践行立德树人 助推立教圆梦 “立德树人 立教圆梦”是我们所有教育人的不懈追求，师德是素质教育的灵魂，在素质教育中，立德是根本，立教是基础，圆梦是目的，只有践行立德树人精神、促进专业自我提升，才能更好地履行职责，教书育人。

一、师德素养，教师专业提升的核心

百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。欲树人，先立德；要立德树人，必先立师德。把立德树人作为教育的根本任务，必然要求立德树人成为教师的师范准绳，道德准则。所以，十八大报告强调，要“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”。有道是：学高为师，身正为范；以身立教，为人师表。所谓教书育人，既要静下心来教书，又要潜下心来育人。“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”教育家苏霍姆林斯基的这一话语，至今发人深省。“立德树人”之师，才能无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。

二、不断学习，教师专业提升的平台

“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”陶行知先生说得好。作为一名教师，既是贯彻落实十八大报告，推进立德树人的实践者，又是肩负一项工作、从事一项事业的骨干力量。切实加强学习，具备更多的知识、更强的能力、更高的素质，也就显得至关重要。具体而言，一是勤于学习。要把学习当成一种政治责任、一种精神境界、一种终身追求、一种成长途径，静下心来，抓住一切机会，通过各种形式和渠道，挤时间学。此外，还要从历史中学、从他人中学、从实践中学，从中汲取精神营养，使自己成为做好本职工作的行家里手。二是善于思考。践行立德树人精神，一个最现实的问题，就是提高思考问题的能力，对一个问题善于从现象到本质、从局部到全局、从个性到共性、从静态到动态进行思考。善于思考的真谛在于掌握现象、领会实质，而不是学而不深、学而不精；深入细致、入心入脑，而不是一知半解、浅尝辄止。

三、工作热情，教师专业提升的基石

当今有许多教师已显现出职业倦怠，其根本原因在于缺乏工作热情。强调工作热情，就要用工作热情充实自己的生活。当今世界，知识日新月异，身为人师，理应紧跟时代步伐，把学习作为一种生活方式，进一步开阔视野，拓宽学习领域。不仅要精深自己所学专业，还要广博相关专业。做一个专博相济、一专多能的教师。只有不断学习充实自己，才能与时俱进，才能创新前进。

四、热爱学生，教师专业提升的灵魂

师德是教师工作的精髓，师爱是师德的灵魂。“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”巴特尔一语中的。教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。教师应该热爱学生。教师对学生的爱，从本质上说是一种“只讲付出不求回报”、“超越血缘关系”、“严慈相济”的神圣、纯真的爱。教师既要做“经师”，更要为“人师”。学生一旦感受到这种真情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，真正体味学习、求知、成长的艰辛和快乐。师爱，是为学生终身发展和幸福奠定基础的爱。

五、团队精神，教师专业提升的的保障

团队精神是一种群体内驱力,体现着教师团队的协作精神和战斗力,也是促进教师专业提升的保障。教师要发展，必须要依靠集体的力量，避免单打独斗。凸显团队精神，提倡教师之间沟通、协调与合作，实行资源共享，做到优势互补，彼此支持，互相学习，互相促进，相得益彰。

立德树人，立教圆梦，需要我们努力，更需要我们坚持。

 

第二篇：师德学习心得2

关于治理中小学教师有偿家教若干规定(征求意见稿)的学习体

会

薛家岛小学 张小月

近期通过学习教育部和青岛市教育局颁布的文件，结合青大附中教师有偿家教的案例使我深刻认识到有偿家教不仅有损于教师形象，而且还违背了师德规范的要求。

有人说青大附中教师从事有偿家教可能是对其工资待遇低的一种弥补，我认为这不是什么理由，教师的工资待遇多少不能成为教师有偿家教的理由。还有的人说教师的工资待遇低，通过家教来改善一下自己的经济条件又何尝不可。我认为“教师工资待遇低”与“有偿家教”属于两个不同的问题范畴，两者并没有必然的联系，谁都不能肯定地说教师从事有偿家教是拯救教师工资待遇低的唯一方法。我们应该以一种理性、客观的态度来重新思考有偿家教这个问题。

首先从国家对教师定位角度来看，教育下一代的特殊使命就要求教师要遵循“以教书育人为本”，而并非赚钱。国家一直以 “蜡烛、园丁”等具有奉献特质的词汇来定位教师的特殊形象，教师通过有偿家教赚钱的做法明显有悖于国家对教师定位的初衷。

其次从学生的角度来看，现在各地都呼吁给学生肩负，在这种大背景下，学生减负已成为主流，任何增加学生负担的行为都是不合法规的。教师从事有偿家教一方面是对学生减负规定的践踏，一定程度上阻碍了教育部门针对学生减负工作前进的步伐，是一种违规行为。 从家长的角度来看，教师的有偿家教虽然可以使一部分学生的成

绩迅速好起来，但这“成绩好”是相对于其他没有补课的学生而言，这对他们来说是不公平的。老师是要因材施教，而不是因“财”施教。 从教师自身角度来看，正因为是有偿家教，教师家教就会格外卖力，这在一定程度上势必会影响其日常教学质量。也就是说，进行有偿家教是教师对本职工作不负责任的行为。

按理说付出劳动而获取报酬无可非议，可是教师的本职工作对象就是自己的学生，国家也给教师提供了报酬和很多优惠政策，再进行有偿家教，就太不符合师德要求了。

通过学习，使我认识到，作为一名教师尤其是新教师应自觉抵制有偿家教。严格遵守教师的职业道德，从我做起，从现在做起。