系列讲座5

学号：091A0145 专业：09机械 姓名：张传礼

1、 什么叫低碳排放？什么叫低碳生活？

低碳排放，英文为low carbon。意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。

低碳生活(low-carbon life)，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节。

传统服务业和现代服务业的内涵有何不同？

伴随着信息技术和知识经济的发展产生，用现代化的新技术、新业态和新服务方式改造传统服务业，创造需求，引导消费，向社会提供高附加值、高层次、知识型的生产服务和生活服务的服务业。 现代服务业的发展本质上来自于社会进步、经济发展、社会分工的专业化等需求。具有智力要素密集度高、产出附加值高、资源消耗少、环境污染少等特点。现代服务业既包括新兴服务业，也包括对传统服务业的技术改造和升级，其本质是实现服务业的现代化

说出曾国藩成功的四大原因是什么？

立志 、审时度势、血诚与坚忍、求缺心态

阎教授总结的“成功者的成功”源之什么因素？请简单说出“己合”的内涵。 天合、地合、人合、己合。

己合，是指一个人自身的修养，是自身素质在各方面的提高。一个人在心理、生理、伦理三个方面的平衡，对自己健康成长起着决定性的作用。这三个方面处理好了，平衡了才能造就一个英雄，才能去把握天时，地利、人和，历史也就会随之发生改变。没有天才般的人物出现，再好的天时、地利与人和都会在不知不觉中溜走。反过来，即使再坏的环境，再难的处境，有了“己合”人物的存在，都会从困境中寻找出天时、地利与人和，同样能造就一段历史。

针对网友提出的“懂得越多的人越恐惧？”刘百宁教授总结的3点是什么？ 人才是创新的载体，为终身读书；读书为创新的源泉，为终身享受；创新是人才互动，为终身过程。他鼓励大学生要知行合一，在读书中创新，在创新中读书。他还指出，当今创新人士才应该是青年人的偶像，并引用了爱迪生的话与大家共勉：有一个创意不容易，而把一个好的创意转化为产品更是难上加难！这就是创新的挑战！

罗布泊有哪些独特的自然环境？

自然环境干旱缺水、高温炎热、风沙灾害严重

林华老师的回家作业中，问最亲密人的问题是什么？ 2、 3、 4、 5、 6、 7、

１、这么多年来我对你最大的伤害是什么?

２、你最不能容忍我的是什么?

３、你希望我成为怎样的人，我们才能更好的相处?

8、 林华老师作为世界妇女大会的观察员感悟的两个发现一个道理是什么？

保持乐观与豁达的态度，相信这样一句话：“我在做，天在看，人欠我，天 还我。”

先学会做一个快乐的人，然后再做一个快乐的女人。

9、 举出5种开发和管理人际关系的方式？

多样性、平衡性、交叉性、真实性、技术性

10、 东西方科学的差异是什么？

东方智慧：追求“天人合一”，以人为本

西方科学：以物为中心，以物治人，以物治物

 

第二篇：幼儿园业务辅导系列讲座

幼儿园业务辅导系列讲座

近日，教学工作会议辅导讲座第四讲在我园举行，来自幼儿园园长、教研组长及教师参加了本次会议。本次讲座由园长、教研组长及骨干教师参加，教研组长担任主讲人，同时区教育局局长也出席会议。

首先，幼儿园徐园长以“探索园本研训之路，促教师专业成长”为题做了精要的阐述。她剖析了当前课改中园长和教师的主要困惑，她认为“走园本培训之路是提升教师专业成长的一条重要途径”。她提出：随着二期课改的进一步深入，园本研训应尊重教师的不同需求，帮助教师在明确自身发展方向的基础上找到自身发展的位置。为此，她介绍了瑞一幼儿园园本 研训四条策略：园本课程的版块式研训是教师专业成长的根

基；“两室两部”的研训是特色教师成长的孵化机；科研训是骨干教师成长的助推机，专家引领是打造品牌教师的催化剂。任园长认为：新出台的《教师专业发展自我评价体系》将成为关注教师专业发展的一个新的视角。它为园本培训提供了理论依据，同时也是打造瑞一幼儿园“睿智教育”品牌不可缺一的关键所在。

幼儿园李老师以“激活教研创意，提高教研质量”做了专题发言。她主要介绍了幼儿园全体教师共同学习《幼儿园保教质量评价指南》的创意教研方式——激活教师主动参与教育研

讨的创意工作坊。它的具体方式有：第一、自己学。操作方式为：园长根据研修要求推出“自我研修卡”，老师们根据研修卡展开自学，并用多种形式进行检验。第二、全园大教研。操作方式有：创意申报——创意星级推荐、挑战经典——经典活动再设计等。第三、同一年龄班组的教研。以“共同开发、设计大环境；疑惑问题共解”为重点开展教研。通过多形式的创意教研，让每个教师在教研这个学习的平台上敢想、敢说、敢尝试，最终通过教师的自我认识、自身努力、自我发展，提高幼儿园保教质量，促进幼儿身心的全面发展。

最后，幼儿园的教研组长做了“解读《评价指南》，提升保教质量”的专题介绍，使与会者了解了瑞一教研组是如何运用多种学习方法、形式帮助教师学习解读《评价指南》的,并结合该园的教育教学实践，寻找问题、差距，思考调整的内容、方法、措施，不断推进幼儿园保教质量的提升，相信这些有益的经验对其他幼儿园今后的学习研读都是一种启发和推动。

讲座结束，区教育局局长作最后总结。他提出园长和教师都应正确认识学前教育课程的内涵，正确认识和理解课程是提高课程执行力的内核。他要求教师要用眼观察幼儿的行为，用心解读孩子的内心世界，脚踏实地的做好自己的事，扎扎实实提高教学质量。