文学院20xx年实行导师制以来也有很多收获：下图是导师指导下创办的班刊。针对文学院学生的专业特点，为了提高学生的书面表达能力，契合社会对文学院毕业生的写作能力的要求，导师指导学生自发的创办了班刊，定期印刷，为学生提供了一个写作实践的平台；

导师们针对学生情况鼓励他们考研，并搜集各地考研资料，提出有指导性的建议。20xx年6月10日，在导师的带领下又进行了的考研动员和经验交流，袁蕾院长和导师亲自参与，组织考研成功学生现身说法，对2008级本科生进行

考研动员和指导。在导师的专业指导下，08级毕业生考取研究生16人，较之以往，同学们考取的学校更加优秀，如中国传媒大学、华中师范大学、陕西师范大学、湖南师范大学、广西师范大学、广西大学、中南民族大学等。与此同时，也带动了09级毕业生考研的积极性。

导师还参与优良学风班创建活动，深入班级进行感恩教育活动。

在引导班级形成较强的凝聚力、向心力方面都做出了巨大的贡献，图为2009级汉语言文学1班在导师带领下在校广播站做节目，展示班级形象，宣扬班级文化。

（二）学长制特色和成效

学长制是从20xx年秋季开始实施的。完善了文学院学生管理体制，突出和加强实践育人环节，及时了解了新生家庭状况、心理活动、情感挫折、思想变化等问题，使新生尽快熟悉、适应大学生活，充分发挥了学生“自我教育、自我管理、自我服务”的功能。

学长发挥了从事德育工作、促进学生专业学习和素质拓展的重要力量，是新生健康成长的指导者和引路人。在新生中实行学长制，增强了学生工作的针对性，又符合学生成长成才的规律，既是对辅导员工作的重要补充，又实现了学生工作精细化的必然要求，加强和改进了大学生思想政治教育的方式，对学生将来的自我管理能力起到了重要的引导作用。

学长制积极地配合了文学院导师制的实施方法。文学院对高年级学生进行选拔，选取具有强烈的工作责任感和较强的工作能力，认真负责的学生担任学长，积极主动开展工作，熟悉新生的思想心理特点并进行引导。新生以宿舍为单位，按1：8的比例配备学长。要求学长与新生班级所学专业相同或相近，主要帮助新生和协助辅导员完成新生教育。

学长制和导师制相互补充，有利于完善文学院学生管理体制，突出和加强实践育人环节，及时了解了新生家庭状况、心理活动、情感挫折、思想变化等问题，使新生尽快熟悉、适应大学生活。

实施“学长制”坚持以学生为主体，以服务为本，积极调动学生“自我教育、自我管理、自我服务”的主动性，充分发挥学长“导学、导管、导助”的作用，努力培养学生团结互助的精神和责任、良知、规则意识，突出实践育人的宗旨，不断提升大学生的综合能力和素质，营造和谐的校园。

2011

年暑期，文学院对现任学长和主要学生干部进行了拓展训练，通过一

系列活动强化其协作意识，苦其心志，劳其筋骨，锻炼毅力，训练生活能力和协作能力。同时对他们进行感恩教育和工作方法教育。五天的集训，学长们收获良多，他们学会了欣赏别人，尊重宽容，分享生活，知道了珍惜和感恩，增强了学习的动力。

在一年的实践和培训中，学长们长大了，提高了。他们带领新同学熟悉校园，熟悉专业，了解思想，交流生活，探讨学习方法，严格考风考纪。使新生稳定、顺利、充实地度过了他们在新乡学院的的大一生活，很快融入到新乡学院的大集体之中。

20xx年11月18日文学院举行学长制启动仪式。

至20xx年，学长制已培养出三届学长。新一批学长在工作中创新性的实行了一对一模式，即发动高年级的同学都成为学长，实现新生与老生一对一的学长制模式。这一创新是学长制深入细化的体现，同时弥补了以往工作中一个学长无法兼顾一整班新生的不足。在新的学长制实施过程中，新生班同学不仅有专属自己的学长服务，每班还会有一名总学长，来负责调度、监管学长制工作。新的学长制实行后，文学院将加大力度开展学长制的交流与培训，要求学长提高自己的知识水平，训练自己的能力素养，做到学优行范。文学院于20xx年10月对新学长进行了校情、校史、院情、院史、安全与心理健康、大学生学习生活等一系列的培训。

新老学长在交流会上以现实案例交流经验，老学长强调了学长制肯定了他们的价值，发挥了他们的作用。一些新学长从学长制的受益者变成执行者，也感慨良多。贺杰处长在听取同学们发言后表示，15位新老学长在学长制工作中的所见所闻十分真切。同时，也对文学院学长制表达了自己的感动和感谢之情，并积极地认可了文学院学长制的工作，提出了自己的三点见解，即学长制在新生的发展中起着重要的作用，在学生工作中也有相当的重要性；做为新乡学院“实践育人”的创举，学长制的实行不仅为新生提供了帮助，也是学长自我锻炼的平台；学长制的发展还有很大的空间，要继续传承下去，成为文学院学生工作的特色之

一。欧阳豫樊书记也提出了自己的三点希望，即：希望文学院学长制能成为垂范；希望学长制能有更大的创新；希望学长制越办越好。

学长制在实施过程中，我们加大了对学长的培训力度，大力开展学长制经验交流会，减少学长对新生的负面影响，引领大一新生选择社团、认知大学学习生活，了解贫困生绿色通道和一些列奖助学金的发放办法，以积极向上的心态和乐观的精神投入大学生活。在这一学年的学长制工作，我们虽然取得了一定的成效，但同时也存在着不足之处。工作中遇到的最大的阻力就是学长们工作积极性和工作的持久性的问题，所以在以后的工作中我们应注意调动学长积极性问题，应避免学长工作中存在的“三分钟热情”等问题。

设立学长制，对于刚刚跨入大学校园的新生而言，在情感上对他们有补充作用，使新生们在陌生的环境中能找到感情的寄托；在学习和生活中给他们指点迷津，使他们能尽快熟悉和融入大学校园生活。同时作为担任学长的自身来说，也学到了很多东西，在处理问题时成熟了很多。这类交流为新生带来了很大的帮助的同时，促进了新老生之间的联系，使新生在大学学习和生活方面起到一个良好的开端。我们有理由相信：随着时间的推移，“学长制”这一教学组织模式必将获得累累硕果。最后，我们会根据各学长的工作总结，同时，在学生中进行调研，不断完善“学长制”，推进学生工作的顺利开展。

 

第二篇：计算机学院学生工作特色部分

提升专业学习信心，营造健康文化氛围，构建和谐素质发展平台

―――计算机学院２００８年学生工作特色介绍

计算机学院学生工作的指导思想是: 坚持以中国特色社会主义理论为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕学校中心工作，紧盯人才培养目标，牢牢抓住大学生素质发展主题，以稳定工作为基础，以队伍建设为保障，以学生党建为龙头，以学风建设为重点，以和谐宿舍建设为契机，坚持求实创新，注重引领服务，进一步加强和改进大学生思想政治教育，进一步提升学生事务管理水平，大力推进大学生素质科学发展，培养符合信息化社会需求的“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、具有创新精神”的个性优秀的ＩＴ应用型人才。

在学院党委、行政的领导下，我们着力研究探讨在现有教学体制下，如何通过学生工作，来促进学生实现从学校教育到行业需求人才的跨越和过渡。经过四年来的探索和实践，我们探索出一条“以学生自信心工程为核心，以专业素质的发展为主渠道，搭建多种素质发展的综合平台，引领学生成为‘合格+特长’的优秀IT应用型人才”的学生工作模式。

自信心工程，就是引领学生，树立一定能学好IT行业需要的专业理论和技能的信念，激发勇于克服困难、敢与名校学生竞争的勇气，坚定走IT人才职业道路的信心。

以就业工作为导向，以IT行业专业人才需求为指引，通过搭建各种以专业为主的各项科技创新赛事活动平台，２００６年以来，从《计算机专业学生专业素质发展导航手册》到专业素质发展座谈会；从与专业培训公司联合举办湖北工业大学大学生软件设计大赛，到现在能独立自主举办湖北工业大学大学生程序大赛；从全国计算机仿真设计大赛、全国大学生机器人足球大赛到全国大学生信息安全大赛；从国际大学生程序设计大赛的亚州区网络预赛中试身手，到在国际大学生程序设计大赛的亚州区现场赛中与名校强手同台竞技；主动参与的学生，从最开始的极少数人到现在的百余人，学生们主动参与中，积累了宝贵的项目实践

经验。已毕业的２００７届、２００８届毕业生在就业应聘过程中也展现出了良好的精神风貌，为自己赢得了高质量就业的机会，在激烈的就业竞争中取得了优异的成绩。毕业生的签约单位包括：中兴、华为、东软、金蝶、中软、大唐等IT企业。绝大多数学生都在IT行业中从事与专业直接相关的软件研发、测试、技术维护等工作。今年１０月，更传来我院２００５级本科生刘佳、李礼、李燕等同学在与武大、华科等高校优秀本科生和研究生竞争的过程中，签约腾讯、阿里巴巴、网易等IT行业著名企业，从事核心的技术研发工作，更是大大地鼓舞了我院在校学生对学好专业的信心。我们也更坚定了以就业为导向的工作理念，更有信心继续探索在计算机广泛普及、IT培训产业迅速发展的信息化时代里，培养社会需要、有更强竞争力的计算机类专业人才的新途径。

同时，疏通学生多样化的素质发展途径，积极开展校园文化活动，搭建各类素质发展平台。鼓励人文、管理、身心等素质方面的蓬勃发展。我院学生是学校校园文化活动中的重要组成部分。我院学生各项校园文化、体育、文艺活动中，成绩不斐，丰富了业余文化生活，大大鼓舞了全体计算机学子的精神面貌。在20xx年“湖工杯”大学生男子篮球赛中，勇夺冠军；20xx年湖北工业大学女子才艺大赛中，荣获一等奖； 2006、20xx年连续两年摘取职成学院大学生才艺大赛唯一一等奖，20xx年、20xx年更连续包揽了一、二等奖的全部奖项。20xx年12月再获职成学院健美操大赛第一名。我院根据学生的精神文化需求，认真组织了“挥别湖工”的计算机学院毕业生联欢晚会、“IT梦想手拉手”迎新晚会、“创和谐，共奋进”计算机学院第一届“师生情”暨成立三周年晚会、成长系列主题心理健康教育团体咨询活动等等，为学生的人文、管理、身心等素质的发展提供舞台，这些大型活动也成为学院各类优秀学生进行展示和宣传的舞台。