校长党的群众路线教育实践活动调研报告

20xx年6月

一、调研对象：本校全体教师、部分学生家长

二、调研内容：

1）学生行为习惯养成的意见和建议。

2）如何培养学生的正确的世界观、人生观和价值观的意见和建议。

三、参与人员：中心校调研组成员及调研学校教师、部分学生家长。

四、意见整理及处理办法

1、好的行为习惯的养成的现状及办法 （1）孩子少规矩，应适当为孩子确立规矩

家长要根据孩子的年龄特点，适时为孩子确立规矩。无规矩不成方圆。孩子二至三岁时，家长就应该给他立下规矩，诸如玩完玩具必须放回原处，否则就没收玩具。大一点儿的孩子给他制订每天大致的作息时间，明确劳逸和做事的要求，让他意识到每一种事物都有其自身的规律、秩序和准则，这是不以人的意志为转移的，不可肆意违背。孩子到了四五岁时，就要对学习时间也有所规定，以利于孩子形成按时学习的习惯。规则意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的是非界限。家长应该加以引

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导，像明显伤害他人自身及环境的行为应予以制止。我们可称之为“红灯行为”，告诉其制止的原因或道理。有的是完全可以做并且应该做的，如有利于孩子独立性发展及符合公德利益的行为应该得到及时鼓励、支持，我们称之为“绿灯行为”。

（2）教育办法简单，教育要得法

家长要依据孩子的实际采用适当的方法，培养良好的习惯，要注意讲求方法和实效。当孩子出现不良行为时，家长可采取转移目标，让孩子选择、给孩子一个台阶下等方法。做为家长要多运用正面激励的方法，例如，要孩子养成物归原主的习惯，首先家长要创设一个整洁的家庭环境，让孩子受到潜移默化的感染。如果孩子把积木摊了一地，家长说：“乖孩子，快帮妈妈收拾一下积木，要吃饭了。”这句话对于孩子的暗示是：收积木是妈妈的事，我做不做无所谓，这样孩子就不可能形成应该自己收拾玩具的规则意识。再如，当发现孩子乱放书时，可用游戏的口吻说：“书宝宝要回家了，你知道它的家在哪儿？你会把它送回去吗？”当孩子把书放回原处后，应及时给予肯定和赞扬，鼓励他以后重复这样良好的行为。对于大的孩子，家长可以对其做事的速度提出要求，并进行检查。如在孩子起床以及做家务劳动等方面，有意识地提高要求，养成他在一定的时间内认真做好一件事的习惯，同时还可以给孩子一方属于他的空间，放手让他按自己的意愿去整理自己的“小天地”。

（3）对孩子溺爱，应该把爱和严结合起来培养孩子良好的

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习惯，还需要家长具有一定的意志力。

立下规矩后就要督促孩子坚持去做，经过一段时间的训练形成一个好的习惯。现在的孩子大多是单儿，是家长的掌上明珠。例如，张伟长得非常讨人喜欢，他走路时不小心被椅子绊了一跤，就非要把椅子“打”一顿不可。叔叔吃了他的苹果，他要叔叔吐出来补好还他。这些幼稚的想法和举动常常逗得全家人哈哈大笑。在这种纵容的环境中长大，他上学时会在课堂上走来走去，高声大叫，会为某件小事与同学打得不可开交。父母总想“树大自然直”，孩子还小，人又机灵，大起来会懂事的。但他的举动让老师大伤脑筋，作业本忘了带、上课了，他才想到要上厕所，一会儿把同学的铅笔弄坏，一会儿又左顾右盼。老师的批评、家长的打骂导致张伟同学对学习失去兴趣和信心，会产生“为什么大家都不喜欢我”的想法。现在许多家长像张伟父母那样只注重孩子的自由发展，却忽视了良好习惯的培养。不少家长知道该怎样要求，但做起来却往往以情感代替理智。例如，说好了孩子自己走，但只要孩子一哭，家长就退让；说好了不再买昂贵的电动玩具，但只要孩子一闹，家长就心软，最终“败下阵来”，以妥协告终。孩子尝到了哭闹的甜头，就会以此为武器要挟家长，慢慢地就形成了无理取闹的不良习惯。因此，家长要学会坚持自己的正确意见，理智地爱孩子，把爱和严格要求相结合，对孩子的执拗、哭闹可采取“冷处理”的办法，暂时置之不理，孩子若发现哭闹不再起作用时，自然会自己找个台阶下——玩别的了。

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（4）以前要求不一，应该统一要求，形成合力

培养孩子的良好习惯特别需要家长在教育要求上一致。调查表明，家长抚养孩子的方式主要有三种——“权威型”、“民主型”、“放任型”。研究的结果非常令人吃惊，在“权威型”的家里，家长要为孩子制定一些规则，孩子可以选择的很少，而且必须遵守家规。在“民主型”的家里，家庭生活中处处体现着公平，会考虑到每个家庭成员的感受，有许多选择，并且很注重相互间的合作。对于那些被家长“放任”的孩子，他们可以相信任何他们愿意相信的东西，他们做事也总是由着自己的性子来。自由放任状态下成长的孩子很难和别人合作并良好相处。

培养孩子良好的习惯是一件不容易的事。说容易，是因为习惯的培养可以进行随机教育；说艰难，是因为养成一个好习惯，并非一朝一夕的事。一个孩子由需要提醒才能完成的动作，发展到不需要任何意志努力的习惯动作，本身就是个反反复复的过程。

2、学生的正确的世界观、人生观和价值观现状及办法

小学阶段的人生观教育主要与日常行为规范教育相结合。因为日常行为规范中的许多内容本身就是最初级的正确人生观。同时，可以借助生动有趣的故事、易于感染的榜样事迹、朗朗上口的诗歌、歌曲，结合教师对班级、学校中的偶发事件处理，向学生灌输一些较浅近的人生、价值观点，诸如“心中有他人，心中有集体”；“努力学习、争取上进”；“爱祖国、爱人民、爱劳动、

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爱科学”；“有理想、有道德、有文化、守纪律”等。对这些观点，不求学生完全理解，只要在一般现实情境中加以践行即可。至于要使这些观点为学生所深刻理解，并建立起深层次的科学人生价值观，则还需在中学阶段，通过开设专门课程，结合学科教学及其丰富多彩的校内外教育活动来实施。

其次，就是家庭教育，父母应该有正确的、积极向上的人生观和价值观，在家中说话、做事都要主要自己的形象，考虑孩子的感受，会潜移默化；多和孩子谈心，交流要认真、亲切，不要什么事都瞒混过关，孩子年龄小，要避免让他看一些不合适的东西（如古惑仔之类暴力的），玩一些不合适的东西，这个家长一定要上心，再就是家长多看些心理学的书，走进孩子的内心世界；要特别关注孩子的身心健康，对于孩子来说成绩不是那么的重要，最重要是孩子的身心健康成长。

小学时期是小学生人生观、价值观初步形成的时期，在信息科技空前发达的现代，他们往往受到某些不良媒体和某些不良社会现象的影响而导致对美的认识产生扭曲。如：（1）普遍低下的社会道德水准。当前市场经济的重利性和竞争性，更使集体主义、合作互助、社会责任等观念受到进一步冲击。这种状况也自然影响到青少年。（2）社会舆论的错误导向。自80年代初期以来，西方社会一些低级、庸俗的文化意识和错误的社会思潮大量涌入，“主观为自己，客观为别人”、“人的本质是自私的”、“一 切向钱看”、“为个人主义正名”等等形形色色的以个人主义为核心的

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资产阶级价值观，多次以“争鸣”形式在青少年报刊中予以介绍。其争鸣的结果，往往给青少年的人生价值观和实践带来更大的混乱。（3）社会阴暗面的过分喧染。现在有许多报刊，对英雄人物、先进事迹、好人好事的宣传显得苍白无力、空洞无物，难以发挥其应有的教育意义，但对于违法犯罪活动、破坏党纪党风的行为、违反社会公德的言行，却喧染得过分详尽，从而给可塑性极强的青少年带来负面教育。（4）家长对孩子道德精神面貌的低要求化。绝大多数家长对孩子在学业上有极高的期望，但对孩子的道德品行要求却不甚重视，还不时向孩子灌输些与学校德育格格不入的错误观念。（5）民俗文化中的不健康成份。诸如封建迷信、市侩哲学、不良习俗、落后的道德观等在社会、家庭中得以保存、喧染，冲淡了科学人生观的教育效果。

要让小学生形成正确的世界观、人生观、价值观，就必须在各个方面入手。因此我们在课堂教学中，应有意识地培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，树立正确的价值观和积极的人生态度。这需要不同的心理用不同的方法，小的小学生喜爱正义和一些好的事物，而高年级的人有了一定的认识，所以要对他们的心理和梦想以及追求相结合得出结论。形成正确的世界观、人生观、价值观，一个老师做不到，一对家长也做不到，要对小学生的所见所闻的事情加以控制。不是不给予自由的空间，而是给予他该学的事情，并对他以知的坏事进行评价和告诫，要想让孩子真正明白这些问题，可以采取有答未必应（是未必不是不应）。

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但要做好榜样的形象，适当的鼓励和赞扬，在孩子面前犯了错也要承认，这是人无完人金无足金的道理。小学生的生活环境是学校、家庭和社会，根据生活即教育的理论，我们教育中必须加强学校、社会、家庭教育的结合，才能实现“整个的教育。”才能培养真正对社会有责任感，有贡献的人。苏霍姆林斯基说：“学生周围的世界是生动的思想的源泉，取之不竭，用之不尽的宝库。”所以，价值观教育要持之以恒，常抓不懈。价值观教育是一个巨大的系统工程，不可以一蹴而就，有时我们开展一项很好的活动，学生也受到了教育，但是，活动结束，如果没有后续措施加以巩固，很可能成为一时的冲动，如果常抓不懈，就会形成一个习惯，把自然行为变成一种自觉行为，我们还记得汶川地震中那个敬礼的小男孩吗？当解放军叔叔把他从废墟中救出来，小男孩行了一个不标准的军礼，我想，如果不是父母、幼儿园老师平时教导有方，小男孩无论如何是不会有此举动的，人生观和价值观教育不能急功近利，价值观教育，犹如将一颗善的种子植入学生幼小的心灵，让它一遇到合适的土壤就能发芽开花，这才是价值观和人生观教育的终极目的。

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第二篇：学校党的群众路线教育实践活动调研报告

泾源县兴盛学区中心校

开展党的群众路线教育实践活动调研报告

一、调研对象：

兴盛小学、上金小学、红旗小学等7所学校教师和学生代表、家长代表；兴盛村、下金村等7个行政村村支书、村主任及清真寺教长；兴盛乡党委糟书记、韩少娜乡长、郭副主席。

二、调研内容：

1、学生营养午餐改善工作存在的问题及建议。

2、对加强学校周边环境综合整治及学生自我防范意识等安全工作的意见和建议。

3、对加强学校管理，提升教师素质，提高学校教育教学质量方面的意见和建议。

4、对中心校班子成员的工作作风方面的意见和建议。

5、对学校财务管理经费开支及收费方面存在的问题及建议。

6、教师工作、生活、思想等方面存在的问题及建议。

三、调研时间：20xx年x月x日—5月x日

四、参与人员：中心校调研组成员、全体党员教师及调研对象。

五、意见整理

1、学生营养午餐改善工作方面

意见：作为一项民生工程，营养午餐自实施以来受到了学生和家长的欢迎。但是部分学生、家长认为营养午餐的品种单一，一些学生不喜欢吃，这就导致了学生在食用营养午餐时出现一些浪费现象。

建议：调整营养午餐品种结构，使饭菜可口，减少浪费；学校进一步做好食品采购、储存、加工、留样、陪餐等工作，确保学生吃上安全营养的饭菜。

2、加强学校周边环境综合整治及学生自我防范意识等安全工作方面

意见：学校周边商店存在垃圾食品、过期发霉变质食品；沿路学校校门口处没有设置减速带，学生交通安全隐患大；学校在学生放学护送工作中做的不够好，要长护送、长坚持。

建议：希望中心校协助派出所整治各校周边环境，定期到学校及周边巡逻，排除安全隐患；联系工商部门清理学校周边商店垃圾食品、过期发霉变质食品；联系交通部门在沿路学校校门口处设置减速带，保障学生交通安全；学校要进一步做好学生放学护送工作；学校要进一步做好门卫工作及外来人员出入登记工作；学校要进一步加强学生安全教育，提高学生安全意识。

3、加强学校管理，提升教师素质，提高学校教育教学质量工作方面

意见：部分学校（如红星小学）办学条件差、教育教学设备落后；学校教研氛围不浓、教研活动开展不足，对年轻教师重视培养力度不够，影响了青年教师专业成长；学校只注重学生语数科目教学和质量，对音体美活动课落实开展欠缺。

建议：希望上级部门加大对农村薄弱学校的投入，完善教师办公设备（电脑、打印机等）及学校的教育教学设备；中心校多组织开展

多种形式的教研活动，努力提高教师教学水平，促进教师专业成长，进一步提高全乡各学校的教育教学质量；多补充音体美专业教师，丰富学校教学生活，办人民满意的教育。

4、中心校班子成员工作作风方面

意见：中心校班子成员团结务实，廉洁自律，没有“四风”方面问题。

建议：中心校班子成员要多下校，多调研，充分了解师生情况和家长期盼，充分发挥学校教育和家庭教育两种教育资源的作用，相互促进，相互协调，使我们的教育教学更有成效。

5、学校财务管理经费开支及收费方面

学校财务管理收支清楚合理，厉行节约，没有乱收费现象；教师廉洁从教，没有向学生收取任何费用。

6、教师工作、生活、思想等方面

意见：教师老龄化严重，全校教职工中50岁及以上教职工20余人，严重影响制约了我乡教育的持续发展；小学校教师少，教师工作量大，影响了教育教学任务的完成和教学质量的提高；教师每天都忙于备课、上课、批改作业、找个别学生进行辅导，使老师几乎没有什么时间去活动，很多老师感觉身心疲惫；教师工资正常晋升没有落实，工资低，干了十几年的与刚转正特岗教师工资相差无几，工作中动力不足，积极性不高；特岗教师（未转正）工资低，思想波动大，工作积极性差；教师评职名额太少，职称评定难。

建议：增加教师补充数量；落实教师工资正常晋升制度；提高特

岗教师（未转正）工资待遇；增加教师评职名额；多开展有益教师身心健康的活动，分散教师的注意力，缓解教师的精神压力，比如篮球赛、乒乓球赛、羽毛球赛等。

六、反思及对策

1、高度重视社会各界人士及师生反映的迫切问题，认真开展批评和自我批评，及时改进完善工作中的不足，争取让师生满意、家长满意、社会满意。

2、在充分调研的基础上，对群众所反映的问题进行认真梳理，找到共性，及时研究、讨论，提出相应的对策。

3、要抓落实，要使这次调研活动扎实落实到今后的教育教学工作中。