读尽看罢话心声

—读《为了自由呼吸的教育》有感

3月29日的读书启动会上，我有幸拜读了由李希贵老师所著的《为了自由呼吸的教育》一书，在过后的十多天里，我总是在百忙中抽空到书中浏览借鉴，一个个典型的经验实例和一次次的勇敢尝试，使我如同久旱逢甘霖般的从中汲取其精髓，心里产生一次次跌宕起伏的共鸣，泛起一阵阵此起彼伏的涟漪。李老师先进的教育理念和科学适中的管理方法及辉煌杰出的成功经验，让我一次次发自内心地感到由衷的钦佩。

李希贵从担任一名初中语文教师开始，在教学工作中敢于大胆创新，开拓进取，一路成长成为山东高密四中的副校长，校长，后来担任高密一中的校长，高密市的教委主任，乃至最后担任山东省潍坊市教育局局长，与教育部的领导一起修订教育的措施等等，一路的艰辛，结出了一路的硕果，一路的汗水，洒下了一路的辉煌。读罢此书，使我心中豁然开朗，也正因为与此书结缘，从而更坚定了我今后学校教育改革的信念，书中的成功事例和李希贵老师的人格魅力，早已定格在我深邃的印象中，我要沿着先驱者的脚步，致力于学校管理的研究，努力做一个新时期优秀、合格的小学校长。

从教10年以来，在教学岗位上，我担任过语文、数学、科学、体育、音乐、美术的教学工作，担任过学校班主任、财务、会计、少先队辅导员教研组长、校长等职务，其中的感悟颇深，从而让我悟出了一个道理：一位教师应具备的素养太多太多，我们应具备一种精神—爱岗敬业、拥有一种心态—阳光自信、 敞开一种情怀—爱生如子、 树立一种意识—开拓创新、 精通一门学问—专业素养、 养成一种习惯—终身学习。

细细咀嚼，李希贵校长的管理颇具艺术特色，从教师的漠然到热情，从学生的被动到主动，从校园的静寂到沸腾，从体制的缺失到健全，从评价的单一到多元，从教改的尝试到成功，从大家的不解到释怀，从秩序的松弛到严谨，从家长的观望到参与，其间凝聚了李校长的睿智和魅力，同时赋予了学校教师、学生及教研教改更广阔的发展空间和前景。从而奠定了一次次的成功，铸就了一次次的辉煌。

在学习第二章《穿越雷区》的《站在学生的角度思考》的《学生十大自我锻造工程》章节，从学生的自治和自主能力培养方面入手，学年开展的学生十大自我锻造工程如下：

1、队列广播体操比赛，2、普通话达标，3、优秀作业展评，4、校报校刊优秀文章评选，5、纪念一二九运动歌咏比赛，6、文化艺术节，7、五四演讲比赛，8、乒乓球比赛，

9、校园歌曲卡拉OK大奖赛，10、十佳百优学生评选。这些活动均是由学生自己设计实施，教师不参与其中，况且活动效果极佳。

书中的描述给我留下了至深的印象。此时我不禁想起了一句经常用于教育领域且充满哲理的话“授人以鱼不如授人以渔”，是啊，请不要低估我们的学生创造力和想象力，有时他们的这种能力足够让我们震惊和折服。我们应该提供一些平台，依托一些设施，利用一些机会，培养学生的各种能力，让他们快乐地成长，和谐地发展，开辟属于自己的教育蓝图。

曾记得有人说过一句话：今天教育就是二十年后的经济。我们的目标正是培养社会主义的建设者和接班人，同时也是为孩子一生的幸福奠基。站在课程目标的高度，教的是知识，训练的是技能，培养的却是情感、态度和价值观。学生是我们教育环节中至关重要的因素，只有循着为孩子的发展不断探索研究，我们的教学理念才能随之升华，本着负责任的态度，我们应极致地发挥工作热情，甘做“铺路石”“红烛”，为孩子的发展倾尽所有。而要发挥教师的潜能和主观能动性，学校用势利导的激励机制和管理措施是必不可少的，从书中我已深深地领会了这一点。

管理是一门艺术，教育家斯赛尔在他的《教育论》中告诉我们，“记住你管教的目的应该是使学生成为一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人”。学校的管理是一项纷繁复杂的事务，只要理顺了思绪，其它症结就会迎刃而解。书中的感悟让我明白了这一点。

俗话说：智者先知，勇者先达。基于学校文的化积淀和管理现状，闲暇之余我再一次认真地审度了一番，倏地之间，我有了一种莫名的冲动，真想实际做点什么，或许，这便是一项改革的前奏。

（基东小学 罗锦荣 供稿）

 

第二篇：读《为了自由呼吸的教育》心得体会

读《为了自由呼吸的教育》心得体会

韩愈说的“传道、授业、解惑也”，常常在我耳旁响起。可随着新课改的推进，我们应该让学生学会自主学习，合作探究，“授人鱼，更应授人以渔”。那么，现在的学生到底要的是怎样的教育呢？我也一直在思索着。

读了《为了自由呼吸的教育》这本时，我才明白：“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”是啊，对孩子多一份宽容，就让孩子多一份希望。

边读书，边让我佩服起李局长来，他是真正的用“心”在做教育，真正的是为了每一位学生的未来发展着想，我想能成为李校长的学生一定是幸运的，更是幸福的，可以“自由呼吸”。这时，我想起韩校长说的话，那就是“只要思想不滑坡，方法总比困难多”，我们在教育过程中遇到困难时，只要一心为孩子着想，让他们自由，健康地发展，问题总会圆满地解决。

把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。

而反思我们的教育，是为了所谓的提高学生成绩，我们只顾眼前的利益。把学生大量的时间用在机械重复的练习上，课堂上大量的讲解挤占了学生独立思考的时间，把学生当作接受知识的容器。老师非常认真的在告诉学生真理，结果呢？老师的辛勤付出换来的是学生学习兴趣的丧失。书中有这样一句话“什么时候孩子们在我们的课堂上

学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。”这句话很有道理，我们老师的任务不应该是告诉学生真理，而应该是引导学生去发现真理。

“多一把尺子，就会多出一批好学生”，一直以来，我们评价学生的标准是什么？除了成绩，还是成绩，就是有些学校加入了一些活动、表现、文明等等，也只不过给成绩当当陪衬而已，最终还是成绩说了算，成绩好的学生就是优秀的学生，就是拔尖的学生。我们承认学生的个体差异，承认社会的多元化，但我们却始终以“成绩”为评价学生的唯一标准，这就如同我们希望用一个模子塑造出千姿百态的产品，其结果可想而知。

在实际的教学工作中，难免会碰到一些成绩不好，又不遵守纪律的学生，说实话，这些学生很让老师头疼，有时候像 “你还上吗？赶快回家吧﹗”之类的气话也会用在这些学生身上，书中有一段话让我感触颇深，“不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。在教师的心目中，不应该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。因为，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束。”

李希贵老师的很多重要的管理思想对我的启发也很大。“让每一个人都感到自己重要”，“让教育从细节入手”，如果我们能从细节入手，注重培养学生的自律，把“规定”转化为学生的自觉行为，没有那么多的“不许”与“禁止”，我们的校园不是更和谐吗？

李希贵老师在他的人生感言部分曾经谈到：我真正的学习生活是

从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。

是啊，有人说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”使人茅塞顿开，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神.世纪老人冰心说过：“读书好，好读书，读好书。”这是一句至理名言。读一本好书，可以使心灵充实，使之明辨是非，使人有爱心和文明行为、礼仪规范。假期中，品读了李希贵老师《为了自由呼吸的教育》一书，我被它深深的吸引了，没有居高临下的姿态，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教。理论也好，理念也罢，都不是游离于生活、教育、实践之外，而是水乳交融于一个个生动的、具体的、感人的典型事例之中，娓娓道来，如数家珍。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考，处处闪耀着智慧的光芒，令人心悦诚服，那新颖的教学方法，睿智的管理手段，鲜明的教育理念、观点、方法和做法感悟，更为他实实在在、明明白白、言之有理，有情有所依的解说而感动，掩卷沉思，我们所追求的教育，不正是如此吗？