四年级《品德与社会》总结

哈生其

素质教育提高了应有的地位，“以人为本”，以人的发展作为出发点和归宿点。在教育中充分展示人的个性，突出个体的价值，鼓励孩子们去用自己的眼光去学会发现世界，引导他们在生活中饶有兴趣地去学习、探究、体验，是本次课程改革的重点。《品德与社会》是这次教育改革新设臵的一门综合性课程，是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。它在内容、结构、实施、评价、管理等方面都有创新和突破，有其鲜明的综合性、开放性和情感性等特点，而且形式活泼。一年来，教师努力转变已有的教育观念；努力实现课堂教学的开放与生成，使《品德与社会》课趣味盎然。

一、 转变教学方式，感受学习乐趣

学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，教师要走出以往的学科教学模式，尊重学生的生活，根据其实际需要组织教学活动，引导他们去关注生活，帮助他们尝试着自己去解决生活中的问题，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观，在学习中使自己的个性得到全面的发展。

《品德与社会》课程中安排了《我的自画像》活动，目的是让学生了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心，同时能正视自己的缺点与不足。由于我们的家庭中独生子女比较多，溺爱孩子的现象比较普遍，在教学中引导学生肯定自我的同时，培养学生对周围和社会的关注和关心。怎样才能使他们认识自我，组织孩子们进行了一次“画自己表情”，上课时教师出示了书中的图片，问学生从这些图上你看到了什么？有的学生说“有的看起来很高兴”“有的看起来很凶”“有的好象很难过”，这时教师又让他们加上写描述词说具体些，开火车来认识他们，全班学生议论纷纷，回答积极，这时教师有适时出示了一面镜子，告诉同学们，这是一面墨镜，它会告诉我们世界上最美的人是谁？然后请一组同学上台照镜子，问他们你看到的世界上最美的人是谁？学生都不好意思的说是自己。教师又让学生面对镜子大声的说一说自己的长相、性格等特点，。有的说“我长的非常高，黑黑的眉毛，白白的牙齿，一笑就是两个酒窝，我平时喜欢帮助别人，缺点是有时非常任性”“我的皮肤黑，但身体非常强壮，我关心班集体，主动

打扫卫生，同学们夸我是班级小卫兵，缺点是胆子太小了”。孩子们大胆地表现自我，在后面的小组讨论中多方位地欣赏自己，发扬优势，建立自信，为了使孩子们悦纳真实的自己，体验愉悦，我又不适时机的引导孩子们，“镜子中的你，就是明日之星，老师希望你们参考书中的蓝猫明星卡，为自己设计一张漂亮的明星卡。”同学们在座位上平心静气地思考了一会儿，拿出了，绘画的纸和笔，一张张漂亮的明星卡设计出来了，孩子们把自己的作品展示在教室的四周，大家相互欣赏，互相评价，充分展示了自己的个性，同时又培养了学生动手动脑能力。

在“我的自画像”的主题活动，学习是综合性的，学生学习了绘画，学习了展示自我，更重要的是通过活动促进了同学间的相互了解，建立了融洽的人际关系，学会了借助他人的评价，能客观、全面地认识自我，知道自己的缺点与不足，并愿意改正。

二、 拓宽教学思路，善于发现教育资源

卢梭曾经说过：“只有把儿童带进大自然，才能避免世俗社会给他带来的不良影响，自然是智慧发展的动力，是道德生长的根基，是提高审美素质的源头活水。”品德与社会课重视生活的价值，发现、利用好身边的教育资源，是帮助学生开阔视野、丰富认知的有益活动。大自然是最令儿童神往的地方，是发展孩子观察力、想象力与探索兴趣的理想大课堂。要让孩子走进大自然，认真观察各种事物与现象。展开想象的翅膀，在欣赏大自然的美景中，探索大自然的奥妙。如：教师在“我的家乡物产多”的活动中，教师先选择了一个秋高气爽、风和日丽的好日子，让学生去田野边、果园里、小河边，通过看一看、找一找、闻一闻、听一听、尝一尝等活动，以照相、绘画、唱歌、表演等形式收集和探索。并结合孩子们的表现进行随机教育，如根据教材提示，将列举出的物产编成儿歌，并配上击掌的节奏念一念。然后分组，布臵展台，摆放好自带的家乡物产，根据展示的物产写好解说词，并推荐1-2名解说员。自始至终，孩子们兴趣盎然，活动积极，在探索过程中，了解了家乡的经济特点和人们生产生活情况，激发了学生对家乡的热爱之情。

新课程要求把学习的过程交给学生。这就需要我们尽可能的“开放”。在开放的教学过程中，学生不再是教师的“配角”。不再是教师讲台下的“听众”，也不再是我们以前所津津乐道的“一张白纸”，一张由教师去画“最新最美的图画”，去写“最新最美的文字”。因此，教学过程开放的前提是学生的思想、心灵的开放——让学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、

兴致来参与课堂教学活动，并成为课堂教学中不可分割的部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。如：教师在设计《妈妈的手》活动中，教师寻找最佳的教学切入点，创设丰富的教学情景，注重学生的亲身体验，努力营造宽松、愉悦、和谐的教学氛围，让孩子们在开放式的活动中去体验、去感悟、去获取。教师先播放音乐《我的好妈妈》，然后小组交流介绍妈妈一天的忙碌情况，然后用数字形式填空并计算妈妈每天的时间安排，回想自己的成长过程中一件印象深刻的、父母及其长辈关心自己的事，互相交流，并在感悟深化认识中，转化为具体行动，你准备用什么实际行动关心热爱自己的长辈，在学生充分表达中，相机安排下一步活动内容：跟爸爸、妈妈下田干活，体验爸爸、妈妈的辛劳。学生通过与小伙伴、教师、家长的沟通，学会了合作交流，在体验中得到了感悟，情感也得到了升华。我又不失时机地让他们向爸爸、妈妈表达心声，说一句感谢他们的话，朗诵一首诗，摸一摸妈妈的手，懂得要用行动来回报父母的养育之恩，主动做力所能及的事，为家庭分忧。

三、 拓展学生思维，培养学生发现问题、解决问题的能力

课堂上要善于给学生自由思维的空间，善于捕捉学生问题思维及解答中的合理的成份，因势利导，让知识的结论一层层走出迷雾，见到光明。让学生尽可能地有自由表达的机会（多运用讨论法）。要宽容地看待问题回答中的不同意见以及相同意见中的不同侧面，以拓展教育过程中学生的思维航道，行成“宽带网”。如在教学《家乡明天更美好》的活动中，教师引导学生路上出行途中观察，发现家乡正在进行哪些建设，家乡将要发生什么样的变化，并向大家做介绍。在充分交流的基础上，设想一个家乡的明天会是什么样子，可以画一画家乡未来的样子，写一写诗歌，赞美家乡的未来等等。在讨论完后，教师又让学生说一说家乡的哪些变化不如人意，孩子们纷纷提出“我们的家乡这么美丽，为什么河流会这么脏？”“为什么有人会破坏？”“为什么不爱护家园，使我们家园变成这么脏？”等许多有建设性的问题。经过进一步讨论，我与孩子们共同商讨、调查方案，收集资料，从多角度提出针对问题的各种解决方法，没有问题就难以引发思考，因此教师要把学习的主动权还给学生，鼓励学生大胆质疑，并围绕疑问展开讨论，让学生真正成为学习的主人。

存在的问题：

但是在教学中的有些部分是无法进行学习和掌握的，学生只能从老师讲的那点事情去体

会、去感受，根本无法去真正理解；还有就是一些比较抽象的不能直观地去学习的课程内容，上起来就比较麻烦。

改进的措施：

1、认真学习、阐述品德与社会课课程性质和课程目标，规定了课程的基本内容，并对教学提出了实施建议，充分体现适应新时代需要的课程理念。

2、树立开放的、综合的课程观

本课程具有综合性的特点，在教学中打破原来的学科教学模式，突破学科体系之间的界限，在主题中整合多学科的知识，使学生进入有多学科背景的人文学习的领域，进行体验和探究的学习。品德与社会课程以学生的生活为基础，而学生的生活是鲜活的、丰富多彩的，教学内容给学生和老师预留下了很大的发展与创造空间。

3、树立平等的学生观

学生在教育、教学中的地位是现代教育与传统教育的重要区别所在，在这种综合型课程的教学中，教师在学习活动中充分尊重学生人格，创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围，通过平等的交流，激发学生兴趣，引导学生去关注、发现、探究并尝试解决生活中的问题。

4、确立新一代的教学观

1）、帮助学生确立学习的目标。

2）、教学方式服务于学习方式。

3）、联系学生的生活世界。

品德与社会课是一门综合性较强的课程，我希望在下一次的品德与社会课上能够让学生在上课前就对比较抽象的内容进行了解和掌握，从而、让学生在上课时认真地去学习和感受。教师要努力为学生创设宽松、愉悦的环境，使学生在开放的课堂中学习，使他们健康的成长！

小学四年级语文上册教学总结

哈生其

回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着“以人为本”的教育教学理念，全身心地投入到教学中，较好地完成了教学任务。现将具体工作总结如下：

一、 培养学生学习语文的兴趣

小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）、注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可

能引导学生一一感悟。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

三、 注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》、《三国演义》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

新世纪的语文教学面临很大的挑战，我们要注意充分发挥学生的主体作用，放手发展他们的个性和潜能，变学生的被动学习为主动学习。本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但尚差甚远，今后我们将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

四年级科学教学总结

哈生其

转眼间,一个学期的教学工作结束了,未能更好的提高教育教学质量,先将本学期的工作总结如下: 科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。

一、认清新课程改革的目标。从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、具体做法：

1、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。认真学习基础教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。

2、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各

种问题，比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。

3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。

实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。

4、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。

为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学生的自主探究，学生在科学学习的兴趣与探究能力上有长足的进步。

通过努力，本学期已经取得了一定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：一是知识的全面性问题，特别是一些原有教材中没有而新增的内容，有待于进一步去学习；二是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题；三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持，但是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何去合理地解决好这一问题。四是如何把新课程的实施与学生升学更好的融合的问题，有待于进一步去思考。今后我将继续保持，并争取更大的进步。

班务工作总结

哈生其

过去的一学年里，我班在学校领导的统一组织、校长的带领、任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我做的一些工作做一个总结：

一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才。做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视班会，开好班会，一是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。 重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个向好的大环境，重视的是学生的共性。配合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。 小学的学生已经很多道理都明白，但自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。

开班会不一定要一节完整的课，利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。

重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养"赤诚、严格、活跃、奋进"的班集体。 四年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。

在这个学期里，我的班级管理工作从三方面实施：一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是"包袱"。 在这点上，特别要提一提的是班干部的选用，

这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是"包袱"。

在这点上，特别要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。 选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。 通过班干部管理班级，让学生自治自理，却不等于班主任可以完全不理，这关涉到班主任的引导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主任就应该及时的给予引导和指导。实际上，班级的重大决策都应该由班主任来决定。要知道，班干部的阅历和能力在目前还是有限的，有些责任也是作为学生的他们所承担不了的。只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，才有带领学生不断前进不断发展，促进他们全面发展，健康成长。

三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友；及时对后进生加强心理

疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值；同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面可以选一些明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提点和帮助，另一方面，也是主要的方面，是班主任对其进行耐心的教育。"冰冻三尺非一日之寒"，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。的确，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。

四、积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高。

五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

四年级地方总结

哈生其

进入21世纪,科技的发展、信息时代的到来，给教育带来重大的变革。素质教育也提高到了应有的地位。“以人为本”，以人的发展作为出发点和归宿点，在教育中充分展示人的个性，突出个体的价值，鼓励孩子们用自己的眼光去学会发现世界，引导他们在生活中饶有兴趣地去学习，探究，是本次课程改革的重点，地方课程是这次教育改革新设置的一门综合性课程，是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。它在内容结构实施，评价、管理等方面都有创新和突破，有其鲜明的综合性、开放性和情感性等特点，而且形式活泼。一年来，我努力转变以有的教育观念，努力实现课堂教学的开放与生成，使地方课趣味昂然。为了今后更好的进行教学，总结经验，吸取教训，现将地方课总结如下：

一、教学中存在的问题

1、有些教学内容未做深入细致的学习，只做了大致的了解，造成学生对教学内容不了解。

2、在整个教学活动中，教学积极性未被充分调动起来，教师只是忙于语文、数学两课的教学，没有把地方课作为重点进行教学，形成了一种轻视地方课的现象，造成学生对地方课也是认识模糊，认为可有可无，可上可不上。

3、地方课教学内容相对不够宽泛，多数学校把教学内容定为回族风情，灵武名胜及名人轶事等，没有挖掘较深的知识，使得地方课的教学进入到了一个进退维谷的阶段。

二、改进措施

1、今后制定教学计划时，制订出符合自己学校实际情况的教学计划，以争取做到计划的切实可行，让学生在实际教学中对地方课有明确的认识，在地方课的学习中能力有明显的提高，知识有一定的长进。

2、学校要因地制宜，选取学生熟悉的，但又未深入了解的内容来开发研究。

3、要纠正地方课教师的心态，使他们认识到：地方课也是一门重要的课程，在教学中也要认真对待这门课，让学生在这门课中有所学，有所长进。

4、教学中教师要努力改进教学方法，让学生在轻松愉悦的学习气氛中学习有关的知识。

5、各校要建立稳固的家校联系，让地方课在家长的积极支持下，取得前所未有的成绩。

总之，地方课是一门综合性较强的课程，教师要努力为学生创设宽松愉悦的环境，使学生在开放的课堂中学习，使他们健康的成长。

五年级地方总结

哈生其

依据国家教委关于课程改革的有关精神及《地方课程开发指南》，在本学期以来我校领导认真对待地方课程的开发并认真调查学生的兴趣爱好和实际的需要，开设了美术（粘贴）、形体训练。经过一学期的认真教学发现学生很喜欢，现将本学期地方课程总结如下：

一、 教学材料：

充分利用学生身边现有的各种材料，如；费旧材料（碎布、棉花、彩纸），植物类（树叶、花瓣、植物茎果实）进行剪、折、染的学习。体育器材。

二、 具体内容：

（一） 粘贴

2、 继续培养学生粘贴画的技能和操作方法。

3、 培养学生动手和初步的审美的情操能力。

4、 在学习中激发学生的创新能力和想象力。

5、 在学习中进行对学生精心有效的评价。

（二）形体训练

1、 培养学生上肢与下肢相互协调作用。

2、 在训练中激发学生对课程的喜欢。

3、 游戏调节（使学生在玩中熟悉课程）

三、 课程的评价；

课程评价要从培养学生兴趣，满足学生的个性发展入手，以多元评价

为主，采用激励性原则，侧重与学生兴趣的培养以发现学生的兴趣入

手和学生建立和谐的关系，具体评价如下：

1、 激励学生的长处，以长处补充学生不足。

2、 充分地调动学生的积极性让每个学生参与到活动当中来。

3、 多给学生机会让他们从影印中走出来。