人教版数学第26章　《二次函数》小结与复习（3）

教学目标：

    1．使学生掌握二次函数模型的建立，并能运用二次函数的知识解决实际问题。

    2．能够分析和表示不同背景下实际问题中变量之间的二次函数关系，获得用数学方法解决实际问题的经验，感受数学模型、思想在实际问题中的应用价值。

重点难点：

    重点：利用二次函数的知识解决实际问题，并对解决问题的策略进行反思。

    难点：将实际问题转化为函数问题，并利用函数的性质进行决策。

教学过程：

一、例题精析，引导学法，指导建模

    1．何时获得最大利润问题。

    例：重庆市某区地理环境偏僻，严重制约经济发展，丰富的花木产品只能在本地销    售，区政府对该花木产品每投资x万元，所获利润为P=－ (x－30)²＋10万元，为了响应我国西部大开发的宏伟决策，区政府在制定经济发展的10年规划时，拟开发此花木产品，而开发前后可用于该项目投资的专项资金每年最多50万元，若开发该产品，在前5年中，必须每年从专项资金中拿出25万元投资修通一条公路，且5年修通，公路修通后，花木产品除在本地销售外，还可运往外地销售，运往外地销售的花木产品，每投资x万元可获利润Q=－(50－x)²＋ (50－x)＋308万元。

    (1)若不进行开发，求10年所获利润最大值是多少?

    (2)若按此规划开发，求10年所获利润的最大值是多少?

    (3)根据(1)、(2)计算的结果，请你用一句话谈谈你的想法。

    学生活动：投影给出题目后，让学生先自主分析，小组进行讨论。   

    教师活动：在学生分析、讨论过程中，对学生进行学法引导，引导学生先了解二次函数的基本性质，并学会从实际问题中抽象出二次函数的模型，借助二次函数的性质来解决这类实际应用题。

    教师精析：

    (1)若不开发此产品，按原来的投资方式，由P=－ (x－30)²＋10知道，只需从50万元专款中拿出30万元投资，每年即可获最大利润10万元，则10年的最大利润为M₁＝10×10=100万元。

    (2)若对该产品开发，在前5年中，当x=25时，每年最大利润是：

P＝－ (25－30)²＋10=9.5(万元)

    则前5年的最大利润为M₂=9.5×5=47.5万元

    设后5年中x万元就是用于本地销售的投资。

    则由Q＝－ (50－x)＋(50－x)＋308知，将余下的(50－x万元全部用于外地销售的投资．才有可能获得最大利润； 则后5年的利润是： M₃＝[－(x－30)²＋10]×5＋(－x²＋x＋308)×5＝－5(x－20)²＋3500    故当x＝20时，M3取得最大值为3500万元。

    ∴  10年的最大利润为M＝M₂＋M₃＝3547.5万元

    (3)因为3547.5＞100，所以该项目有极大的开发价值。

    强化练习：某公司试销一种成本单价为500元/件的新产品，规定试销时的销售单价不低于成本单价，又不高于800元/件，经试销调查，发现销售量y(件)与销售单价x(元/件)可近似看做—次函数y＝kx＋b的关系，如图所示。

    (1)根据图象，求一次函数y＝kx＋b的表达式，

    (2)设公司获得的毛利润(毛利润＝销售总价－成本总价)为S元，①试用销售单价x表示毛利润S；②试问销售单价定为多少时，该公司可获得最大利润?最大利润是多少?此时的销售量是多少?

    分析：(1)由图象知直线y＝kx＋b过(600，400)、(700，300)两点，代入可求解析式

为y＝－x＋1000

    (2)由毛利润S＝销售总价－成本总价，可得S与x的关系式。

    S＝xy－500y＝x·(－x＋1000)－500(－x＋100)

    ＝－x²＋1500x－500000＝－(x－750)²＋62500  (500＜x＜800)

    所以，当销售定价定为750元时，获最大利润为62500元。

    此时，y＝－x＋1000＝－750＋1000＝250,即此时销售量为250件。

    2．最大面积是多少问题。

    例：某广告公司设计一幅周长为12米的矩形广告牌，广告设计费为每平方米1000元，设矩形的边长为x，面积为S平方米。

    (1)求出S与x之间的函数关系式；

    (2)请你设计一个方案，使获得的设计费最多，并求出这个设计费用；

    (3)为了使广告牌美观、大方，要求做成黄金矩形，请你按要求设计，并计算出可获得的设计费是多少?(精确到元)    (参与资料：①当矩形的长是宽与(长＋宽)的比例中项时，这样的矩形叫做黄金矩形，②≈2.236)

    学生活动：让学生根据已有的经验，根据实际几何问题中的数量关系，建立恰当的二次函数模型，并借助二次函数的相关知识来解决这类问题。

    教师精析：

  (1)由矩形面积公式易得出S＝x·(6－x)＝－x²＋6x

    (2)确定所建立的二次函数的最大值，从而可得相应广告费的最大值。

    由S＝－x²＋6x＝－(x－3)²＋9，知当x＝3时，即此矩形为边长为3的正方形时，矩形面积最大，为9m²，因而相应的广告费也最多：为9×1000＝9000元。

    (3)构建相应的方程(或方程组)来求出矩形面积，从而得到广告费用的大小。

    设设计的黄金矩形的长为x米，则宽为(6－x)米。

    则有x²＝6·(6－x)

    解得x₁＝－3－3 (不合题意，舍去)，x₂＝－3＋3。

    即设计的矩形的长为(3，3)米，宽为(9－3)米时，矩形为黄金矩形。

    此时广告费用约为：1000(3－3)(9－3)≈8498(元)

二、课堂小结：让学生谈谈．通过本节课的学习，有哪些体验，如何将实际问题转化为二次函数问题，从而利用二次函数的性质解决最大利润问题，最大面积问题。

三、作业：   P28，复习题C组13～15题。

    课后反思：

    二次函数的应用综合体现了二次函数性质的应用，同时，这类综合题与其他学过的知识有着密切的联系，最大利润问题，最大面积问题是实际生活中常见的问题，综合性强，解题的关键在于如何建立恰当的二次函数模型，建立正确的函数关系式，这一点应让学生有深刻的体会。

第三课时作业优化设计

    1．某公司生产的A种产品，它的成本是2元，售价为3元，年销售量为100万件，为了获得更好的效益，公司准备拿出一定的资金做广告，根据经验，每年投入的广告费是x(十万元)时，产品的年销售量将是原销售量的y倍，且y＝－x²＋x＋1，如果把利润看成是销售总额减去成本费和广告费。

    (1)试写出年利润S(十万元)与广告费x(十万元)的函数关系式．

    (2)如果投入广告费为10～30万元，问广告费在什么范围内，公司获得的年利润随广告费的增大而增次?

    (3)在(2)中，投入的广告费为多少万元时，公司获得的年利润最大?是多少?

    2．如图，有长为24米的篱笆，围成中间隔有一道篱笆的长方形的花圃，且花圃的长可借用一段墙体(墙体的最大可使用长度a＝10米)。

    (1)如果所围成的花圃的面积为45平方米，试求宽AB的长；

    (2)按题目的设计要求，能围成面积比45平方米更大的花圃吗?如果能，请求出最大面积，并说明围法，如果不能请说明理由．

3.如图(2)，已知平行四边形ABCD的周长为8cm，∠B＝30°，若边长AB＝x(cm)。

(1)写出□ABCD的面积y(cm²)与x的函数关系式，并求自变量x的取值范围。

(2)当x取什么值时，y的值最大?并求最大值。(3)．求二次函数的函数关系式

                                       

 

第二篇：20xx-20xx年最新人教版新课标小学数学一年级下册整十数加、减整十数优秀教案(精品)

整十数加、减整十数

教学目标

（一）知识数学点

1、使学生进一步理解加法和减法的含义。

2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。

（二）能力训练点

1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。

2、培养学生口头语言表达能力。

教学重点

使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。

教具、学具准备

小棒、投影片、计算器。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、口算：（出示口算卡）

3＋2＝ 7＋5= 9-4=

8-2= 5+5= 3+5=

2、摆小棒计算并叙述计算方法。

2＋7＝

引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9

（二）探究新知

1、设疑导入：

前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。

2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“20＋10”。

⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。

⑵反馈练习

①第62页“做一做”第1题。

②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。

3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。

⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。

⑵反馈练习。第48页第2题。

（三）全课小结

今天同学们都学会了什么？

1、整十数加、减整十数的口算方法。

2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。

3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。