“教师专业发展型学校”建设工作总结

饶阳二中

我们认真落实上级教育行政部门的文件精神，积极开展“教师专业发展型学校”建设，按照我校“教师专业发展型学校”建设方案，有组织、有计划、科学有序地开展工作，加强了教师专业发展的内驱力，推动了教师专业素质的全面提升，并取得了一定成绩。具体总结如下：

一、指导思想

全面贯彻科学发展观，认真落实省市有关教师专业发展的指示精神，积极制定“教师专业发展型学校”方案，坚持科学性、可行性原则，提高针对性，加强指导性，实现教师的自我超越和可持续性发展。

二、具体工作

（一）完善组织机构，实施一把手工程。校长宋京生亲自负责，副校长崔兵浩主管，教务处具体实施。领导机构健全，责任清楚。

（二）实施目标

通过“教师专业发展型学校”建设，切实提高教师的思想政治觉悟和爱岗敬业的无私奉献精神，教师具有更完善的人格修养，更远大的理想追求，更宽广的胸怀，具有强烈的终身学习、自主发展的愿望，能熟练掌握现代化信息技术，勇于进取、创新，敢开先河，具有较强教育科研能力，切实提高教师群体水平，促进整体优化。

（三）加强师德建设，增强教师专业发展内驱力

1、以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，高举邓小平理论伟大旗帜，认真学习“三个代表”的重要思想，深入贯彻落实科学发展观，在教师中广泛开展思想政治教育，不断加强师德建设，大力倡导、弘扬无私奉献和勇于创新精神。

2、统一了认识。牢固树立了教师终身学习、自主发展意识，明确了教师专业发展是自我价值提升的需要是学生发展的前提，学校发展的关键。同时，也深刻地认识到，打造高素质教师群体，整体优化教师队伍，直接关系到学校的生存与发展的大问题。

（四）推动教师专业发展整体思路

1、完善教师专业发展网络

教师专业发展建设以教导处为龙头，以教研组为依托，以骨干教师为引领，以 1

课堂教学为载体，全面铺开，实现互动双赢的专业发展模式。在完善教师专业发展网络过程中，高婷瑛、王光辉、黄素色等做了大量深入细致的工作，使各项工作能够落实到位。

2、加大教师培训力度，促进教师专业发展

（1）创造契机，促进教师专业发展

派教师出去听、评课、研讨等，派部分学科教师到兄弟中学备课，向先进学校教师学习，广开渠道，八方吸纳，有利地促进了教师专业发展。学校教研处常老师等组织相关教师先后到多次其它兄弟学校进行听评课交流，起到了极好的作用。

（2）分层推动，促进教师专业发展

按教师的教龄成长历程及能力划分层次：

A、（1-3年）试教期教师：给予热情鼓励，让新生力量树立信心，坚定信念，并实施具体帮扶，搞师徒结对子活动。从人格魅力的熏陶，到教法、学法指导等，以老带新，促进了新生力量的迅速成长。

B、（3-5年）发展期教师：主要是成熟骨干阶段，以省市区骨干教师为引领，以示范课为载体，深入研究学法、教法，以承担科研课题为依托，积极培养创新意识和教育科研意识。

C、（5-15年）成熟期教师：采取给任务、压担子、造名师的办法，努力创造契机，坚持走出去，拓宽视野，为成就名师蓄势。

D、（15-20年）倦怠期教师：采取了多体贴、多关怀、多理解的情感倾斜方式，重启动力源，纵向推动，以青年教师请教，领导关注为轴心，促使其焕发青春活力，同时，横向联系，渲染造势，促其奋进与拼搏，形成了自主提升。

E、（20-30年）更新期教师：中老年教师的知识储备急需充实与更新，尤其是现代信息技术，是个盲点区，对信息技术了解甚少，不会操作，与新课程标准格格不入。对此，我校加大培训力度，有计划地开展了短期培训，开展了计算机全员培训，如“校园博客网站”的访问方法等，针对教师所需，进行了个别培训，单个辅导。使计算机基本知识、文字处理、网络基础知识、电子邮件等为广大教师所精通，切实满足了课堂教学，教师专业发展的需要。

（3）培训教研组组长、备课组长，中层以上领导，促进教师专业发展。

宋校长“提高研究问题的针对性，解决实际问题”、崔校长“提高备课效能的方式、方法”及“听百课、研百题的指导方略”等。对学校教科研工作起了极大的推 2

动作用。高主任、王主任、黄主任等领导以及各学科教研组长等等重量级人员真正成为教师专业发展的支柱。

（五）以教育科研为支点，促进教师专业发展

我校按照新课程课改要求，积极倡导教师做“研究者”，积极承担课题，学会教育科研，成为学科知识专家、学科教学专家。

1、鼓励立项、开题，进行教改实验，并积极撰写教育科研论文。

2、以教研组为载体，纵向深入，开展校本教研活动，各学科组都有自己的校本教材，特别是劳技、音乐课等，深受学生的好评。

3、以学科组为核心，横向发展，形成了学年组、学科组之间的良好的竞争态势，促进了教师的专业发展。

4、实施一把手工程，党政一把手积极参与课题立项活动，成为课题总负责人、总设计师，我校课题立项参与人数众多、态度积极。

5、开展了丰富多彩的教研活动

（1）坚持听、评课活动。每学期教师听评课达30节以上，提倡互听、互学，相互切磋，取长补短，共同提高，学期末纳入考核之中，强调过程，检查听、评课笔记，有效地促进了教师的自主发展，并整合了团队智慧，收到了事半功倍的效果。

（2）“名师”工程

运用科学发展观，把现实与未来和谐地统一起来，认真制定实施方案，并进行积极尝试。我校先后有数十名教师通过努力成长为省县级骨干老师和学科带头人。

（3）深入开展师生调研活动

为了更好地研究教情、学情，研究师生自主学习、发展、科学评价教师的教学工作，学生的综合素质，以及更具体针对性地解决教与学的矛盾，促进教师总结经验、教训，形成理性认识。

（4）开展了“骨干教师专业发展论坛”竞赛活动

我校“骨干教师专业发展论坛”竞赛活动，从宣传、发动、组织到结束，历时1个多月，此次竞赛活动，充分体现了全新的教育理念，热烈的创新意识，既有高层建瓴的教学策略，又有灵活多样的教学手段，既有拳拳爱心，又有教师的良知和沉甸甸的责任，使广大教师真正认识到真才、实学、美德是教师专业发展的必然。

在这一活动中，先后有多名教师成为省市县级骨干教师。

赵静娜 评为市级普通初中学科骨干教师

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侯金燕 评为市级普通初中学科骨干教师

赵淑改 评为市级普通初中学科骨干教师

赵玉 评为市级普通初中学学科带头人 、年评为省级普通初中学科骨干教师 宋雅静 评为市级普通初中学科骨干教师

李胜军 评为市级普通初中学科骨干教师

安玉芝 评为市级普通初中学科骨干教师

刘久明 评为市级普通初中学学科带头人

等等。

（5）重视“青蓝”工程建设与实施

培养青年教师，推动后备力量。一批青年教师，成为“青蓝”工程的实践者，他们充分体现出青年教师的良好潜质，通过教学实践，活动参与，有力地敦促和推动了教师的专业发展。

（6）精品课例展示

教师的精品课例展示其人生价值，培育精品学生，栋梁之才是其毕生追求。我校十分重视此项工作，多名老师的优质课被评为精品课例。通过“精品课例”推荐，参评活动，使广大教师牢固树立精品意识，“求精、求好、求新”成为共识，以此促进了教师专业发展。我校制定了精品课听评课制度，要求每位老师每周至少准备并安排上好二节精品课，大大提高了全校整体教育教学水平。

（7）“优质”课评选活动

为进一步加强教师的教学基本功，提升我校教师的专业水平，提高课堂教学质量，推选出我校教学能手，努力实施品牌战略，坚持走内涵发展之路，为学校的发展以及升格和转型，打造和准备一支高素质的教师队伍，我校开展了教师优质课评比活动。通过组内评比和学校观摩推选出王兰芳、李苏允、李崎、王翠莎、王宗台、赵玉、赵艳冗、高继敏、乔建营、安玉芝、张丽彩、张晓明、高鉴、李远等一批优秀教师。

（8）上好活动课

上好活动课，让学生在快乐中开发智力，在愉悦中增长知识。

（9）开展骨干教师示范课活动

骨干教师赵静娜、侯金燕、赵淑改、赵玉、宋雅静、李胜军、安玉芝、刘久明等等老师周周都有示范课。全员参加听、评课活动。此活动，重在示范与引领，做 4

课教师实实在在，听课教师认认真真，收到了令人满意的效果，切实推动了教师的专业发展进程。

（10）打造“精品课堂”教学开放日活动

通过打造“精品课堂”开放日活动，敞开门教学，全员、全日开放，请上级领导和家长来校听评课，教师课后互评、反思等，搭建平台，广泛吸纳有益建议，进一步完善教学策略和方法，为教师的专业发展、学生综合素质的提高搭建平台。

（11）参与市优秀学科组评选活动

我校音乐、美术、劳技学科，组织了“优秀学科组”评选活动。“优秀学科组”评选组进行了综合评选工作。此次活动，极大地调动了教师争先创优、自主发展的积极性，客观上促进了教师的专业发展。

（12）开展学科竞赛活动和成绩跟踪反馈工作

通过学科竞赛、成绩跟踪反馈工作，有效地折射出教师的教学工作，既是对教师教学的正确评价，也是教师自我反思、自我鞭策的有效媒介。

6、重视整合团体智慧，促进教师发展

实践证明，发挥团队优势是促进教师专业发展的捷径。

（1）加强了集体备课

坚持以教研组为核心，以备课组为单位，加强了集体备课活动。同时，备课形式又进行了新的尝试与改革。除有中心发言人、书面材料、随机研讨外，还要走进课堂上引领课，发现问题，及时调整教学策略，使团体智慧作用于课堂教学。

（2）加强了互动研讨

相关学科组之间，教研组内部听评课活动等，共同研究教学中呈现的重点、难点、热点问题。如：新课标与双基教学关系，创新意识与创新能力的支点问题，思维能力训练中发散思维的放与收等。

（六）加强了对教师叙事研究及征集工作

我校高度重视教师的叙事研究工作，学期初，认真布置，积极提倡教师的叙事研究，要求有独到感悟，以教育理论为依托，有教学实践为支撑，是经过教师反复论证的宝贵经验和理性认识。

（七）完善教师专业发展的硬件环境

我校备课室、微机室，接入了宽带专线，班班有电视，还有多媒体教室、图书室、美术室、实验室等硬件设施，同时，积极为教师购买学习资料，支持教师学习、 5

发展，学校有较好的办公环境和学习、生活环境，使广大教师能心情舒畅的学习、工作、发展。

三、成绩

教育科研成果及获奖情况：

我校在教育科研方面取得了优异成果。

20xx年学校获奖情况：

20xx年1月荣获衡水市德育工作先进学校称号。衡水市教育局颁发。

20xx年3月在饶阳县20xx年中小学生兵乓球比赛中荣获初中女子团体第五名，饶阳县教育局颁发。

20xx年3月在饶阳县20xx年中小学生兵乓球比赛中荣获初中男子组团体第四名。饶阳教育局颁发。

20xx年3月在饶阳县第十九届中学生田径运动会中荣获初中团体总分第二名。饶阳县教育局颁发。

20xx年5月衡水市五四红旗团委，共青团衡水市委颁发。

20xx年教师获奖情况：

李志红：

辅导的学生李华在全市青少年“历史的选择”读书教育活动征文比赛中荣获三等奖。

崔继所：

辅导的学生李涛在全市青少年“历史的选择”读书教育活动征文比赛中荣获一等奖。

辅导的学生李涛在全省青少年“历史的选择”读书教育活动征文比赛中荣获三等奖。

李苏允：

在全县中小学教师说课比赛中，所说的《安塞腰鼓》一课，被评为中学组三等奖。

崔祖邢：

在全县中小学教师说课比赛中，所说的《老王》一课，被评为中学组一等奖。 在二0一一年衡水中小学教学评比（说课）活动中，《藤野先生》一课，被评为一等奖。

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在二0一一年衡水中小学教学评比（讲课）活动中，《藤野先生》一课，被评为一等奖。

贾丹娜：

在全县中小学教师说课比赛中，所说的《五四爱国运动和中国共 产 党的诞生》一课，被评为中学组三等奖。

在饶阳县第三届班主任论坛活动中成绩突出，被评为“十佳班主任”。

李岭：

在全县中小学教师说课比赛中，所说的《绿色植物的蒸腾作用》一课，被评为中学组一等奖。

在20xx年初中理化生教师实验操作技能竞赛活动中荣获三等奖。

李雅丽：

在全县中小学教师说课比赛中，所说的《两次世界大战之专题复习》一课，被评为中学组一等奖。

张亚明：

在全县中小学教师说课比赛中，所说的《合并同类项》一课，被评为中学组一等奖。

在二0一一年衡水中小学教学评比（说课）活动中，《分解因式》一课，被评为二等奖。

李崎：

在全县中小学教师说课比赛中，所说的《虚拟语气》一课，被评为中学组一等奖。

王玲玲

在全县中小学教师说课比赛中，所说的《What should I do?》一课，被评为中学组一等奖。

刘晓明：

在全县中小学教师说课比赛中，所说的《隐私和隐私权》一课，被评为中学组一等奖。

在饶阳县第三届班主任论坛活动中成绩突出，被评为“十佳班主任”。

王兰芳：

在全县中小学教师说课比赛中，所说的《小蚂蚁怎么爬？》一课，被评为中学 7

组一等奖。

刘晓伟:

在全县中小学教师说课比赛中，所说的《压强》一课，被评为中学组一等奖。 赵晓燕：

在20xx年初中理化生教师实验操作技能竞赛活动中荣获三等奖。

路翠然：

在20xx年初中理化生教师实验操作技能竞赛活动中荣获三等奖。

肖月桃：

在20xx年初中理化生教师实验操作技能竞赛活动中荣获三等奖。

魏海燕：

在20xx年初中理化生教师实验操作技能竞赛活动中荣获三等奖。

赵素红：

在20xx年初中理化生教师实验操作技能竞赛活动中荣获一等奖。

魏占军：

在20xx年初中理化生教师实验操作技能竞赛活动中荣获一等奖。

宋雅静：

在20xx年初中理化生教师实验操作技能竞赛活动中荣获一等奖。

葛宏志：

在20xx年初中理化生教师实验操作技能竞赛活动中荣获二等奖。

张晓明：

在20xx年初中理化生教师实验操作技能竞赛活动中荣获二等奖。

葛劲鹏：

在20xx年初中理化生教师实验操作技能竞赛活动中荣获二等奖。

赵爱妥：

在20xx年初中理化生教师实验操作技能竞赛活动中荣获三等奖。

贾兆强：

在20xx年衡水市第七届中小学体育课评比活动中，获初中组三等奖。

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第二篇：教师专业发展学校建设工作总结

教师专业发展学校建设工作总结

我校教师专业发展学校在上级精神指导下，以教师发展为根本宗旨，狠抓过程落实，全面提高教师的专业化水平，实施新课程，办人民满意的教育，有效推动了各校教育教学改革发展。下面将我校教师专业发展学校建设情况汇报如下:

一、制定长远规划，健全保障机制

长期的教育管理实践，使我们深切认识到教师是学校的主体，教师的发展进程将直接决定学校的发展进程。为实现学校可持续发展，我们确立了“以建设学习型学校为目标，以打造优秀年轻骨干教师群体为核心，以校本培训和校本教研为载体，全面推进教师专业发展型学校工程建设”策略，并据此制定各项管理制度，明确了学校管理人员以及教师的职责和考核标准，为积极推进教师专业化发展健全了保证机制，在此基础上，引导教师进行自我专业反思定位，找出专业欠缺不足，明确发展目标方向。使教师感到自身专业化发展是适应教育改革形势的需要，是其自身生存发展的需要。由此增强了紧迫感和使命感，产生了强烈的学习发展愿望，由被动发展变为主动追求。

二、为教师专业发展创设平台

教师要依靠学校来发展，学校是教师专业发展最基本的组织者和承载者，为真正实现教师专业发展学校这一功能，真正使教师成为发

展的主体，立足本校实际，紧扣校本教研主题，创建相应机制，为教师专业化发展创设良好的环境。

1、 建立健全相应机制

我校建立健全相应激励机制，以机制作保证，强化过程管理，确保教师专业化发展学校建设的正常进行，将教师专业发展内容纳入年终考核，对先进个人、学校进行表彰，并和教师评职晋级评优评模挂钩。

2、全员学习，构建学习型学校

学校把“全员学习，构建学习型学校”定为教师专业发展学校开展校本教研，促进教师专业发展的基础和首要目标。

首先我校在教育局的的领导下，结合师德考核，加强了校长、教师的政治业务学习，组织教师学习《教师职业道德规范》、校长主任学习有关职责，开展有关“八荣八耻”的社会主义道德观教育活动、科学发展观教育活动。通过学习，干部以身作则率先垂范，教师爱岗敬业，恪尽职守，形成干部教师团结协作，求真务实，积极进取，不断改革创新的良好风气。

我校严格管理、统筹规划、落实责任,积极组织广大教师参加学历学位提高培训，并严格考勤，对进修学校组织的学习必须全部参加。

要求教师学历未达标的、岗位学历不达标的必须进行现代远程教育、自学考试、成人考试、电大教育等多种途径的学历进修。

10年我校订阅常用教育教学报刊杂志，帮助教师解决教学中遇到的热点、难点和困惑问题，为教师提升教学能力和教研能力，有效进行校本教研，走专业化成长道路提供了切实帮助与支持。

3、开展扎实有效的校本培训

学校每年都组织教师进行“三笔两画”基本功培训考核、定期轮训，分散自学。11年5月，发展学校对全校教师进行了《新教材疑难问题分析》、《夯实基础知识，还课堂一个真实面目》等为主题的业务培训活动。我校以迎省教学评估、课例研讨大练兵为契机，对教师及研讨主持人进行了《主题+互动模式课例研讨》训练辅导活动。通过扎实有效的校本培训，为教师的专业发展提供必要的帮助和引领。

4、以校本教研为载体

校本教研是实现教师专业发展的最有效的载体和手段。学校完善了校本教研制度，对教研从时间，内容、出勤、记录等方面都有严格的规定保证了校本教研工作的落实及有效实施。11上半年学校校开展了教育教学质量分析会和教学经验交流会以及各科复习阶段的等专题研讨活动，通过这些活动，进一步提升了教师素质、改进了教学工作。

5、实施活动推进策略

学校精心组织各种有针对性活动，为教师专业化发展搭建平台，我们开展的主要活动有：

（1）开展“八个一”活动

我校为教师专业发展大力推行开展了“八个一”活动。全校教师每学期读一本教育教学专著，保证每周不少于3小时的时间研究新教材、新课标及理论学习，并做好学习笔记，写好学习心得。对教师的学习情况及教研出勤定期进行检查，将检查结果记入教师本人量化成绩。要求学教师每学期必须上一节教学公开课；每月写一篇教育教学案例；经常坚持写教学反思或教育叙事；每学期写一篇教学论文；每周听课至少一节，听后及时与任课教师交流；每次统测后写好试题试卷分析。学校为每位教师购买一个档案盒存放个人教研资料，以积累资料，总结经验。“八个一”活动，促使教师由经验型向反思型转变。

（2）开展师徒结对活动

抓好帮扶工作，做到有计划、有对象、有落实、有效果。为使刚参加工作的年轻教师尽快胜任教学工作，我们安排他们拜思想与业务素质双双过硬的县市骨干教师为师，开展老带新的传帮带活动，师徒共同备课，经常互相听课。并有相关制度严格执行，不走过场。

（3）推门听课，提高教师业务水平

学校教学管理人员开展推门听课活动，把推门听课作为掌握教师工作态度和工作能力的最直接手段。听课后发挥听课的监督、评价、指导、研究功效，变评课为议课，与教师交换听课意见，对出现的问题及时研讨交流。尤其对能力薄弱、教学有困难的教师，进行具体的业务指导，变“不应该如何做”为“怎样做会更好”，为教师指明努力的方向。这些举措有利于教学常规管理，培养了教师问题意识和研究意识，锻炼了教师能力，使课堂教学逐步规范化，提高了教学效果。

（4）开展各类教学大赛评比活动

对县优质课评选、优秀论文、教学设计评选、教师基本功竞赛、活动等活动，我们都精心组织，认真落实。

（5）开展走出去请进来活动

只要一有机会，我校就组织年轻教师到外地学校去参观学习听课，积极汲取先进的教学经验。使我校教师对课改新理念、教学新方法有了更为深刻的理解和更为开阔的视野。

6、着力打造优秀年轻骨干教师群体

我校帮助年轻教师明确专业发展目标，为他们提供宽松的职业环境。在我们的建议下，不断完善骨干教师培养和使用机制，制定报销培训费、补贴生活费等优惠政策，鼓励优秀教师外出学习，不断壮大骨干教师队伍。并发挥骨干教师专业引领作用，让他们上观摩课、做

学科带头人、当课例研讨主持人、帮带青年教师等等。到目前我校共有市县级名师3人，市县级骨干教师8名，在我校教育教学中发挥着不可低估的作用。在他们带动下，我校教师具有了较先进的教育思想，较扎实的学科专业基础，教学创新能力也不断增强。

四、加强学习及工作环境建设

近几年我校多方投入校园建设、添置教学设备、信息技术设备、图书购置等建设。目前学校建设了完备的校园网、配备了微机、多媒体教室，购入大量音像图书资料，特别是教育理论及学科专业类书刊，更换了办公设施，这些都极大的改善了教师工作学习环境条件，为教师专业发展提供了物质保障。另方面学校也较重视人文环境建设，校班子增强服务意识，尊重教师，关心教师，爱护教师，培养教师，使学校成为教师成长的乐园。

五、存在不足及努力的方向

1、我校计算机，实验教师等专业课程的老师缺乏。教师队伍不能满足全面推进素质教育的需要，教师专业发展工作有待于进一步深入。

2、教师的现代信息技术能力急需提高, 跟不上新课改的步伐。要充分发挥网络资源和现代教学手段作用，使多媒体教学早日走进班级。我们将引导、鼓励并规定教师在课堂中要经常使用现代化教学手段，搞好信息技术与学科教学的整合利用，进一步利用现代教育技术，提高课堂教学水平。

3、教师专业化发展要与教育科研有机整合

我校教师低下的教科研能力，阻碍进行有效的研究实践探索。要把教师专业化发展与教科研有机整合在一起，以实施新课程中所遇到的具体问题为对象，以教师为研究主体，立足课堂教学，进行教育科研，不断增强教学能力，切实为教育教学服务。我校决定立足校本研修，针对教师教学中的共性问题、细节问题,开展校本培训，更新教育理念，不断完善骨干教师培养和使用机制，壮大骨干教师队伍，切实增强学校实施新课程能力，提升教师专业水平，全面提高教育教学质量。

教师专业的发展，由此必然导致教学质量的不断上升提高，我校历年来教育教学成绩居于全县前列，至今学校连续5年被评为县教育教学先进单位。

今后，我校教师将与时俱进，不断超越，以岗位为平台，追求内涵外延同步发展，教师专业发展学校则加强对教师人文关怀，有效整合各方力量，为教师的进一步专业化发展搭建最广阔的空间平台。

小朱庄中学

20xx年8月

教师专业发展学校建设

工作总结

小

朱

庄

中

学

20xx年8月