2016国学教学总结
国学教学总结
来美的两年时光,我在国学蒙读课题实验中得到了锻炼和成长,在国学教学中我最大的收获是通过教学生国学,自己也有所提升。本学期国学教学总结如下:
1、对国学教学有了更深的认识。
之前总认为国学教学仅仅是帮助学生积累一些经典,提升学生学习的兴趣,但最近的小升初测试的经历让我对国学教学进一步增进了了解。我班彭羽璇、区泳彤两位学生参加了六年级升中——华英中学的自主招生考试,语文分别取得了81分、78分的好成绩。这次语文测试卷近九层的知识都是课外的,也就是说仅靠课本的学习远远不够,试卷涉及到大量的古诗积累,古文的理解,名著的阅读面等,六年级的优秀学生在这次测试中也不过80多分,而彭羽璇、区泳彤这两位学生能够取得这样的成绩还是很不错的,其主要原因除了平时老师的指导之外,还是靠自己的积累,以及通过国学课堂真正锻炼了她们的思维能力,有了这样的能力,就能够从容应对各种考试。
2、在困难中前行
本学期的教学虽然完成了,但还存在几个难点。国学教材上的文本都不是常见的篇章,所以在备课上的难度就比较大,需要查询很多的资料来准备,其实教师在备课、和学生共同背诵的过程中自己得到了提升。另外,这些文本的深度大,不易于理解,篇幅又长,特别是本学期的各种活动有比较多,冲掉了很多的课程,所以本学期的教学则更侧重于有限时间里学生的背诵,而弱化了学生的理解。好在学生的背诵能力越来越强,能够通过背诵将知识积累了下来,有待今后的学习中慢慢消化。
成就学生,提高了自己,师生共同进步、共同提高,我觉得这就是国学教学的真正魅力。
为了更好地对学生进行传统文化教育和思想品德教育,使地方课程的开设取得实效。由语文教师具体组织,背诵内容是课题组在提前准备好的“一周一诗一语一言一经”内容(即一首古诗、一个成语、一句名言、一句三字经),语文教师将其书写在前黑板的专栏中,供学生们一周背诵用。
每周的背诵实施签名制,学生背诵完后由教师或班组长挑背,然后在表上签名。在这里要说明的是,我们的背诵不是要求所有学生都要全部背诵,个别学困生可以只背一首诗或一个成语,不是硬性的规定。
课前五分钟复习。
语、音、美、思等这几个学科,在上课之前,采取多种形式开展古诗诵读、接龙比赛等,在学生在反复的诵读听记中进行记忆,达到温故知新的目的。
课堂教学中有机渗透
将国学启蒙教育贯穿课堂教学始终或某一个细小的环节之中。
一石激起千层浪,“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”“你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为生命是由时间组成的。”“光阴好比河中水,只能流去不能回”“百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。”“一寸光阴一寸金”“ 莫等闲,白了少年头,空悲切”“青春须早为,岂能长少年”……由此,教师引入了课文的学习之中。既激发了学生背诗的热情,又对学生进行了珍惜时间的思想品德教育。
⑴把主动权教给学生,指导学生借助注释朗读。
⑵文言文教学和现代文教学一样,仍应坚持以自读为主,重在感悟、积累的策略。
⑶教学中要尽量让学生自主、合作探究学习,让学生质疑、释疑,教师要适当点拨、扶助,必要时才精当讲解。
⑷不要讲语法知识。教材中的注释,不仅可以帮助理解词、句,还可以让学生从中体会古今词义、表达方法的不同。
⑸要启发学生善于充分利用,但不要让学生死记硬背注释。
⑹有些文言文蕴含深刻的寓意。教学中教师要引导学生弄懂寓意,并用自己的话表达出来;引导学生抓住文章的关键性话语展开思考、讨论。除了平时课堂教学中的口语交际练习之外,学校还注重了科学性与实效性,根据不同的时令、节日等选择主题,进行口语交际训练。 随季节的转换我们又结合教学内容组织学生搜集时令诗,比如春天来了,语文教师就组织同学们收集背诵描写春天景物的古诗,一首首《春早》、《江南春》、《春晓》、《春夜喜雨》等跃然出现在我们的眼前,萦绕在我们的耳际,学生根据古诗对诗中景物的描述,更是提高口语交际能力的捷径之一。这样的口语交际训练,学生的语言表达更丰富,效果更显著。
通过实践活动,让国学启蒙延伸到家庭、社会,学生生活、学习的各个领域,时时熏陶,刻刻学习。
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