《新课程推进中的问题与反思》 学习总结

国家新一轮课程改革的实施，标志着我们的教学改革进入一个全心的领域。这个领域为我们师生的共同发展提供了广阔的空间,在这一空间中机遇与挑战并存。做为课程改革的实施者,如何更新自己的教育教学观念,如何改变自己的教育教学行为,抓住机遇迎接挑战，我们学校倡导大家认真学习这本书，并要求每位教师在认真研读的基础上写个人反思，这项活动的开展促使我们对反思性教学进行了 一定程度的学习和探讨。

一、对反思性教学的理解

反思性教学是教师对自己教学行为的思考与研究,对自己在教学中存在的问题不断地进行回顾,运用教学标准中的要求不断地检验自己,追求的是教学全过程的合理性。而这种合理性的涵盖量就很大,如教学计划中的目标设定是否合理,教学过程设计是否合理,目标达成是否合理等等。同时它研究的不仅仅是让学生如何"学会学习",即学习方式的改变,它更强调教师如何"学

会教学",即教学方式的改变,进一步理解教师在新课程改革中角色及行为的转变。新课程要求教师成为学者型 教师,而学者型教师除了专门学科的知识和技能以及能力等外,还应具有深厚的教育理论修养,广阔的教育前沿视野,敏感的教育问题意识,过硬的教育科研能力。教师不可奢望仅靠职前师范教育就可获得这些特征,而需在长期的教学实践中不断探究,掌握科学研究的本领。

二、反思性教学的特点

1.反思性教学以解决教学问题为基本点反思性教学不是简单地回顾教学情况的教学,而是教学主体发现教学中存在的问题(不足),根据解决问题的方案组织教学内容,通过解决问题,进一步提高教学质量的教学。反思型教师通过反思性教学的过程之后,他们不仅想知道自己教学的结果,而且要对结果及有关原因等进行反思,因此总是喜欢问"为什么",这种追问的习惯,往往促使反思型教师增强问题意识和"解题"能力,所以它是一种千方百计追"更好地"完成教学任务的教学。

2.反思性教学以"两个学会"为目标

学会教学其含义与学会学习有类似之处,即要求教师把教学过程作为"学习教学"的过程,不仅学习教学的技术,还要学习教学伦理与道德知识。由于反思性教学以两个学会为目的,因此,它既要求教师教学生"学会学习",全面发展学生,又要求教师"学会教学",自身获得进一步发展,直至成为学者型教师。

3.反思性教学以增强教师的"道德感"为突破口

道德感的重要方面之一是责任感,是教师自觉反思教学行为的前提。也就是说,缺乏道德感的教师,除非因教学上的失误迫于外界压力,否则不会自觉反思自己的教学行为。在反思性教学理论看来,要提高教学质量,增强教师的道德感似乎比进一步提高教师的教学技能与能力更为重要。因此,反思性教学既注意教师教学的技术问题,又把教学伦理与道德问题摆上重要日程。

三、反思性教学的目的

反思性教学旨在帮助教师以审慎的方式教学,在其职权范围内,改进自己的教学实践,变成更好、更有效率、更富有创见的行家,而这一切都正是为了更好地发展学生。

四、反思性教学的实施

新课程的先进理念赋予了我们新的管理内容,要求我们改变自己的管理方式与行为。对反思性教学优势的认同,为我们的教学注人了新的活力。然后,我们开始着手探讨进行反思性教学的操作思路和方法。

1、认真参与学习新课程标准

了解新课程各学科、各学段的不同培养目标,从不同的培养目标中体味教师教育教学理念、教育教学角色、教育教学行为的潜在变化要求。让教师们明白理念、角色、行为的变化势在必行,这是我们寻求发展的需要,而不断地反思自己的教学行为则是满足这种需要的有 效途径。

2、认真学习有关反思性教学的理论

我积极参加学校组织的学习《新课程推进中的问题与反思》的理论文章,了解了反思性教学的的好处,知道作为一名教师认真反思自己的教学对自己的工作是多么的有帮助,我不来源、兴起、定义、特点、目标、意义等;又组织教师们购买了美国作家写的《批判反思型教师ABC》的理论书籍。目的是让教师们不但了解反思性教学理论,而且从内心接受,从而变成教师的需求。

3、找准进行反思性教学的突破口,

现在教学方面不太强调书写详案,重点的是让教师根据自己的理解和驾驭教材的能力写简单的教学流程,这无疑为教师们减轻了书写教案的压力,也为老师们提供了自主发挥的广阔空间。但是,它同时也存在着一种弊端:原来备课中的小结不见了,新课程又强调老师是课程实施的参与者、建设者和开发者，而做这样的角色最需要的就是不断地总结、不断地反思、不断地改进、不断地创造。而教学反思正是使教师总结、反思、改进、创造的有效方法。因此，我们决定以书写教学反思为我们实施反思性教学的突破口。

4、记录教学反思,与大家共享.

结合教学的实际情况，我在自己教学的空闲时候,反思自己课堂教学存在的成功与不足,把它在教案的反思地方做标记,等时间充分的时候我就在博客里把自己的教学反思写出来与同行共同探讨,把自己最得意的地方介绍给大家共享,把自己的迷茫也说出来希望得到大家的帮助,这样就可以提高自己的教学水平.

5、结合通识培训内容,进一步弄清反思性教学的现实意义通过课程改革通识培训的学习,我进一步明白了反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是"教师专业发展和自我成长的核心因素"。而且新课程非常强调教师的教学反思,因为它会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。

总之，对于反思性教学和教学反思的理论，我在实践与探讨的过程中还存在着许多的困惑甚至盲点。但是，有我们对反思性教学和教学反思的正确认识与执着追求，相信它会大有用武之地。

 

第二篇：教学总结与反思