信息技术培训反思

为期一个月的时间计算机信息技术培训结束了。这次培训，我非常满意，作为自己是一个计算机专业毕业的学生我更是深有体会，以前自己在音频视频等方面的学习是很多但是运用到教学中还是第一次。但是随着社会的发展,信息技术不断被应用到教学领域。现代信息技术丰富了教学内容，提高了教学效果，扩大了教学规模，促进了教学现代化发展，从而引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列的变化，导致了教学思想、教学观念的变化。如何利用信息技术更好的为教学服务，应用信息技术时需要注意哪些问题？为了让我们职初教师能够更好的在教学中利用信息技术，教师发展中心特意安排了此次报告。

首先为我们介绍了信息技术的发展历史以及中国在教育技术上的发展与变化。他认为信息技术对教育具有革命性影响，教育技术与学科从整合到融合再到深度融合是中国教育技术的最终目标。其次，信息技术在教学中的重要作用。它应该是服务教学、支撑教学、发展教学的。不能为了展示技术而用技术，也不能完全抛开技术一直走传统教学的老路。最后，刘老师重点为我们讲解了如何合理地使用信息技术。信息技术的使用应遵循“四适”原则：设计适当、应用适时、技术适量、目标适切。我认为这“四适”原则高度概括总结了信息技术在教学应用中应遵循的原则。

现在作为一个数学老师我感觉这次培训的帮助会非常大能够把枯燥的数学学堂把它变得生动，以前我在上课时有时会发生这样的情况：上习题课时，为了纠正学生们的错误，通常都要先把学生的错误之处点出来以对症下药。有时花费大量时间在黑板上板演学生的解法，却不记得有实物投影这么好用的东西。若当时我能及时使用实物投影，相信课堂效率会更高。因此，在利用信息技术时也要注意应用适时。

很多像我们一样年轻的老师在上公开课时都会出现这样的问题：为了使课程设计得更加出彩，为了展示自己较强的信息技术能力，往往会用到很多手段。举个简单的例子，我在实习时做过这样一个课件。PPT里面的背景没有一张是重复的，学生回答问题答对时，还有“掌声”的音效，几何画板中的图形和动画丰富多彩，让同学们打开眼界。这一切设计在当初看来很精彩，很能显示我的能力及用心。但是实际效果却大打折扣。PPT绚丽的背景使学生眼花缭乱，注意力不能集中在内容上；“掌声”音效太嘈杂，打乱了原本安静的课堂；而几何画板内容太多导致新课来不及上完。这一经历让我知道信息技术的应用是为了教学服务的，设计的再精彩，若不能完成教学任务本身，其作用还是不能凸显出来。因此，使用信息技术应适量，应突出教学的主体地位。

每次使用信息技术时，都要问自己这样一个问题：我这节课为什么要用它？用它想要达到一个怎样的目标？信息技术对我们有利，我们才能去用它，否则只会偏离教学任务。如使用几何画板，可以提高学生的学习兴趣、丰富学生的知识、开阔学生的视野。又或者是为了改变学生学习方式，提高课堂教学容量。怀着明确的目的去使用信息技术，将会达到事半功倍的效果。

就数学而言，运用信息技术时应注意以下几点：1.“运用”时要结合数学学科特点，突出数学思维。2. “运用”时要以学生为中心，发动学生学习的积极性。3. “运用”要“新”“旧”结合，优势互补。4. “运用”时应该注意实际，讲求效益。

若能遵循以上的原则和方法，相信信息技术在教学上的应用与结合一定会大放异彩！

 

第二篇：项目培训反思

项目培训反思

这段日子，我每天都在浏览课程的网页，认真学习有关项目学习的新知识，思考作业中的问题。通过这个培训，我对项目学习有了初步的了解，我懂得了许多新知识，拓宽了视野，它的理念渐渐地改变着我的教学理念。以下是我对项目学习培训的反思。

一、培训学习要求教师转变角色，树立全新的教育理念。基于项目的学习的教学模式具有“项目为主线，教师为主导，学生为主体”的基本特征，教师的角色必须从知识的传授者，转变为学生学习的引导者、帮助者和鼓励者，使学生成为学习的主体。教师要以学生的需求为出发点，建议或提示学生发现问题和解决问题，发展学生的自主学习素养，发挥学生的创造思维。培训过程中不断地要求我们用教师的眼光的同时还要用“学生的眼光”，去制订、修改有关的学习资源，就是要求我们真正的学会从学生的角度去思考、去检验自己的作品，看它是否真的有用，是否符合实际教学的要求。

二、教师应该具有终生学习、不断完善自身的观念。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些都要求教师与时俱进不断地学习，才能满足现代化教学的需要，才能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

三、培训学习，要认真确立学习培训。培训学习之初，要根据课程标准，确定学习培训和学习目标。精心设置项目的框架问题，利用项目时间线管理学生的项目学习。根据不同的目的，巧妙地设置问题引导学生进行项目学习。利用评价时间线中的各种清单和评价量规对学生进行多方面的评价，引导学生进行反思。项目学习中，教师必须精心设计学生学习的项目。项目要以课程标准为依据，能激发学生学习兴趣，使各种学生都能有收获。项目的确立，对教学起着决定性的作用。

四、培训学习注重评价和反思。项目学习的过程，是学生合作，探索、自主学习的过程，为了更好地进行项目学习，加强反思，评价是相当重要的。项目完成后的评价阶段一定要有明确的评价标准，明确地评价既可以使学生自己的不足，又可以促使他对项目学习进行反思和调整。学生学会系统深入地反思，可以联系所学的知识、经验以及信念，可以思考学习的元认知过程，帮助设置目标和掌握进度，长期有效的反思造就独立的终身学习者。

五、培训学习注重培养学生的21世纪技能。

21世纪要求的技能比经常说的素养要深远得多，它包括信息素养、合作和自主学习素养、批判性思维与问题解决素养、创造与革新素养主动性和自主学习素养等等。项目学习的教学内容与方式，与现实紧密联系，强调学生对技能的掌握。“知行合一”是指要把知识与实际结合起来，而项目学习则强调“由行而知”，即学习主体先自行掌握一定的技能，然后再在运用这些技能的过程中，思考、总结、纠正、改进，从而形成某一方面的理性认识，进而成为知识。能获得所谓的21世纪的生存技能，也同时就可能具备了21世纪人才所需要的品质。项目学习一般以计算机操作技能的掌握为载体，来培养学生能解决现实生活和日常工作中所遇问题的技能与所应具备的品质。这种实用性质的教育方式，可以在很大程度上弥补传统教育方式的不足。

通过基于项目学习的培训，使我对新的教育技术和理念有了进一步的认识。在今后的工作中，我一定会更加努力，将上面所学到的知识充分应用于教育教学的实践中，不断探索，不断实践，为学校现代教育技术水平的提高，作出自己的贡献。