读《可爱的中国》有感

多少次深情的呼唤着她，多少次日日夜夜思念着她，多少次的守护掩盖不了革命烈士对这片土地的热爱，对祖国母亲的尊敬。

我怀着对革命烈士的尊敬之情，读了方志敏在狱中用生命和鲜血写成的壮烈革命篇章——《可爱的中国》。

方志敏用流畅的笔调，写出了对祖国的无限热爱，对侵略者，反动派的鄙视和痛恨，表达了他为革命死而后已的坚定决心。可爱的祖国，地大物博，源远流长的历史追溯了上下五千年。可爱的中国，我的母亲，你用慈母的爱，宽适的怀抱，温暖的哺育着每个儿女。有多少像方志敏那样的革命烈士，为祖国奋斗不息献出自己的一切啊！他们抛头颅，洒热血，用自己宝贵的生命换来幸福的今天。 在读过《可爱的中国》本书以后，我感觉到的是方志敏他们那种至死不渝也会捍卫自己的祖国母亲的精神深深地感染了我，《可爱的中国》的读后感。让我好想自己能生活在那个年代，就同样也可以凭借自己的一份力量去保卫自己国家的领土不受侵犯。让我觉得最感人的一面就是当方志敏自己身患痔疮，每天不仅都要忍受着病痛的折磨，而且还要时时刻刻担心着祖国母亲的安慰。就是在我们祖国母亲面临危险时，被逮捕入狱的方志敏还是在监牢里用笔描写了一字一句来和敌人作斗争，读后感《《可爱的中国》的读后感》。《可爱的中国》这本书中的字里行间无不透露着方志敏对祖国母亲的热爱。

他为了与敌人作斗争（虽然仅仅是用一只笔），但是在冰冷的监牢里再加上身患痔疮不知道晕过去多少回，当他还是可以很幸运的睁开眼睛的第一件事情就是把对敌人的愤怒和所有的斗争都要一字不差的记录下来。有时候人真的是无法想像，同样生活在同一个祖国母亲的怀抱里，同样拥有母亲一样无私的爱，同样流淌着祖国母亲一样的血液，为什么有的人用自己的生命来捍卫母亲，有的人却是拿着一把锋利的大刀往母亲的身上捅了一刀？如果母亲看到这一场景，会觉得这是多么的悲哀啊？

不过我相信祖国母亲的眼光是正确的，她会看到一些人的愚蠢行为，也能看到方志敏的护母之情。作为有幸生活在和平年代的我们就是更应该像方志敏他们学习，即使遇到再多的困难也要捍卫祖国母亲坚持到底！因为我们坚信真理是可以战胜一切的。

从方晓敏的言语中，我们感受到的，是他浓浓的爱国情怀。爱国就是对祖国的忠诚和热爱。历朝历代，许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想，以国事为己任，前仆后继，临难不屈，保卫祖国，关怀民生，这种可贵的精神，使中华民族历经劫难而不衰。爱国的内容十分广泛，热爱祖国的山河，热爱民族的历史，关心祖国的命运，在危难之时英勇战斗，为祖国捐躯，都是爱国主义的表现。在中华民族五千年的发展历程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的伟大的民族精神。

捐躯赴国难，视死忽如归，正是由于对祖国的深切热爱，勤劳智慧的中华儿女共同开拓了辽阔的疆域，创造了辉煌灿烂的文化。肩负着实现中华民族伟大复兴的我们，要热爱祖国的大好河山，积极维护祖国的主权独立和领土完整，祖国的领土寸土不能丢，不能被分裂侵占；要热爱祖国的历史和文化，提高民族自尊心和自信心，为创造更加辉煌的民族文化而尽心尽力。

少年兴则国兴，小年强则国强。我们要适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心；弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量! 每当五星红旗在蓝天飘扬，国歌声在晴空回荡时，民族自尊的血液就会在千千万万炎黄子孙的血管中沸腾。回望历史的长河，无数先辈名垂青史，他们用自己的赤胆忠诚誓死捍卫

自己不屈的民族，从威震敌胆的民族英雄岳飞，到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，为建设民主主义中国而抗争的孙中山，为开创社会主义新时代的一代伟人毛泽东，唤醒东方经济巨龙的邓小平，推进“三个代表”的江泽民，贯彻八荣八耻的胡锦涛……每个名字都闪烁着耀眼的光芒。是啊，正是这样一个向来不屈不挠的民族，哺育了一代又一代中华儿女，又是这不屈不挠的民族精神，唤醒沉睡于心底的自豪。

祖国是可爱的，她需要我们的关怀，我们也依赖着她，成长于这片华夏之地。

 

第二篇：从怎么看到怎么办？暑期读书报告

从怎么看到怎么办

——谈高中英语作业布置

何婷婷

编者按：不同的学生，不同的教材，不同的要求，因而要有不同的教学方法。什么样的教学方法能够成为真正行之有效的措施，能够真正适应学生的成长？这个问题是我们教师一直在深思和探索的。我认为在“办”好这事之前，先得“看”清楚这事。针对高中英语作业的布置问题，我就自己的经验和见解谈一谈我是怎么看、怎么办的。

进入高中阶段，很多学生会往往会抱怨为什么每天的作业都那么多。作为英语老师，这绝不是我的初衷，这也是所有教师和学生都不愿意看到的现象。那么有什么方法既可以让学生有效地完成英语作业，又能让教师得到有益的反馈信息呢？

一、怎么看英语作业？

英语作业是英语教学的重要内容之一，作业能使教师和学生了解教与学的情况，从而调节教与学的进程和方法。因此，英语作业的布置和批改是英语教学的一个重要环节。

英语作业按照不同的方面，有好几种分类。从教学进程来看，英语作业主要分为三类：课前作业、课堂作业和课后作业，而非很多学生狭义的理解，认为只有课后作业才是要认真完成的任务，前两者同样重要。这些英语作业都是相辅相成，其中任何一个环节没做到位，做英语作业的效果就会降低。

课前作业主要指预习作业，可以是口头朗读或背诵，可以是归纳知识点或巧记单词的方法，也可以是少量的书面作业。“凡事预则立，不预则废”，要想课堂效果好，课前预习不可少。课堂作业涉及课堂教学的每一个环节，作业形式多样，包括活动型作业、操作演示型作业、趣味性作业等。同时一部分的课后作业也可以在课堂的最后几分钟完成，以及时巩固知识、解决问题，培养学生更加良好的学习习惯。课后作业是对课堂教与学的延伸，只有难易适中、数量适中的精选题才能使学生喜欢做英语题。教师和学生都应充分意识到英语作业的重要性，英语作业的真正价值才能得到体现。

如此看来，英语作业不仅是检验学生是否掌握知识、提高能力的重要手段，也是考察教师教学成果的重要依据之一，必须要求教师用时间、精力和智慧去寻找有效的方法。

二、怎么看英语作业布置的现状？

不可否认，高中学习很直接的一个目的是为了取得优异高考成绩，进入理想大学。只要有考试制度的存在，就必然要求学生通过不断的作业练习以达到掌握运用知识的目的。

现在中国的教育体制是如何“重视”作业的，我听到过有这么一种描述让人印象深刻。当美国中学生假期在研究航模的时候，中国中学生在埋头写作业；当法国中学生周末在博物馆参观的时候，中国中学生在埋头写作业；当韩国中学生冬天在雪地里赤膊练意志的时候，中国中学生在埋头写作业。繁重的作业量是一方面，无效的作业也使人担忧。由于每个班学生的英语语言能力相差较大，同样的作业必然会使部分同学觉得太简单或太难。

面对堆积如山的作业，尤其是对有些学生来说像神一样的英语，很多人都敷衍了事，作业质量自然不堪入目。由于这种现象频发，教师再怎么认真批改，批的都是学生随意写下的答案、抄来的答案，那么英语作业的布置和批改效果便大打折扣，无法反映学生的真实水平。一些比较有效的批改方法，如自批、互批、面批、复批，都无法到得到有效开展。

三、怎么看学生对待作业的态度？

当各门各类的作业压在学生面前时，真是“压力山大”啊，而英语作业又是很多同学的眼中钉，能拖则拖。举个例子，我们学校的学生各科水平普遍较差，尤其是英语。据观察，绝大多数学生首先会选择完成物理化，把英语作业往往放到最后，这样一来，等轮到做英语作业时，过多的用脑已使他们疲惫不堪，时间上也无法保证。在对待不同类型的英语题上，态度差异也明显。学生最喜欢做的是单项选择题，然后是阅读、完型，最后才是完成句子、作文等主观题，这是因为客观题即使实在考虑不出也可以写上答案，应付了事，主观题则不然。

归根究底，出现这一现象的原因是学生不够重视英语。这一问题的根源一般都是由于在小学、初中阶段没有掌握良好的英语学习习惯。这个习惯小到单词的识记、拼写和书写，大到英语语篇的理解。因此到了高中，很多同学一早就开始跟老师打预防针，告知老师自己英语基础有多差，以期待老师能够放松管教、“区别对待”。另一方面，由于高中知识难度增加显著，导致一些同学对英语失去信心。无论哪种原因，在高中英语课堂中显现出来的就是学习积极性差、效率低，甚至一问三不知的同学也不在少数。试问这样的课堂成效如何能完成高质量的英语作业？因此就出现了之前提到的随意写作业、抄作业的恶劣现象。

四、怎么使英语作业的布置有效化？

美国著名传播学者Wilbur Schramm提出过一个“选择定律”，其方程式表示如下：可能得到的报酬=预期选择率需要付出的努力。用于作业布置法克演变为：可能得到的成绩=（作业布置法）使用率需要付出的努力（包括时间）。由此可以

看出，若付出的时间越少，得到的成绩越高，说明作业使用率越高。因此，我正在向这个目标靠拢。

从英语作业布置的理论上来说，提高英语作业使用率有以下几个重要原则。第一是针对性，即作业布置应以当堂课的知识为中心，不要涉及过前或过后的内容，复习作业除外。第二是趣味性，即作业形式要口头和书面相结合，学生喜欢和不喜欢的题型相穿插，将英语和生活相融合。第三是精选性，即每次布置的作业最好是经过筛选，数量、难度都要适中，至少老师都要事先做过。第四是启发性，即学生在做完作业后，能够发现自己的优势和弱势，并在英语学习中得到其它乐趣和知识。

下面以我在教学中几个典型作业的布置为例，谈谈如何实践英语作业布置的有效化。

在词汇方面，我利用的原则是“熟能生巧”。学生进入高二前的暑假，我布置的暑假作业是抄写高二英语书本5个单元单词并背出，准备好开学前几天进行默写。这样可以让学生带着任务和压力完成作业，并实现了对单词的“手熟”。利用暑假放假前几天的上课时间，我进行了简单的单词教学，让学生反复单独朗读、集体朗读，纠正学生错音，让学生对单词“口熟”。暑假期间，学生也积极向我索取单词录音回家听，真正做到了对单词的“耳熟”。有研究指出，一个单词只有在七个不同的语境中出现，学习者对此加以记忆理解，才能真正掌握这个单词。

在语法及知识点方面，我采取的是“题海战术”。主要是指在每个单元上完后，马上进行该单元的语法及知识点复习。第一部分作业是填空题，题目类型是纯知识点记忆，需要注意的是，此阶段的作业内容应涉及所有知识点，否则学生以后复习会有一定倾向性。第二部分作业是单项选择题，搜集网络上各种资源，并精挑细选，使题目有针对性，有难易层次差异。这种本单元的复习可以加大题目量，是学生不仅掌握重点、次重点，也能对较偏知识有所了解。选择题的类型也可以提高学生做题兴趣，又是考试题型，所以这个作业利用率比较高。以上两部分作业应放在一节专门的复习课上做，有利于学生集中精力，提高效率，正视自己的英语学习能力。

在听力方面，我认为学生应从识记常用词汇入手，多听多练，养成良好习惯。我给学生印发了一套专项训练，每个专项对应一个主题，每个主题有相应的常用词汇。在听力课前布置学生自学单词，听力课时请学生总结本主题特点和常用词汇，也可以让学生谈谈自己的听力习惯或难题。如果有条件或学生有能力，应鼓励学生多收听收音机，听英语新闻、英语笑话、英语演讲等，也可以到英语听力网站浏览浏览。

在写作方面，我采取的策略是“每天一句”。写作能力的提升必须循序渐进，贵在坚持。作为英语教师，应该提前设计好短期和长期目标，并搜集可用的英语写作佳句。任务的具体实施可以交给英语课代表，每天在黑板固定地方，写出中文句子，让每位学生翻译成英文，并记录成册。这项任务不应视作课后作业，应让学生觉得是日常工作，是自我提升的简单实用的方法。每日完成后，可让学生互相交流，互相借鉴，互相纠错，并进行佳句展示。这种方法不仅锻炼学生的英语写作能力，也增强了学生自主学习意识。

以上几个方面，是本人近阶段侧重的英语作业布置重点，虽然只涉及到英语教学的一部分，但是不论工作大小，都会尽心尽力做到最好。同时，我也会在平时积极调动学生学习英语热情，以达到英语作业的更大利用率。

后记：读书的时候，总觉得老师们工作都很轻松，特别是教了好几年的老师，不用备课，就能长篇大论，讲得头头是道。在此，我首先要对我敬爱的老师们先说声“你们真的辛苦了”！所以现在的我的孩子们，不知道若干年后你们又会怎么想呢。