参观学校学习心得

前段时间，作为桦南县教育考察团的一员，随团参观了杜郎口中学和洋思中学，在参观学习中，我们走进课堂，走向学生，走近领导生活，走入教师生活，参加各种会议，全方位、多角度研读、剖析两所学校是我们此行的目的，打开视野，会把一些触动在内心深处定格。两所学校所展现给我们的办学特色便是这样的一种记忆。

一、有一个坚定不移的教育理念——相信每一位学生都能做好。 洋思人有一个坚不移的信念，这就是“没有教不好的学生”这坚定有力的八个大字，写在洋思中学的教学楼上，也烙在洋思人的心坎上，从校长到老师，到学生都坚信这八个大字，而且洋思人说起这句话时，总是充满了自信心和责任感。

十几年如一日，他们努力实践这样的教育理念，终于成就了洋思中学这番前无古人的伟大事业。

二、浓郁的文化氛围

如果说洋思中学用制度保证了管理的落实，文化立校，也为学生的成长创设了良好的氛围。走进洋思中学，无处不让人产生“如在文化中”的感觉，无法不让人体会到“文化育人”的无穷魅力。洋思教学楼中央通道的横梁上写着数千个英语单词、数百首古诗词，学校中到处都张贴着富有人文性的标语，如该校主楼上张贴的“没有教不好的学生”，在阳光的照射下，闪闪发光，激励着每一个来洋思的求学者。校训“真、善、美”巨石矗立于北大门内，雄鹰展翅的石雕耸立于实验楼前，代表洋思精神的拓荒牛的雕塑屹立于餐厅门口，这些雕

塑寓意丰富，激发着广大学子拼搏争先。该校橱窗内容丰富多彩，有班级学习、纪律、卫生评比，有光荣榜，有优秀作文展，有书画展览。教学楼横梁上贴有古诗词，英语单词，教学楼的墙柱上有若干面镜子，镜子上书写着一句句催人奋进的名言警句，路灯杆上悬挂着极富哲理性的标语牌，餐厅里、宿舍里有寓意深该的标语。

这一个个景致，一尊尊雕塑，一面面镜子，一条条标语，具体、亲切、实在、是开导，是激励，是安慰，从某种程度上说是有形的教育变幻为无形的渗透，达到了“此地无声胜有声”的教育效果。

三、学生自学更能提高教学效率

洋思中学的课堂教学模式是“先学后教，当堂训练”每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题，教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业，先学后教的“教”字不是教师教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。数学课由学生自学例题，自己作练习题，物理课变成了游戏课，学生一边看书，一边做实验，也不需要教师讲解和演示。过去我们认为教师讲得越细，学生学得就更容易，课堂教学效率会更高,就像钻山洞一样,老师领着学生钻比学生自己摸索能更快一些,但是我们没有想到,这样会养成许多学生不动脑的习惯，只是被动地听课，不愿主动学习，其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲解反而更耽误时间。洋思中学的经验证明，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以了，学生自学几分钟就开始作练习题了，这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍 1

就全都会了，这样学生自学积极性更大、效率更高。因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，就会落在别人的后边，从而培养学生的竞争意识，所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多，这样，把学生的主体地位真正突出了出来。

面对这样一所学校，我们的所见所闻，所思所感都是一种对比，一种反思，一种激励，我们有的感受，不是羡慕这样的学校，而是要用我们的头脑和双手，在自己美丽的校园筑一道更美的风景，其实，我们都能行。

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第二篇：永威学校考察学习心得

永威学校考察学习心得

中池中心小学 牛少林

5月6日，由县教体局统一组织，我与学校其他10名教师在余校长的带领下到河南沁阳永威学校进行了为期一周的参观学习。永威学校是河南省永威集团董事长任太平先生投资1.8亿元兴建的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的新兴、现代化学校。“先学后教”的办学特色日益显著，教育教学质量在焦作市属于一流。

在永威学校参观学习的几天中，我感触很多。主要有以下几点：

一、重视培养学生良好的学习、行为习惯

在永威第一天，令我感触最深的就是有序。为何有序？究其原因是：他们的养成教育很好，学生具有良好的学习、行为习惯。抓好学生的养成教育，培养学生良好的学习、行为习惯。课堂上，每个学生都能在老师的指导下积极、紧张、高效地学习，他们坐姿端正，注意力集中，没有做小动作或是乱说话的，甚至连脚怎么放、手怎么放、怎样举手都那么整齐。当老师检测时都能说得又准又清楚。教室里整洁干净，没有一丁点儿纸屑碎片，学生的东西摆放整齐。课外，他们总是礼貌地跟遇见的老师说“老师好”。从教室到操场、到音乐教室、到餐厅等，他们都排着整齐的队伍。课间操站队时，他们只用4个8拍就能整齐划一地集中或散开，站出的队伍横、竖、斜都整齐如一条线，从进入体育场到队形站好仅用41秒钟。给人的感觉一切都是那样井然有序。学生我不禁感叹于此，反观我自己的学生，学习习惯、行为习惯差，虽然我也在反复强调，但效果还是不佳。回校后，我一

定要长期坚持下去，时时处处严格要求，不怕烦、不怕累，不断培养学生良好的学习、行为等习惯。

二、“先学后教，当堂训练”扎实到位

永威的每位老师都是严格按照“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式授课的。充分体现了以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的“三主”原则，教师很少说话，学生一直围绕着“七动”中的“动眼看、动耳听、动口议、动情读、动手做、动笔写、动脑思”在活动。学生学习不再单一化，教师指导不再以知识讲解为主，而是有的放矢地点拨和启发；教学过程不再教条化，而是充满了讨论、探究、质疑、争论；作业允许学生在自主思考的基础上群体探索，在培养解决问题的同时培养合作意识。学生的“先学”，教师检测，及时发现问题（即学生不会的），进行第二次备课，然后再“后教”，真正实现了“只教学生不会的”这种教学理念，大大提高了课堂教学效率。然后再进行“当堂训练”，巩固所学，熟练运用所学。这种教学模式表面上看类似工厂里的流水线，课堂形式单调。但深入研究，才明白这正是多少年来每一个教育家所提倡的教学要以“学生为主体，老师为主导”的教学模式。这种教学模式充分发挥了学生的主观能动性，学生的学习不再受老师单一思想的束缚，而是把老师的思想和学生自己的思想紧密结合。

三、以人为本、见微知著，设施彰完善

在永威学校里，所有的教学设施、生活设施、体育设施以及校园其他建筑，都是那么得体。既可以感受到现代校园建设的气息，又没

有那种毫无意义的面子工程。课桌柜子设计成两层，学生的所有物品都可以放在柜子里，桌面上只摆放当堂课所用的书和学习用具。桌子和凳子的脚上套有橡皮帽，以减少与地面摩擦而发出刺耳的声音。桌椅高矮根据学生身高制作。每个教室后面都有储物柜，每个学生一个，可以放自己的书包和体育用品。走进学生食堂可以看到在每个餐桌的四角贴有学生的姓名和班级。教工食堂里摆放的是大圆桌，凳子很重，不容易绑到，凳子脚上也套有橡皮帽。在每一个洗手间里以及校园其他相应的位置安放有大小不等的镜子。……这些细微之处无不彰显对师生的关怀。

四、关注细节，细节决定成败

班级管理细而勤。和我结对子的二年级三班班主任罗亚芬老师说，他们每天早上从学生起床开始到晚上学生就寝，都基本和学生在一起。对于低年级学生调皮、好动、注意力不集中等特点，要培养学生良好的学习行为习惯就必须细、勤。细，就是关心和关注每位学生各个方面的情况，细观察、细发现；勤，就是勤动脚、勤动口、勤动手。课堂上，勤动脚去了解发现学生学情，勤动手指一指，画一画，勤动口就是多说，针对学生中出现的各种问题或情况，及时洞口说一说，。一节课上，有时教师提醒学生坐姿、专心学习等多达20余次。经过这样长期的训练，学生的行为习惯就会不断养成。良好的习惯需要我们教师和家长们长期的共同努力、培养，才能养成，不能一蹴而就。

蔡林森校长给学生们提了“六个好”的要求。“六个好”即：跑

好步、做好操、说好话、读好书、写好字、扫好地。这“六个好”看似简简单单，就18个字，却道出了每位学生的全部。“跑好步、做好操”从学生身体出发，既有几率要求，更是对学生身体负责，锻炼健康的体魄，为学习和健康成长奠定基础；“扫好地”则要求学生养成良好的卫生习惯，同时也是对学生做自己应该做的事的指引；学习是每位学生的中心任务。“写好字、读好书”则是对学习的要求，把书读好，把学习搞好；“说好话”既是对学生说规范普通话的要求，更是对学生文明礼貌说话的要求。“六个好”覆盖了学生的一言一行、一举一动，既是规范、要求，又是鼓励。做到这“六个好”即是学生的全面发展。反观我们的学生，文明礼貌差：满口脏话，见了老师或长辈不打招呼，就连上台领奖都不知道敬礼??等等。“六个好”的要求更应在我们的学校生生根发芽。

我满怀着“它山之石，可以攻玉”的心态，转变观念，深入学习，只要是对提高教学质量有利的经验，就放下架子虚心学习，结合实际解决校本问题，敢于创新，敢于实验，逐步推进，形成符合我们实际的教改之路。