东买里乡莫因古则尔村小学“双语”教学工作总结

（2010-2011学年第二学期）

东买里乡莫因古则尔村小学

20xx年7月1日

东买里乡莫因古则尔村小学“双语”教学工作总结

（2010-2011学年第二学期）

本学期我校双语实验组全体教师认真贯彻落实县教育局关于双语实验教育的目标、任务，结合县教育局的“双语”教学规划重点课题，在学习、筹备阶段稳步有序地开展“双语”教育教学。现将我校的双语教育实验总结如下：

一、优化培养“双语”师资队伍

“双语”教学成败的关键在师资，针对师资现状，我们将“双语”教师的培训、优化作为头等工作。

开展校内外培训。 期初就制定了“双语”实验的师资培训计划。并根据学校教师的汉语基础情况，在每周三和周五下午分别对45周岁以下教师、青年骨干教师和“双语”教师进行了不同层次的“双语”培训做到培训有内容，有目标，有要求，有考评，以促进教师的汉语口语水平和“双语”教师的专业水平的提高。还组织“双语”教师积极认真地参加县教育局组织的各项培训活动，以提高“双语”教师的专业水平和教学能力。

二、积极创设双语校园氛围

“双语”氛围体现在学校的方方面面，校园“双语”环境的营造将对“双语”教学起到积极的影响。让学生沉浸在浓厚的双语氛围中，本学期期初就召开“双语”教师会议，商讨学校“双语”环境的布置方案，初步拟订了以“春、夏、秋、冬”为主题“双语”环境布置方

案，同时召集双语教师分工收集校园“双语”环境布置的各种材料，并将结合学校争创现代化小学的工作将环境不止落实到位。

（一）校园外环境： 无论是墙面还是班级内板报的布置，都要让学生时时、处处看到汉语、听到汉语。布置的内容都是汉语的词汇、日常用语、诗歌、故事等，设立了“双语”活动室，并将学生在“双语”活动中所取得的成果在“双语”活动室内进行展示，使得学生不论在课上，还是课余时间，都可以得到一定的双语熏陶。

（二）人文环境： 1．结合校大队部的红领巾值日岗。让学生从跨入校门开始就真正感受到“双语”的气氛。2．充分利用校红领巾广播站和校演播室定期播放“双语”广播和双语歌曲、“双语”故事、“双语”动画片等节目。3．要求教师之间、学生之间、师生之间日常用简单的汉语进行交流，让学生时时、事事、处处看到、听到、使用“双语”。

4．结合学校情况，开设“双语”专栏。

三.扎实开展双语课堂研究

要想提高“双语”教学的水平，就必须努力改进课堂教学质量，我校专门成立了“双语”实验教研组，经常进行课堂教学研究。探索数学、科学、计算机等学科双语教学的基本教学模式、课堂评价方式与汉语教学的异同等，并开展“双语”教研活动，从而提高“双语”教学的质量。本学期，阿不来提老师的“双语”研讨课课都获得了县教研室领导和专家以及兄弟实验学校同行的一致好评。

四、积极参与教科研工作

进行了一些摸底调查和家长问卷等原始资料的积累工作，同时建立了学困生档案，并进行跟踪调查，努力提高学校“双语”教学的质量。事实证明，“双语”班学生的汉语能力优于普通班学生。在提高学生英语能力的同时，“双语”教师也不忘提高自己的业务能力，他们利用业余时间刻苦钻研教材，阅读各种教育教学理论，并积极撰写教育教学论文。

五、丰富开展多彩的双语活动

根据各年级学生特点，我们组织开展了一系列多彩活动：“双语”手抄报报评比、汉语作文比赛、“双语”班学生汉语朗读比赛等，通过开展这些活动，在学校创设浓厚的汉语氛围，激发学生的“双语”学习热情。同时，认真排练“双语”节目，积极配合做好学校艺术节的各项工作，与此同时，“双语”班学生还展出了自己的书、画作品，中、高年级学生学以致用，展示了他们的汉语小作文。同时我们还积极组织学生参加社区的“学汉语”活动，得到了社区群众的一致好评。

通过一学期的努力，学校的“双语”教学工作取得了明显的成效，不管是学生还是老师各方面的能力都有了不同程度的提高，在今后的工作中，我们还要不断探索，不断努力，在双语实验的道路上争取更大的进步，走出具有我们学校特色的“双语”之路。

东买里乡莫因古则尔村小学

20xx年7月1日

 

第二篇：20xx-20xx双语教学工作总结

2011-2012学年双语教学工作总结

通过一学年双语工作的开展，我校的双语工作有了一定的成果，也积累了不少的经验，下面将我校的双语工作情况总结如下：

一、优化培养双语师资队伍

双语教学成败的关键在师资，针对师资现状，我们将双语教师的培训、优化作为头等工作。

开展校内外培训，初期就制定了双语教学的师资培训计划。并根据学校教师的基础情况，在每周三和周五下午分别对40周岁以上教师、青年骨干教师和双语教师进行了不同层次的双语，培训做到培训有内容，有目标，有要求，有考评，以促进教师的口语水平和双语教师的专业水平的提高。

二、积极创设双语校园氛围

双语氛围体现在学校的方方面面，校园双语环境的营造将对双语教学起到积极的影响。本学期初期就召开双语教师会议，商讨学校双语环境的布置方案，初步拟订了双语环境布置方案，同时召集双语教师分工收集校园双语环境布置的各种材料，并将结合学校争创现代化小学的工作将环境不止落实到位。

（一）校园外环境： 无论是墙面还是班级内板报的布置，都要让学生时时、处处看到汉语、听到汉语。布置的内容都是汉语的词汇、日常用语、诗歌、故事等，并将学生在双语活动中所取得的成果在双语活动室内进行展示，使得学生不论在课上，还是课余时间，都可以得到一定的双语熏陶。

（二）人文环境： 1．结合校大队部的红领巾值日岗。让学生从跨入校门开始就真正感受到双语的气氛。2．充分利用校红领巾广播站和校演播室定期播放双

语广播和双语歌曲、双语故事。3．要求教师之间、学生之间、师生之间日常用简单的汉语进行交流，让学生时时、事事、处处看到、听到、使用双语。

三.扎实开展双语课堂研究

要想提高双语教学的水平，就必须努力改进课堂教学质量，我校专门成立了双语实验教研组，经常进行课堂教学研究。探索音乐、美术、科学、计算机等学科双语教学的基本教学模式、课堂评价方式与双语教学的异同等，并根据教育局的统一安排开展双语教研活动，从而提高双语教学的质量。

四、积极参与教科研工作

进行了一些摸底调查和家长问卷等原始资料的积累工作，同时建立了学困生档案，并进行跟踪调查，努力提高学校双语教学的质量。事实证明，双语班学生的汉语能力优于普通班学生。在提高学生双语能力的同时，双语教师也不忘提高自己的业务能力，他们利用业余时间刻苦钻研教材，阅读各种教育教学理论。

五、开展丰富多彩的双语活动

根据各年级学生特点，我们组织开展了一系列多彩活动：作文比赛、双语班学生朗读比赛等，通过开展这些活动，在学校创设浓厚的氛围，激发学生的双语学习热情。同时，认真排练双语节目，积极配合做好学校的各项工作，与此同时，双语班学生还展出了自己的书、画作品，中、高年级学生学以致用，展示了他们的小作文。

通过一学年的努力，学校的双语实验研究取得了明显的成效，不管是学生还是老师各方面的能力都有了不同程度的提高，在今后的工作中，我们还要不

断探索，不断努力，在双语实验的道路上争取更大的进步，走出具有我们学校特色的双语之路。

20xx年1月

农场小学2011-2012学年双语教学

工作总结

农场小学

20xx年2月