高一数学期中考试质量分析

一、试卷分析

1.试题范围：

试题内容覆盖了必修三第一、二、三章的全部内容，和必修四的1.1至1.2的内容。做到试题内容、内容比例、题型比例符合标准的要求；不出超纲题、偏题、怪题。以确保内容有效度。

2.试题的难易程度符合3：4：3的比例，并具有一定的区分度。能将优秀的学生区分出来。具体说，试题的平均分控制在85～90分之间。

3.题量和试卷分量适当。试题量控制在22题(选择题12道，填空题4道，解答题6道)。试题份量以优秀水平的考生能在规定的时间里从容地完成试题作答为宜。试题的排列顺序遵循先易后难，先简后繁的原则，使学生尽可能发挥水平。

二、学生答卷分析

高一1班37人 120以上1人 100-119分4人 80-100分8人 60-79分18人 40-59分6人 平均分76 及格率21.63% 优秀率2%

高一2班37人 100-119分5人 80-100分11人 60-79分10人 40-59分9人 20 -39分2人 平均分74 及格率32.4% 优秀率0%

高一3班36人 120以上4人 100-119分6人 80-100分17人 60-79分9人 40-59分0人 平均分94.86 及格率53% 优秀率11.1%

高一4班44人 120以上6人 100-119分8人 80-100分13人 60-79分12人 40-59分5人 平均分86.41 及格率43.2% 优秀率13.6%

高一5班47人 120以上12人 100-119分7人 80-100分17人 60-79分10人 40-59分1人 平均分61 及格率59.57% 优秀率25.5%

高一6班42人 120分以上6人 100-120分13人 80-100分14人 60-79分6人 40-59分2人 20-39分1人 平均分93.5 及格率61.9% 优秀14.3%

从学生答卷分析主要存在以下问题：

1、基础知识掌握不够牢固，基本概念不是很清晰。

2、学生做题时粗心大意，马虎大意。审题不严，对错看不清。不按要求答

题，轻易落笔。

3、答题语言的规范性、完整性和准确性欠佳.

4、平时练习不够

三、后半学期的具体措施

针对考试中反映出的这些问题，在今后的教学工作中应该有目的、有针对性地去解决：

1、重视基础知识的掌握和基本能力的培养

夯实基础，强化所学重点知识的识记。抓差生，端正态度，提高兴趣，加强督查。一方面，着力于课堂教学的实效性，力争把问题解决在课堂教学中；另一方面，加强督促，使学生更主动的去识记。

2、重视随堂的练习，夯实基础

在课堂中、以及课后，通过多种形式进行练习，及时巩固所学知识，同时注重练习的灵活性、针对性和典型性。

3、注重章节测试

每章结束后，组织学生进行测试，及时发现问题、解决问题。

4、加强对学生的学法进行指导，提高学习效率

5、精选习题，规范答题

6、端正学生学习数学的态度

 

第二篇：对口高一数学期中考试分析徐振

高一数学任教班级期末考试成绩分析

对口高一 徐振超

一．整体情况分析

本次考试重点考查高一数学中有关三角函数一部分基础知识和基本能力，旨在夯实学生的基础，注重阶段内知识的考查和消化。试卷覆盖知识广泛，能力培养有针对性，题量适中，难度适当，可以把握近几年高考试题脉络。然而，从学生的答题情况来看，有些比较基础的题目还是得分率不高。为此，我们认真总结并分析问题，采取措施，改进教学方法，为提高数学教学质量而努力。

二．成绩汇总

幼师24班：参考人数54 平均分31.39 本专业排名2年级总排名13 建筑56班：参考人数63 平均分31.92 本专业排名3年级总排名12

三．试卷分析

选择题部分，共15小题。占45分，总体较基础，大部分学生的总体得分率较高。但仍然有好多同学没能拿到分。主要原因是对基础知识的掌握的不够好，由于初中基础或多或少的缺失导致知识能力不能自如的应用。

填空题部分，共10小题，占20分包括了这学期的所有知识项目和一些重要公式和结论的用法。从学生的答题情况来看学生掌握成都不够平衡，个别题答得不是很好，主要体现对重点知识和结论记忆及运用不准确，计算能力不强，不够细致。

解答题部分，共4道大题，占35分。着重考查学生对三角函数概念、性质和结论应用能力的理解和对所学知识的综合运用能力。从答题的情况来看，部分学生逻辑思维和推理过程不

够细致准确，往往出现书写过程不严密，知识体系运用不合理，综合把握知识结论应用衔接不灵活等问题。需在今后的教学和训练中下大力度巩固和加强这方面的能力水平。

四．对今后教学的提示和所需采取的策略

从这次的学生得分情况来看，学生对于基础知识的掌握不够理想。学生对知识的综合理解应用能力较弱，而且学生的初中重点知识基础较为薄弱，所以针对这种情况，我们需在下阶段利用课余时间加强学生初中重点知识基础的弥补，加强基础练习，在学生之间组织师徒结对，努力创建互帮互学、共同进步的学习合作氛围，进一步开展学科比拼跑活动，给学生创设压力，引导他们化压力为动力，充分把学生的学习战斗力“逼”出来。同时重视培优补差，加强个别辅导。争取在下学期的历次考试中，让任教的两个班级成绩再度提高。