四年级作文教学

 [教学目标]
　　1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
　　2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
　　3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

[教学重点] 学会记事，把事情的经过写清楚、写具体，中心明确。
[教学难点] 通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，体现个性化。
[教学准备]
　　1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
　　2、师准备范文一篇。

[教学课时]一课时
[教学过程]
一、启发谈话，引出话题。
　　“池塘边的榕树上，知了在……”
　　同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。板书：童年趣事
二、明确范围，简要指导。
1、读了课题，谁能告诉大家这篇作文在选材上有什么要求？

2、圈出“趣”，曲线画出“童年”。

小结：同学们审题审得特别好，一下子就抓住了这篇作文的重点。也就是说这篇作文最主要的是写出童年发生的事情的有趣。

3、同学们正处于美好的童年时代，老师相信在你们的生活中，有无穷无尽的乐趣。先不忙着说，这儿有一组材料，请你辨析一下，哪一件比较有趣。

材料辨析，明确中心：

（1）    一节班队课上，老师表扬我乐于助人，我心里高兴。

（2）    爸爸给我买了自行车，我第一次学骑车。

（3）    我家那只可爱的小猫丢了，一家人四下寻找。

（4）    一天，我在厨房里偷吃了牛肉，爸爸说我会变成牛，害得我不时去照镜子。

出示4个材料，引导学生辨析材料是否有趣，说说原因。

三、打开思路 众说纷纭

1、有了好的选材，我们才能写出好的文章。难怪说选材是写好文章的基础呢！

同学们一定有很多的童年趣事吧，今天打算写什么呢？先动脑筋想一想，选一件你认为最有趣的和小组同学分享吧。（围绕事先准备的照片或物品）

2、生叙述，师辅导。（引导学生评论是否有趣，学生叙述可以简单一点。）

  选择事件中的趣点和同学说，可以进行对比。（板书：有趣的事和无趣的事）

四、范文引路，讨论写法。
1、教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。
　　“池塘边的榕树上，知了在……”
　　我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。
　　我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？”
　　“你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。
　　我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。
　　那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜“啪”的一声掉在地上，掉成好几瓣。
　　妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。
　　“笑什么？”妈妈奇怪地问道。
　　“西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。
　　现在回想起来，可真觉得有点好笑。
2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？

板书：语言、动作、神态、心理活动

那些地方值得你借鉴和学习？
（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
五、快速习作，教师巡视。
1、教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成350字左右的文章。
2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

六、学生自改，交换作文。
1、学生自改。

a细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
b用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。
c 交换作文
⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？
⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

七、总结

童年的歌声依旧回荡，童年的笑脸依然清晰。让我们带着童年的一份纯真，一份自信，一份执着进入我们童年生活中去吧！

板书：

童年趣事

有趣的事和无趣的事
语言、动作、神态、心理活动

 

第二篇：四年级作文教学计划

四年级作文教学计划

执行者：夏湘妮

一、学生基础情况：

本班大多数学生掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼，有自己的个性。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。

但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。

二、总体目标：

（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 （ 2）学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

（3）能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号。

（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

（6）课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。

（7）懂得写作是为了自我表达和与人交流。

（8）学写读书笔记和常见应用文。

三、具体安排

周次习作类别题目写作要求提高本次作文水平的措施

1、引导学生回忆印象最深最有意义的事件。

2、先说后写。

3讲评把内容写具体抓住特点写出感受；

写建议要介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。

(1)、优作欣赏。

(2)、病文修改。

4 叙事推荐雏鹰奖章获得者 在班级阅读、表演、礼仪等方面表现突出的同学中推荐一个人并介绍其主要事迹。

联系现实生活，通过采访、交流调查等形式获取素材。

5叙事生活中的新发现通过讲评，初步懂得观察多幅图作文的方法，能看清图意，弄清联系，再合理想象，将事情写完整。

(1)、优作欣赏。

( 2)、评后小练笔。

6讲评观察仔细，感想真实 抓住特点,通过细节反映文章的中心

(1)、集体点评

(2)、根据评语自主修改

7 叙事谈谈对热点话题的看法讨论最近在生活中发现的热门话题，并谈谈看法，再写下来。

(1)、读懂例文，知道如何发现。

(2)、观察一段时间后再交流发现。

8 叙事写一种植物 从校园、公园、广场或家庭附近选择一两种植物，把观察、研究成果、想法、感受写下来。

1、 课前指导有条理的观察

2、 学习例文

三、提高习作水平措施：

1.坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周两作文（课堂作文和周记）的制度，格外重视习作交流点评。

2阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。

3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。

4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法

5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。

6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。

7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。