小学数学名师工作室方案

蜀光绿盛实验学校

“陈静小学数学名师工作室”方案

一、工作室的定位及目标

“陈静小学数学名师工作室”在“蜀光绿盛实验学校名师工作室”的引领下，借助名师工作室为载体，以课堂教学为主阵地，组织本名师工作室成员开展教育教学改革和教育科研工作；以课例研究为主要渠道，探究提高课堂教学有效性的科学途径和方法；以理论研讨为重要方式，提高教师教学理论水平。通过名师工作室三年一周期的带领和培养锻炼，有效促进教师专业成长，使本名师工作室成员在教育教学、理论科研、创新意识等专业素质方面显著提高，使教师不断向名师化发展。

二、教师培养

1.对招聘的工作室成员的要求和期望

（1）热爱教育教学工作，乐于奉献，关爱学生，热爱学校。

（2）树立素质教育的的根本思想，既教好书，又育好人，促进学生全面成长和个性发展。

（3）重视教育、教学、科研工作，积极主动参与过程活动，实实在在地开展教育教学、教研教改工作。

（4）主动学习，积极成长，不断向名师化发展。

2.工作室成员专业成长和专业发展的目标

（1）以课堂教学为主阵地，通过课例研究提高教师教学专业技能，形成符合个体特色的教学艺术，成为有教学内涵的教师。

（2）以教育科研为主要方式，通过课题研究提高教师教研教改能力，探索有效课堂教学方式；认真撰写教育教学经验论文，提升理论修养。成为既有教学实践研究，又有理论层次的教育者。

（3）以校本课程开发为实践基地，通过开发适合学校和学生发展的特色校本课程、校本教材，提高教师把握教育教学规律，掌握教育教学特点和课程开发的能力，成为教育教学的主导者。

3.工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

（1）培养爱岗敬业、乐园奉献、积极向上、相互学习的工作室基本准氛围。

（2）工作室把教师培养、学习、锻炼、交流作为提高成员自身人文素养和专业技能的核心工作。

（3）鼓励成员发掘自身潜力，科学性、创新性地开展教育教学工作，形成成果。

三、教育教学研究

1.教育教学研究的主要方向

本工作室在教育教学研究方面，以《运用现代教育技术提高数学课堂有效性策略研究》科研课题为载体，着力研究现代教育形势下，有效运用具有科技含量的教学辅助手段转变教学形式、丰富教学内容、提高课堂教学有效性的策略，促进教学质量提高，促进学生全面发展。

2.从事该项研究意义及目前所具备的优势

本工作室开展的课题研究工作，是建立在教师具有现代教育意识、具备现代教育技术基本技能、丰富的现代教育技术资源、较为完善的现代教育硬件条件和教育科研能力基础之上的。因此开展课题研究工作有利于进一步提高教师专业技能，促进提高课堂有效性方式的研究，促进教师专业成长。

3.研究的主要内容

课题研究的的内容主要包括运用现代教育技术提高课堂有效性的方式、途径和学生发展目标。

4.研究的主要方法

（1）行为研究法。在一定范围内系统地、科学地解决课堂教学中存在的实际问题，师生探讨教学短时、高效行为的研究，在教学中研究构建适合“现代教育技术对提高数学课堂教学效率的研究”的教学模式。

（2）文献资料法。通过对国内外有关内容的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。研究信息技术与课程整合的最佳方法，争取在现有水平的基础上有提高和突破。

（3）自然实施法：通过研究课堂教学，探讨信息技术在课堂教学中的功能及新的课堂教学结构，在掌握已有软件的基础上，研制部分教学软件。

（4）经验总结法。在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找适合教学实际的、有效的教学理论和实施策略。

5.研究的预期成果及呈现方式

研究成果主要包括研究报告、研究论文、课例教案、教学课件等。

四、需要的保障、支持条件

1.在学校名师工作室的领导下，成立学科名师工作室，分工合作，开展工作。

2.借助学校名师工作室平台，通过专家引领，同伴互助，提高培训实效。

六、工作室规章制度

1.会议制度

（1）每月定期召开一至二次工作室会议，交流前期工作，讨论布置下阶段工作。

（2）每学期召开一次工作室总结会议，开展阶段性工作总结和成果提炼。

2.学习制度

（1）工作室成员需制定学习计划，有针对性地开展学习活动。

（2）工作室成员以自学和集中学习为主要方式，适时参加外出培训。

3.工作制度

（1）工作室学科领衔人必须认真拟定好学科名师工作室工作方案，组织名师工作室成员切实开展好名师工作室工作，努力实现培养目标。

（2）工作室成员要积极参加各级各类教学研讨活动。结合学校和教研组、备课组制定的教育、教学、教研工作计划定期参加活动，完成名师工作室成员的相关任务，履行相关职责，鼓励成员创造性开展工作。

（3）建立学科名师工作室博客，所有成员必须以博客为工作、信息交流平台，积极主动地展示、反馈、交流自己的学习情况、培养情况、成长情况，增强工作的透明程度。

（4）科学、规范地收集整理名师工作室资料，分阶段建立工作档案，便于总结提炼工作。

4.考核制度

以学校名师工作实施方案、名师工作室领衔人、成员职责及相关规定为依据，开展考核工作。

二〇一二年二月

施慧小学数学学科带头人工作室组建方案

2013-03-28 13:26:34 来源：上海教育新闻网

★学员培养设想

以数学学科为纽带，工作室为载体，联合一批有共同教育思想和积极要求进步的中青年教师，组织开展教育教学研究活动，创建我区优秀数学教师的培养平台，建设一支适应现代教育发展需要的有特色的高素质的数学教师队伍，推动我区数学教育教学的发展。

一．培养目标：

1.关注细节，结合抓常规、重落实、促有效等专题研究，提高教学有效性，切实提高课堂教学及教研工作的针对性、实效性。

2.深入钻研教材，优化教学方法，讲究教学策略，开展人人参与“单元整体化教学和作业设计的研究”，提升教师专业化发展水平。

3.具有较强的数学教育改革和实践的能力，在学科课程改革中能发挥示范作用。

二．培养内容：

（一）优化教学策略，提高课堂教学有效性

1．以“有效教学”为指导思想，开展单元教学实践研究，寻找教学“突破点”，形成“教学特色”，努力提高课堂教学的有效性。

2．课堂教学改进计划着力研究如何在教学目标、教学行为、教学过程、教学方法等方面进行改进，加强“三过程、两反思”的教学反思。

（二）围绕课题，提升研究能力

1．进行课堂教学方法策略的进一步探讨和研究，学习先进的教学思想和理论，营造以学生为主体的课堂教学氛围，开展课题研究。

2．加强理论学习，认真总结教学经验，以理论来指导实践，为实践服务。

3．按《单元整体化教学和作业设计研究》的项目研究计划，按照具体时间安排，推进项目研究的进程，完成相关的项目研究成果。

三．培养方法

以“实践——研究——反思和学习”的教师行动研究为主要形式，提升教师专业水平。

四．具体措施：

1、通过专家讲座、研读和小组讨论《课程标准》、《数学教育心理和教学设计》、《教师师德修养》等书籍，提高教师理论素养。每位教师可根据自己实际需要，每年选择一本教育专著进行精读，读后有读后感。

2、通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。运用示范教学、集中研讨、反思等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效科学方法和手段。

3、任务驱动，成果管理：明确培养要求和任务，完成一定量的学习和研究任务，从学习计划的制定到总结、评价，建立档案，留下每一部成长足迹。。

4、开阔视野，聚焦课堂：走到外区，聆听优秀教学课，了解他校数学教学特点、优势；针对焦点问题组织研讨、交流和展示，提高实践反思能力。

5、坚持每两周一个半天实实在在的学习与交流，加强日常的联络和沟通。

6、加强同各区第一批名师培养对象和所在学校的交流与合作，资源共享。

7、帮助每位参与学习的教师制定个人发展计划，鼓励教师个人的自我发展。

五．具体安排：

三年时间分四个阶段实施，分别达到相应的指标：

第一阶段：了解培养教师的综合素质，进行考核评估，指导制定学习计划。

聆听专家报告，学习相关理论，研读上海市二期课改数学课程标

准和全国中小学数学课程标准。

分解数学教学目标，落实到每一个单元。

第二阶段：学员的课堂教学现状逐一开展“三阶段两反思”的课例研究。 邀请专家带领学员分析、评课。

按计划开展课题研究，逐步积累研究材料，初步形成相关年级的单元作业

设计。

第三阶段：继续开展“三阶段两反思”的课例研究

完成研究课题的中期研究报告或形成初步研究成果，邀请专家给予指导。

修改完善数学单元作业设计。

第四阶段：举办面向全区的展示和交流活动。

对学员的成长进行考核，整理学员成长个案资料，积累经验。

★ 基地学校培养设想

一．基地学校培养目标

1.根据学校实际情况，完善学科常规建设，使基地学校数学学科质量在原有基础

上能有所提升。

2.通过基地学校教研组成员之间的互相听课、评课，规范教研组活动，提升课堂

教学水平。

3.通过定期指导，提高基地学校教师教学实践能力，培养1-2名教师为区级各干

教师。

二．基地学校培养内容

1.加强学科建设。完善数学学科常规建设，如备课、上课、评价等。

2.教研组建设。围绕课题研究主题，规范教研组活动。

3.提升教师教学能力。教材结构的逻辑把握，课堂教学设计、单元作业设计、教学反思。

三．具体安排

第一阶段：

1、调整完善第一阶段工作安排。

1、 与基地学校磨合，了解基地学校学科现状。

2、 进行听课调研，了解师资队伍情况。

第二阶段：

1、 结合基地学校学科教学情况，进一步规范教学常规工作，特别是备课规范。

2、 继续进行听课调研，在这基础上进一步修改完善基地指导计划。

3、 结合基地学校的研究课题，指导科研研究。

4、 根据基地学校教师听课情况，重点对1-2名教师进行跟踪听课指导。

5、 指导基地学校教研组活动，进行三课两反思活动，规范教研组活动。

6、 撰写案例，总结经验。

第三阶段：

1、 基地学校展示交流

★ 兼职教研工作设想

前一轮的工作室的经历成为开展这一轮工作室工作的有效积淀，将我在基地学校指导过程中累积的经验迁移到兼职教研员的教研工作中，以点带面，全面推动区级层面的教研工作。

一．工作目标

1.促进自身专业成长，提高学科领导力。

2.配合教研员，借助骨干团队力量，提高我区小学数学学科教学质量，提升全区小学数学教师专业化发展水平。

3.以“单元整体化教学和作业设计研究”为重点，通过研究与实践，有效提高教学质量。

二．重点工作

1.加强骨干教师队伍建设，努力打造一支专业精、业务强的教师队伍。

2.加强新教师的队伍建设，强化本学科的质量保障工作，帮助新老师尽快适应教育教学工作。

3.协助教研员积极开展课程研发工作，提升课程的执行能力。

4.以“有效教学”为指导思想，关注学科育人价值，细化本学科的质量保障工作。

★研发师训课程设想

一．开设“单元整体化教学和作业设计研究”的学科教研必修课程

关注教法学法及学科育人价值，以课题研究为切入口，推出系列研究课。加强单元教材作纵向研究，拓宽教师视野，提高对教师的课程意识培养。通过现场教研与网络教研（各级各类教研团队参与）的结合等形式吸取他人所长，补自身之短、充实自我、丰富知识，拓展知识面，进而解决教学中的疑问，提高教师自身教学水平。将工作室研究成果向全区进行辐射，真正实现资源共享。

 

第二篇：兰州市谢立亚中学数学名师工作室方案

“兰州市谢立亚中学数学名师工作室”方案

兰州三十三中 谢立亚 2011.4.2.

内容提要：“谢立亚数学工作室”指导思想，目标定位，工作方式，工作重点，工作任务，课题研究的方向、方法、内容及预期成果，组织结构，职责、计划、分工、安排、培养措施及必要的制度

一、指导思想

以科学发展观为指导，以行动研究和实践反思为途径, 聚焦课堂，通过同伴互助，专业引领，促进教师的专业化发展，积极探索科学高效的优秀人才成长培养机制，进而培养出有教育思想和教育风格的学科带头人和骨干教师，营造适合教师、学生共同发展的教育生态环境。

二、目标定位

工作室的目标定位是：教育研究的平台、教师成长的阶梯、引领辐射的中心。

三、工作方式

工作室将在兰州市教育局“名师工作领导小组” 和三十三中“名师工作领导小组”的领导下，依托我校三十三中（兰大附中）开展工作，接受市教科所的业务指导，拟聘请与工作室有业务联系的、在我省工作的、并在国内有影响的专家学者担任本工作室顾问，工作室以省级示范中学为主兼顾市级示范中学、发展中学校、及“老中青”相结合，吸收兰州市部分兄弟学校的老师参与，与省数学会、省教材中

心数学室、省教科所数学室及省外的单位或专家建立联系，借鉴先进的教育教学模式，把握新课程所倡导的理念、目标及学习方式，立足学校课堂教育教学一线，放眼全市教育，按计划有层次地开展公开课、主题报告、教育教学评价、教材开发、结对帮扶、教学科研、推广交流等多项工作。

四、工作重点

工作室的工作重点是：课堂教学模式的构建和教法指导，以激发学生学习动力、挖掘学生学习潜力、培养学生思维和创新力等思维品质为出发点和落脚点，做好教材分析，教学设计，作业设计等方面的指导工作，开展并指导听、评课活动及其他课堂教学研讨活动，精心打造高效课堂。

五、工作任务

开展课题研究；培养中青年教师；发挥示范作用，推广教育科研成果；学习提高，建言献策。

1、聚焦课堂教学，塑造个性特质

课堂是教师的职业场所，教学是教师的第一要务。以校为本，聚焦课堂，积极实践，做好所在单位交付的本职工作，进一步提升课堂教学能力是本室每位成员的首要工作，也是开展其他各项活动的基础。为此，工作室成员要进行定期教学展示，并撰写教学反思；要结对听课、研课、交流、反馈，举行工作室全体成员课堂教学能力的全方位展示活动，全面提升工作室成员的课堂教学能力，促使形成自身鲜明的教学个性和特色，在同行中形成一定的影响。

2、开展教学研究，提升科研水平

教科研是教育教学的第一生产力。工作室拟选聘爱岗敬业、具有较高理论水平、专业基础扎实、教育教学业绩突出、有良好发展潜质、热心教育研究、善于与他人团结协作的成员，各成员在原有工作的基础上，对早已关注的有意义问题继续进行深入持久地研究，并善于发现和研究新问题，以进一步提升科研水平，工作室也将营造浓郁的教科研氛围，人人参与其中，以科研促教学，提升专业能力，并争取其成员有较好较多的研究成果在各级各类专业刊物上发表或获奖。

3、做好帮扶引领，扩大辐射效应

工作室成员在导师的引领下，实现各方面的自我成长，并要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者。工作室成员承担课改培训任务、教育教学业务指导。工作室每位成员结对3～5名青年教师，指导青年教师制定职业发展规划、发展目标、途径，经常听课、评课、案例分析，帮助青年教师不断提高教育教学能力，积极创造条件使结对者参加区、市级及区市级以上的示范展示或教学评奖活动。工作室通过讲学、论坛、网络信息交流、课题研究、成果推广等方式，传播先进的教育教学理念、传授精良的教学经验指导工作室成员在教育教学实践中成长；工作室每位成员要开设学术专题讲座，展示工作室实践成果，追求引领辐射效应。

4、搭建交流平台，共享教育智慧

工作室至少每月开展一次教学研究活动；工作室负责人每年开设两次以上的教学论坛、培训讲座或公开课；工作室成员每学期要承担

校内外示范课，撰写教学反思或案例分析在校级以上范围交流或发表；工作室成员至少与1名农村教师结成帮扶对子；工作室开设和利用 “工作室网页”，积极开展互动式研讨，各成员为工作室网页积极提供教学心得体会文章（教学随笔）、优秀教学设计、案例等，提供动态的教育教学信息、教育教学资源，使网页成为展示教育教学研究成果的平台，与外界同行进行交流的窗口，实现教育智慧共享。

5、考察观摩学习，借势借力成长

工作室将与省数学会、省教材中心数学室、省教科所数学室及省外的单位或专家建立联系，参加高层次学术交流，提供与省内外名优教师相互切磋教学技艺和研讨的机会，组织成员外出学习考察，以开阔视野；借鉴先进的教育教学模式，把握新课程所倡导的理念、目标及学习方式，传播先进的教育理念和教学方法，借势借力提升课程意识与理论素养，提升专业素养和专业能力，促进工作室成员的专业成长，向学者型、研究型、专家型教师发展。

6、笃行为师为表，合理建言献策

工作室成员要不断学习科学发展观，学习教育理论和专业知识，吸纳古今中外优秀的教育思想、新课程理论，提高师德修养和专业修养。在工作过程中，不断总结经验，为学校和教育行政部门合理建言献策。

六、课题研究的方向、内容、方法及预期成果

1、研究方向

①数学教育教学理论与实践，高中课本教材人教A版数学教材研

究；

②新课标数学教材教学中存在的普遍性问题、迫切需要解决的重要问题，高中新课标数学教材课堂教学；

③新课标理念下的学法研究；

④试题、命题研究，教学分析与评价研究；

⑤校本教材开发；

⑥数学教师的专业发展。

2、研究内容

结合实际，研究解决学科教学中存在的普遍性问题、迫切需要解决的重要问题；高中数学课程改革、数学高考、数学教育教学的衔接；课堂教学模式的构建和教法指导；校本课程开发；教学分析评价；数学教育评价；高中数学课程标准的研究；高考试题省市级考试题、考试、命题研究；新课程意义下的学法研究；高中数学学案开发；高中课本教材人教A版数学教学目标的细化与落实；数学学案研究与开发；高考试题与课本教材例题习题的关系；课堂教学的弹性设计与动态生成；思维在教学过程中的自然流放；关于课堂教学的切入问题；课堂教学的亲和性与理性精神；高中数学教育教学与德育；计算机和计算器与数学的教与学；现代信息技术在中学数学教学中的运用；数学活动与数学教学；数学连结活动研究；高中生数学学习心理研究；数学解题教学研究；研究性学习与数学的有效学习；新课程数学教育教学与学生思维发展；数学教师的专业发展；数学教师专业成长个案分析；中学数学教师的职业素质；课程标准理念下的数学教师角色；

数学教师专业成长的方法与途径等。

3、研究方法

问卷调查法，文献分析法，行动研究法等。

4、预期成果

教学设计，研究报告，论文，著述，教学活动，专题报告会等，力争在一个周期内形成一定数量的有实践意义的科研成果。

七、组织结构

1、“工作室”领导小组：

申请“名师工作室”领衔名师的谢立亚同志工作单位是我校兰州市三十三中，我校已成立了三十三中“名师工作室”领导小组。

组长：王晶，兰州市三十三中校长，高级教师。

成员：谢登科，兰州市三十三中教学副校长，高级教师。 张成烈，兰州市三十三中教务处主任，高级教师。 马贺山，兰州市三十三中教务处副主任，高级教师。

2、“工作室”领衔名师:

谢立亚，兰州市三十三中数学特级教师。

3、“工作室”顾问:

平，兰州大学博士生导师、数学教授，甘肃省数学会理事长。 吕世虎，西北师大博士生导师、数学教授，国家高中数学课标研

究专家组成员。

4、“工作室”成员聘任:

“工作室”成员的选聘，经本人申请，根据兰州市教育局关于建

立“名师工作室”的通知的文件精神，经主管部门审批后，按程序聘任。

八、职责、计划、分工、安排、培养措施及必要的制度

三十三中“名师工作室”领导小组的职责：直接领导 “谢立亚数学工作室”，宏观指导各项工作，组织协调该工作室与外单位的工作联系，对该工作室提供条件支持。

“名师工作室”领衔名师的工作职责：团结协作，顾全大局，乐于奉献；根据市教育局“名师工作室”领导小组文件精神和三十三中“名师工作室”领导小组的工作要求，结合兰州市初等数学教育教学的实际，制定工作室方案与成员职责，确定工作室任务，达成的目标，积极谋划、安排、组织、实施该工作室的各项活动，负责实施和协调工作，撰写相关报告，建立和健全工作室各项制度，认真、按期完成好工作任务。

“名师工作室”成员的工作职责：同心同德，团结协作，顾全大局，配合工作室领衔人制定三年个人专业发展目标或工作计划，服从工作室的工作安排，积极参加工作室各项活动，承担和主动承担“工作室”的任务，乐于奉献，认真、按期完成好工作任务。

计划、分工、安排、培养措施及必要的制度：具体计划、分工、安排、培养措施及必要的制度（会议制度，工作制度，档案制度，经费使用制度等），待工作室成员选聘到位后，按市教育局《“兰州市名师工作室”实施方案》的文件精神并结合成员基本情况讨论决定后，报主管部门批示后执行。