欣赏和评价儿童画 2011-12-16

湖南省吉首市职业中专学校——侯滔

摘要：幼儿师范专业美术教学活动中，离不开对儿童画的分析、欣赏和评价。欣赏和评价儿童画,了解儿童绘画活动及其作品的特点，是幼师学生必修的专业理论和基础实践活动。

一、了解儿童和儿童画

儿童画是指转型期之前的儿童绘画活动的作品。欣赏与评价儿童画是对儿童的进一步了解和认识的活动过程，是对儿童的认可和接纳。不是蔑视和讥笑，更不是挖苦和讽刺或者不屑一顾。欣赏与评价儿童画是研究儿童心理发展，智力水平和能力形成的重要途径。科学正确的评价和欣赏儿童画，对儿童的成长教育具有重要的指导意义。

二、参与儿童的美术活动

欣赏与评价儿童画必须了解儿童的绘画活动特点。参与儿童的活动，了解儿童的思维和情感，掌握儿童行为（知、情、意、行）的内在规律和发展特征，是欣赏与评价儿童画的前提。美术活动中的绘画，是反映儿童生活及思想情感体验最直观的表现形式。不管它是用线条或者是用色彩作为语言进行表达，从画面里反映的内容和他们运用线条色彩的表现方式等方面，能让我们了解儿童对客观世界的认知水平，也能看出儿童对事物的情感体验。

三、绘画活动对于儿童的意义

儿童有兴趣的绘画活动，能带给他们一种忘我的享受和快乐，其中的乐趣是不能用语言所能表达的。正由于绘画活动的这一特点，很多喜好绘画的孩子，平时不太善于用语言表达自己的情绪、情感和思想。虽然他们的思想还很简单，选择绘画作为表达和交流方式，往往就是这些孩子的特点。其实，他们并不是没有思想，相反，他们的思想是内在的，深藏在他们的心里，这样的孩子其实很聪明。他们善于用心去感受，用心去交流，用绘画来表达自己的感受和愿望。通过这种非语言的方式进行心与心的沟通。也许这样，更能使自己的心理得到满足，情绪得到消解。这种体验往往是在平时不能或不可能与他人（同伴、朋友、老师、父母等）在语言交流中所能够获得的。

四、理解儿童的绘画体验

好的儿童画是儿童用心画的画，是儿童情感的宣泄，是儿童肤浅认识的思考过程，是儿童对复杂世界认知的初步理解和反映。了解儿童的途径，可以是观察或参与他们的活动，也可以是询问、调研或查找资料的方式。从心理、生理的发展规律，了解其生活的环境，教育的程度以及个性特征等方面入手。对资料掌握的越多越广，就更能深入地研究和了解儿童活动的规律特点和发展变化的方向。不论是家庭教育或是幼儿园教育和社会教育，深入地了解对象、理解对象、接受对象，参与对象的活动，对我们教育对象的成长、发展才具有科学合理全面的指导意义。

五、欣赏与评价活动让儿童绘画活动更具有教育意义

欣赏评价儿童画的活动，是一个认识活动。是我们了解儿童的窗口，透过这个窗口能看到儿童的心灵世界。欣赏活动，可以是个体的行为，也可以是群体的活动。欣赏活动只有与评价相结合，才更具有现实意义。单独纯粹的欣赏，具有玩味的性质。是个人意识的审美活动的情感趋向，只能使个人在意识里去理解、感

悟、懂得一些东西，在审美中获得愉悦。个人活动受限于个人的兴趣和价值取向。其结果只能是单一的局限于个人的思想情感和认识水平，对整个社会的价值不能产生太大的影响和作用。“有一百个读者，就有一百个哈姆雷特”这句话不就很好地反映这一事实吗？所以，笔者认为，欣赏活动只有在评价中才能得到完善。而评价者又必需具备对评价对象本身有一定的了解和认知，懂得评价的客观性、合理性、全面性的原则。妄加评论和随意指责，甚至蔑视、讥笑、挖苦和讽刺，是对儿童不负责任的表现。作为成人要理解儿童绘画活动的意义，作为教师，就更要懂得绘画活动对孩子心理和生理发展的影响。儿童的绘画不能与成人和画家的水平等同，更没有理由强求孩子达到成人的要求。天真、幼稚、笨拙、荒诞、曲解、离奇不合常理，是儿童绘画的天性和本质特征，也正是儿童画最富有特色的表现。

 

第二篇：儿童画阶段性评价3-5年级

儿童画小组阶段性评价

3-5年级

儿童画小组阶段性评价

3-5年级

儿童画小组阶段性评价

3-5年级

儿童画小组阶段性评价

3-5年级

儿童画小组阶段性评价

3-5年级

我的小天地

童年的印记

老师的叮咛