重庆市远程中小学教师非学历培训试点工作

实 施 方 案

重庆市远程中小学教师非学历培训试点工作

实 施 方 案

教育部全国中小学教师继续教育网重庆总站

（20xx年4月）

根据《中小学教师继续教育规定》（教育部第7号令），为贯彻落实教育部《2003-20xx年教育振兴行动计划》和《关于实施全国教师教育网络联盟计划的指导意见》，按照教育部教师司[2004]24号《关于支持?全国中小学教师继续教育网?开展远程中小学教师非学历培训试点工作的通知》的文件精神，并结合重庆实际，加大远程教育为培训全市中小学教师服务的力度，为推进全市中小学教师继续教育跨越发展做出贡献，特制定本试点实施方案。

一、指导思想

充分利用全国中小学教师继续教育网的优势，充分调动和发挥我市现有教师教育机构的积极性，充分发挥网络远程培训的资源建设与共享、远程学习（校本学习）、远程教研指导、网络监控与考核等功能。通过在部分条件成熟的区县（自治县、市）实施中小学教师远程非学历培训试点工作，研究远程培训模式，探索一条符合我市实际的新型中小学教师继续教育培训模式，为我市逐步推进教师?网联计划?，大面积的开展中小学教师远程非学历培训积累经验，探索有效的运行机制。试点工作取得经验后，逐步在全市范围内推广。

二、试点内容

试点工作采取网络教育方式，利用先进的远程教学支撑平台和交互式远程教学网络，实现?天网、地网、人网?有机结合，探索中小学教师非学历培训的现代、高效的培训模式和运行机制，为加快推进我市教师教育

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网络联盟计划，大规模开展远程教师非学历培训积累经验。试点的具体内容包括：

1、配合职能部门，组织实施以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点的新一轮教师全员培训；

2、根据市委的统筹部署，在重庆市中小学教师继续教育中心的指导下，组织实施区县级骨干教师培训，充分整合教师教育资源，探索区县级中小学骨干教师培训新模式。

3、组织实施中小学管理干部培训，针对中小学校长和教育行政领导，加快培养一大批高素质、高水平的教育管理干部。

4、组织实施教师教育管理干部培训。

三、实施步骤

根据教育部的要求并结合重庆市的实际情况，拟分三阶段分步实施： ——第一阶段为试点阶段，20xx年9月一20xx年6月，拟在8个区县（自治县、市）开展试点，分别建立地区教师学习与资源中心，开通培训网络；建立健全远程非学历培训的各项管理制度；

——第二阶段为推广阶段，20O6年7月一20xx年12月，拟推广到15个区县（自治县、市），增加区县级中心数量，扩大培训网络覆盖面；组织开展我市中小学教师非学历培训的远程课程资源开发；

——第三阶段为普及阶段，20O7年1月一20xx年7月，在总结一、二阶段试点推广工作经验的基础上，将远程非学历试点工作推向全市所有区县，健全培训网络。

四、试点工作具体办法

（一）试点工作领导机构及管理体制

1、重庆市中小学教师远程非学历试点工作领导小组：

组 长：李光旭 市教委师范教育处 处长

王乃武 重庆教育学院 院长

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副组长：吴 薇 市教委师范教育处 副处长

钟志奇 重庆教育学院 副院长

罗盛举 重庆教育学院 副院长

陈德华 重庆教育学院继续教育学院 院长

成 员：余仁清 市教委师范教育处 副处级调研员

黄家庆 市教委师范教育处 副处级调研员

周 波 重庆教育学院继续教育学院 副院长

沈 军 重庆市中小学教师继续教育中心办公室 主任

各区县（自治县、市）教委（教育局）师训管理部门负责人

市试点工作领导小组在重庆教育学院下设办公室，负责日常组织和管理工作。

2、组织管理体制

以全国中小学教师继续教育网为平台，以重庆教育学院为依托，以试点地区教师教育机构（学习中心）为支撑，各级教育主管部门监督，各方力量共建共享的新型教师非学历培训体系。根据市教委《关于支持‘全国中小学教师继续教育网’开展远程中小学教师非学历培训试点工作的通知》(渝教师[2005]15号)文件要求，?继教网?在我市开展的中小学教师远程非学历培训试点工作，应在市教委师范处的统一领导下进行，由重庆教育学院负责具体组织和管理。在开展试点的区县（自治县、市），试点工作由当地教委（教育局）师训管理部门负责领导，由当地的教师教育机构（地区学习中心）负责具体的业务组织管理工作。其组织模式和管理体制如下：

培训组织管理：

行政领导：

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3、主要责任

? 重庆市教委教育师范处：

—成立重庆市远程中小学教师非学历培训试点工作领导小组； —制定试点工作目标与实施策略，统筹协调各项试点工作； —对试点申报、审批以及试点工作的运行管理；

—监督和确保区县（自治县、市）教育行政主管部门和重庆教育学院完成相应的工作责任；

—按照教育部关于试点工作的文件精神,使该项目纳入该市中小学继续教育培训计划，并制定相应的学分登记制度；

—要求本市试点地区和单位根据需要予以必要的投入，以确保试点工作的顺利实施和完成。

? 重庆教育学院（全国中小学教师继续教育网重庆总站）：

—制定重庆市的试点工作实施方案和培训工作计划并按照《中小学教师继续教育远程培训管理手册》予以实施；

—在全国中小学教师继续教育网上建立重庆主页，并开展有效的管理维护；

—协同全国中小学教师继续教育网和培训专家组对各区县（自治县、市）学习中心进行指导；

—组织对阶段工作实施过程的检查，不断对培训和管理等方面提出积极的改进意见；协助市教委师范处组织安排试点工作评估；

—协助试点地区建立中小学教师远程非学历培训专家组；

—负责项目的推广工作，按时有效组织本地区的试点工作研讨交流活动；

? 试点地区教育行政主管部门：

—设立相应的组织管理机构，制定本地区试点工作的总体规划； —努力为试点工作提供政策和经费等方面的支持；

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—建立区县级中心，以当地的教师进修学校、师范学校等教师教育机构为依托，分别建立?全国中小学教师继续教育网×××区（县）教师学习与资源中心?；

—监督和确保当地的区县级中心完成试点相关的工作职责。

? 区县级教师学习与资源中心：

—承担该地区中小学教师远程非学历培训的组织、教学计划安排、集中面授和教学资源开发工作；

—建立学分管理与学籍管理办法和培训质量评估系统；

—建立试点工作专家组，专家组由当地教育行政主管部门的领导、高校专家、中小学领导、优秀中小学教师组成，负责选择、制定适合于本地区的教师远程非学历培训计划，促进形成国家级课程、地方课程、校本课程有机结合的课程体系；

—接受会员校和个人会员申请，审定会员资格，收取培训费用； —按步骤实施教学计划，充分考虑不同地区的特点，组织个人会员参加网上培训，指导会员学校运用远程网上资源进行校本培训；

—建立信息反馈系统，以利发现问题后及时修正。

（二）试点地区

根据各地区申报情况确定。

（三）试点对象

中小学教师、中小学管理干部和教师教育管理干部

（四）培训方式

采取现代远程教育方式与传统培训体系相结合，以全国中小学教师继续教育网为依托，并充分利用试点地区现有教师教育机构的教学资源，充分发挥区县级中心的作用，共同建立新的远程非学历培训体系。

凡学习完经过认定的远程培训课程，经考试（考核）完成规定学分的，由教育行政主管部门颁发学分合格证并进行继续教育学分登记。

（五）工作模式

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会员校模式：一所独立建制的中、小学校可向本地区学习中心提出申请（填写相关登记表册），经审查符合条件后，作为一个整体加入全国中小学教师继续教育网并成为会员校，每年交纳会费后全体教师全年不限时享受全部网络课程资源和服务；

个人会员模式：管理干部或教师以个人名义加入全国中小学教师继续教育网（填写相关登记表）；购买所需课时的会员卡，在会员卡限制时数内享受课程资源和服务；

会员校或个人会员按照《中小学教师继续教育远程培训管理手册》的规定及操作流程参与培训。

（六）开设专业及课程设置。

参加试点的新一轮教师全员培训和区县级骨干教师培训以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，网上培训的主要内容包括：思想政治教育和师德修养；专业知识及更新与扩展；现代教育理论与实践；教育科学研究；教育教学技能训练和现代教育技术；现代科技与人文社会科学知识等培训。

参加试点的教员管理干部培训以提高中小学校长组织实施素质教育的能力和水平为重点，网上培训的主要内容包括：政治理论、政策法规、思想品德修养、现代教育理论与实践、学校管理理论与实践、现代教育技术、现代科技和人文社会科学知识等。

网上培训部分的教学计划由各试点地区根据全国中小学教师继续教育网提供菜单式教学计划进行选定，会员校和个人会员可根据自身需要进行选修。

（七）考核办法

根据课程要求参与远程非学历试点的教师必须参加由培训机构组织的考核，考核分平时考核、培训期满的网上考核和综合考核三种方式。前两种考核方式实在网上完成的无纸化考核，综合考核实行书面测试的方法，考试答卷由当地教育部门指定机构进行审卷；无论哪种学习方式都要

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将所学理论应用于实际教学和实践活动中，对教学改革提出自己独特见解，加强教学教育法的研究。

全部考核通过的教师将获得认可的学习合格证书，注明该教师所选课程、学时、考核情况等记录。证书统一印制，报教育部师范司、各省教育厅备案，作为完成各阶段教师继续教育及进行学分登记的重要依据。

（八）收费标准

参照?继教网?制定的每个学员每学时收费3元的标准，我市确定的远程非学历培训试点的收费标准和办法是：

1、远程非学历培训的教学计划按照3年周期制定，平均每年80个学时；

2、按照不同学段：会员校——初中、高中教师2元／学时，每年160元；小学、幼儿园教师1.5元/学时，每年120元；个人会员在会员校的收费标准基础上每年提高40元；

3、在试点阶段，试点地区也可以根据当地中小学教师教育工作安排，确定将部分课程纳入远程非学历培训试点，每学时收费标准同上；

4、交费按照年度交纳，并由全国中小学教师继续教育网出具收据；

5、培训费用按照财政支持、学校负担与个人负担相结合的方式。

五、试点工作计划

试点工作分为试点准备、试点申报与评审、试点运行三个阶段进行。

1、试点准备阶段 20xx年4月15日—20xx年8月15日

主要任务：组建试点工作领导小组及相关机构，落实领导小组办公室人员及职责，制定试点运行的所有文件和其它关于项目评审及运作准备工作。

2、试点申报与评审阶段 20xx年8月20日—20xx年9月20日

主要任务：实施试点的申报、立项审批、协议签署及其它申报工作；各试点地区建立学习中心并制定相应的管理制度；召开试点工作会。

3、试点实施阶段 20xx年10月1日起

主要任务：申报试点单位按协议要求进行试点工作，市试点工作领导

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小组办公室对试点单位进行全程跟踪并进行不定期检查，将试点运行情况即时汇报市教委师范处和全国?继教网?。

全国中小学教师继续教育网重庆总站：

重庆教育学院

20xx年4月8日

附件：

1. 教育部全国中小学教师继续教育网教师学习与资源中心申报书

2. 全国中小学教师继续教育网非学历培训教师学习登记表

3. 全国中小学教师远程培训教学计划设置表

全国中小学教师继续教育网课程资源目录

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第二篇：20xx-20xx学年度学校教学工作总结

2004-2005学年度学校教学工作总结 本学年，我校教学以新一轮校长任期办学目标和区局及学校工作要点为指导，努力探索新形势下学校教改、课改的新思路、新举措；以培养学生的创新精神和实践能力为推进素质教育核心，抓住起始年级新课标新课程的贯彻实施这个重点，幅射其他年级，实践新理念，活用老教材，以点带面，局部与整体统筹兼顾，全面优化教学工作；以提高教师的教学能力和教学水平为提高教学质量的根本，促进学生主动健康发展；以狠抓教科研促进教学工作的良性发展为基本思路，努力构建“自主、合作、探究”的教学新格局，切实可行地让学生在教师有创造性的引导、组织、促进下自主学习、主动发展；以管理为保障，促使教与学同步互动协调共进，有序有效地开创教学工作新局面。从而实现一年来的预期目标。

一、加强学习，提高认识

在教改课改的新视野中，教师要明确新形势下学校教学工作的目标要求，要有时代感，紧迫感和使命感。树立人本观念，促使学生自主学习，主动发展，为他们的终身学习和可持续发展打下良好的基础，成为有创新精神和实践能力的合格公民。要树立全新的教学理念，增强教科研意识，活用教材，改变用新书，走老路的现状，努力探索新形势下，新课改的新思路，新举措，有效地推进新课改的步伐。为此，学校通过坚持不懈的理论学习、外出参观、在岗培训、评先选优树榜样、评价量化激励导向等学习教育活动，组织引导教师认真学习第三 1

次全教会精神、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》和省市区各级教育主管部分的文件通知精神；增订教育刊物，扩充学习范围和内容，学习现代教育理论，现代教育学、心理学；开展“走出去、请进来”活动，参加教育部门的学习研讨活动，校际教研协作活动，学习外地外校教改课改先进经验，博采众长，关注新动态；学习新课标，明确新形势、新任务、新要求，增强实施新课标的自觉性和责任感。树立以人为本，以学生的发展为主的教学理念，努力构建“自主、合作、探索”的教学新格局。保持与新形势下教育改革与发展相适应的步伐，切实有效地推进新课改和素质教育的实施。

二、立足校本，练功促教

教师是新课改实施者和研究者，教师业务素质如何，直接关系到课改成效的高低。而开展校本培训正是提升教师自身业务素质的重要途径。因此，学校从实际出发，立足校本培训，强化教师内功，促进教与学水平的提高。一是继续做好新课程教师的培训工作，坚持通识培训和具体学科培训相结合，让教师掌握教学的“通法”又明白“巧法”。坚持在学习中实践，在教学中体验，在体验中感悟，在感悟中提高。如组织教师进行备课发言研讨、观看新课例“VCD”、同科组课堂教学观摩活动等，在新老教材的交替、更换之际，正确地实践新理念，以起始年级为重点，其他年级也用新理念活用老教材的方法，确保新课程师资培训与基础教育课程改革推广工作同步推进。增强教师主体发展意识，走继续教育可持续发展之路。二是规范教学流程， 2

练好内功。学校要求教师学好新课标、用好教材、选好教法，导好学法，上好每一节课，向四十分钟要质量。三是以提高备课和上课能力为突破口，提高教师把握教材和使用教材的基本素质。学校要求40周岁以下的教师参赛，组织每人设计好教学预案，并注明教学环节设计的意图：如何体现新课标的要求，现代教学手段的使用与学科教学的有机整合。再组织评奖，把获奖教案编辑成集，全校教师人手一册，互相交流借鉴，互相促进提高。行政领导以身作则，深入教学第一线，走进课堂听随意课，指导教师改进课堂教学，优化教学过程。四是提倡从各种不同渠道，采集和处理有利于促进教学工作的信息资料，提高师生的信息素养，有效地促进了教学水平和教学质量的提高。

三、狠抓常规，规范行为

学校以小学学科教学常规为标准，以《学校管理制度》有关教学方面的要求为依据，加强对教师的备课、上课、作业批改、讲评和辅导进行动态管理。并定期分两次集中检查教师的备课和作业批改情况，还有平时的随机抽查，然后按优、良、中三个档次加以评定；语文、数学、英语各单元都进行质检过关，并及时上交试卷分析，及时做好试卷讲评及“学困生”帮教工作。抓线行政领导根据与教师访谈和从试卷分析中，综合分析各阶段的教学情况，及时地肯定成绩和优点，及时地发现不足并加以调控整改，保证教学工作有序地良性发展。三是优化学生学习的管理，打破被动厌学的局面。指导学生安排好学习、生活，养成良好的学习习惯，提高学习能力，并采取因材施教的原则和分层评价的方法，使每一位学生都能品尝到取得学习成功的喜 3

悦，因而孩子们学得更有效更主动，学习质量大幅度提高。

四、以研促教，优化教学

优化教学过程是提高教学质量的保证，是教学研究的重点，也是难点问题。为了突破这个难点，教师应做行动的研究者，要精心安排好教与学的和谐互动，让学生好学、会学、乐学。因此，学校首先是重视教研组的建设，发挥教研组的作用。要求教研组长明确自身责职，发挥自身职能作用。在制订计划、组织教师业务学习、集体备课（中心发言）、讨论探索课题、召集组织教师听评课、说课和教学常规管理以及计划与总结等诸方面，配合学校起引导促进作用，与抓线领导互相协作，齐抓共管，努力提高工作效能。实行开课者在选定课例后，与同科级教师互相研讨后形成初步教案，再交教研组长审阅定案，最后由组长抓线行政，然后确定安排开课的相关事项，充分发挥教研组的群体智慧，争取达到“一人开课，群体得益”的效果。其次是以研促教，教研相长。学校以“新课标背景下课堂教学的实践探索”为主题，狠抓“三课”（听课、开课、说课）为关键环节，着力于“教中研”、“研中教”，把每周的探索课、示范课、汇报课列入学校每周工作安排日程，定时间、定内容、定专人负责地开展教学研究。以“一表”（课堂教学评价表）、“两稿”（教案稿、说课案）、“一簿”（听课簿）为规范，严格执行听、评课制度。并以自评、他评、科组评、学校评为方式，评定教师“三课”的档次，激活评价机制，激发教师搞好教研工作的积极性、主动性和创造性。学校要求上学期已开课的教师参加说课比赛活动，将上学期开过的课和课件等有关资料进行再加 4

工、再提炼后予以现场演示参评。上学期未开课的在下学期开，并由此而使备课（上学期已开展备课比赛）、上课、听评课和说课形成一个立体化的互动协调研究系统，促使教学工作走上新的轨道，形成良性循环发展的态势。三是改革课堂教学，努力构建“自主、合作、探究”的教学模式。培养学生自主学习的能力，合作探究的精神，为学生营造和谐互动、轻求愉悦的学习氛围，为他们的终身学习，主动发展打下良好的基础。第四是在实践中总结，在总结中提高。学校组织教师注重把实践中深刻的认识和体会，对照新课改的要求，进行概括提炼，举行校性的教学经验交流。上学期学校领导在50来篇教师教学论文中材料中筛选出8篇在全体教师会上宣读，并另选出8篇分别在各教研组上研讨，让教师展示自己的“亮点”。本学期引导和帮助教师在反思过去教学行为的基础上，立足实用为主，自己形成研究课题。期初为申报登记课题阶段，期末形成实验报告或论文，并由学校组织验收交流评比，定期选编入《珠池风采》文集，还组织教师参加市、区数学、思品和语文教学论文、课例设计比赛及音乐说课比赛等，都获得喜人的成绩。期中，我校两位音乐老师参加龙湖区教育局举办的第一界新课标（花城版）音乐教师说课比赛均获一等奖。学校还将近年来教师在各级各类比赛中获奖的、或发表在教育刊物上的、或参加经验研讨交流的21篇教育教学论文汇编出版《珠池风采》文集，让教师通过参阅，取长补短，共同提高。力争形成教、研与教师实现自身发展一体化的良好局面，有效地提高教师的教学能力和教学质量。

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五、以点带面，推进课改

学校牢固树立全面、协调、可持续发展观，确立“以人为本，和谐发展，校本研究，推进课改”的工作思路。一是在新老教材更替之际，以起始年级新课标新课程的贯彻实施为重点，幅射其他年级，实践行新理念，活用老教材。从实际出发，以点带面，局部与整体统筹兼顾，全面优化教学工作。二是重视做好“培优转差”工作，着力在促进全体学生素质优化的基础上关注“学困生”的成长，试行“学困生”转化调研跟踪登记制度，全面提高学生群体素质。三是重视学生兴趣专长的培养，进行个性化教育。四是围绕“人人争当小明星”校本课题，创设机会，让学生在争当小明星的活动中敢于表现自己、发展自己和完善自己，并通过评选校园小明星活动树立榜样,激发学生主动成长的内动力，逐步规范自己的行为习惯,健全自己的人格。为新世纪培养合格公民打下良好的基础。五是妥善做好毕业班的升学工作。学校借鉴往年的经验，坚持继承与发展，吸取与创新的原则，为初中输送更加优质的生源。

六、开展活动，张扬个性

课堂教学是实施教改课改的主要阵地，课外实践是学生运用所学知识进行实践的有利时机，是课堂教学的有机延伸部分，也是学生发展专长，提高学习兴趣的重要途径。学校坚持“课内重基础，课外重特长”、“得法于课内，得益于课外”，学以致用的方法，一年来各科组开展了丰富多彩的校性学科比赛活动。上半学年语文组开展一年级拼音验收评比；二年级的识字比赛；三年级词语接龙活动评比；四年 6

级数字成语竞赛和五年级语文课内外阅读知识比赛；六年级的手抄报竞赛；数学组开展一年口算与二年乘法口诀验收评比；英语组开展三年单词比赛；四年级字母及单词比赛；五年级阅读比赛；六年级综合知识竞赛等。学校举行《小学生古诗词必读80首》的验收评比并进行“珠池小学首届古诗词表演赛”；分各部进行踢毽子竞赛和美术作品展览；组织学生观影评影；发动学生实地考察撰写环保征文；开展读书看报活动；庆国庆、庆元旦朗诵评比和班级黑板报评比；学校还组织体操队评比参加区比赛和市五年级语文课内外知识竞赛（复赛）等等。做到功在平时，效在赛中。学校广播操队参赛获得区的二等奖。五年级3位学生参加市性语文知识比赛有2位获得二等奖和1位获得三等奖。下学期，语文组一、二年级开展朗读比赛；三至六年级开展作文竞赛，；数学组，三、四年级数学竞赛；英语组三年级 字母过关比赛 ，四年级 、五年级朗读竞赛。艺术组踢毽子比赛，现场作画比赛。学生在各种活动中兴趣专长得到培养。这样，从课内外、校内外，全方位、多方面地开拓出教学的新天地，将学科知识生活化、活动化，校园文化氛围更浓。由此而使校园变成学生生动活泼发展的乐园，主动实践。敢于表现的学园和施展自己聪明才智的创造园。

七、辛勤耕耘，初见成效

经全体师生员工一学年来的共同努力，学校领导对教学教研工作亲抓亲为，发挥“领头雁”的作用，逐步建立起良好的教学教研新秩序；教师认真教，学生认真学，良好的教学氛围已形成；教研工作有序运作，立足实际，初见成效；教学管理不断加强，教学态势发展良 7

好，教改课改步伐加快，教师科研意识和质量意识逐渐增强，素质教育向前发展，有了新的推进；教学质量稳中有升。学期末语、数、英三科经采用区局试卷质检，考试科目总及格率为：语文92.84%、数学98.43%、英语70.6%。总平均分为：语文79.18分、数学77.91分、英语74.3分。总优秀率为：语文36.47%、数学42.59%、英语35.8%。本学年师生参加各级各类比赛共获31个奖项，教师论文发表于市、区刊物4篇；师生整体教与学素质得到较大提高，圆满地完成了本学期教学工作任务。

八、找出不足，努力改进

在总结取得成绩的同时，学校领导也清醒地看到了存在的不足。一是教师素质结构需加以调整，19xx年以后未有毕业生分到学校，教师总体年龄偏大。目前英语、数学两科教师尚待配足；二是在教师中存在一些创新精神状态和教研意识淡薄的现象；三是教改课改中的重点难点问题仍需加大研究的步伐；四是社区文化氛围较薄弱，家教配合力度不足，学生文化素质的提高难度大。尤其是周边做小生意的小商贩家长，忙于生计，教育观念落后，教育方法滞后，教育能力较低，不利于配合学校开展教学工作；五是“学困生”相对较多，下半学年大体教师对中下层生疏于辅导，因而严重地影响了教学质量的稳步提高。有鉴于存在的诸多薄弱环节，学校将进一步加以分析研究、调控整改，排除一切不良因素的影响，群策群力，团结奋进，在新课标实施的进程中逐步提高教学水平和教学质量，推动教学工作的持续发展。

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总而言之，学校将继续发扬成绩，夯实薄弱环节，面向现实，接受新的考验和挑战，逐步强化和改进教学工作，卓有成效地推进素质教育，努力以优异的教学成绩去焕发学校的生命活力。

珠池小学教导处

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