2004-2005学年一年级教育教学质量分析报告 各位领导、老师们：大家好！

伴着收获的喜悦，紧张忙碌而又充实的2004－2005学年度教学工作已经结束，充满希望，充满竞争的2005－2006学年度教学工作已紧张有序的进行。回首往昔，我们有辛酸、有劳累更有收获的喜悦；展望未来，我们又充满希望和期待。为了在以后的工作中能更好地完成新学年的教育教学任务，下面我代表一年级全体教师对我们一年来的工作作以简单的回顾和总结：

一、学生情况

上学年，初中一年级有十个教学班，共797人，其中城关学生152人，其他乡镇学生645人。初一新生大多来自农村，年龄小，很多学生没有出过远门，没有离开过父母，生活上很多学生不能自理，缺乏独立自主能力，依赖性比较强，思乡心切，这些学生在思想上很长时间不适应紧张而又忙碌的初中学习生活。再者多数学生来自不同的乡镇，学习基础参差不齐，班级规模较大，给课堂教学和辅导都带来了一定的难度；城关学生和一部分在外住宿的学生，因经常出入学校，流动性强，容易受外界不利因素诱惑，如上网，打游戏机等，这些因素在无形中也加大了班级的管理难度。

二、取得成绩

“一份耕耘，一份收获”，有付出才有收获，努力就会有出成绩，一年来，在学校领导关心支持下，我们一年级全体教 1

师团结一致，齐心协力，把满腔的热情投入到教学中。在老师们的辛勤培养下，学生们精神面貌有了很大改观，学习劲头高涨，班级学习气氛浓厚，班与班之间互争高低，成绩一步一个台阶稳步提高。学生在学年期末考试中，语、数、英三科均取得较好成绩。语文年级及格率：82.4％优秀率：28.1％；数学年级及格率：57.6％优秀率32％；本次考试英语试题虽然难度较大，但及格率和优秀率也分别达到了47.92％和26.35％。在注重学生学习的同时，我们也注重了学生各方面能力的培养，使学生德、智、体、美、劳得到均衡发展。

三、存在问题

在成绩的背后，我们也看到了不足：

1、与三年级学生相比，学生思想不够稳定，学习不够刻苦。

2、部分学生有偏科现象，各科不能均衡发展。

3、对课改认识不够，研讨不深。

4、班级管理有待提高。

四、措施和方法

取得的成绩使我们更有信心投入到以后的教学工作中，存在的不足提醒了我们做的还有差距，在以后的工作中，我们将努力做到以下几点：

1、统一思想，提高认识，强化责任，增强意识，责任到人，加强班主任和任课教师团结合作，合理分工，强调团队精神，充分发挥集体优势；

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2、开学前期要注重学生行为规范的培训，培养学生良好的学习习惯和生活习惯，对待学生要“动之以情，晓之以理”从情感上找突破口，情感上拉近师生之间的关系。

3、深入学生，了解学生、低下头与学生进行心与心的交流，多听取学生的心声，以便更好地把握班级情况。

4、实行集中备课，共同探讨新课改内容，集中解决教学中的难点、疑点问题。

6、认真布置作业，加强课外辅导，杜绝只布置不批改现象发生。课外，辅导“补差”和“提优”相结合，努力提高学生成绩。

在新的学年，我们将围绕“团结、文明、进取”的目标，克服不足，做到团结一致、上下齐心、以人为本、群策群力、认真学习、刻苦工作，为实现学校制定的教学目标而努力奋斗！

谢谢大家！

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第二篇：农村初中教学质量分析报

初中教学质量分析报告

一、存在的不足：

1、教学常规管理水平还有待进一步提高。我们平时的管理有粗放型、形式化倾向，不够精细、精致。

2、一部分教师由于对新课标把握不准确，对学科性质把握出现了偏差，片面追求开放活泼的课堂教学氛围，课堂教学效益不高。部分教师为了应对考试，注重了基础知识的落实，但对学生动手实际操作的内容却没引起重视，造成学生动手实际操作能力不强，解决实际问题的能力不高。

3、学生思维训练不到位，阅读和作文能力有待进一步提高，课外积累环节非常薄弱。

4、随堂课教学质量不高，教学效率低。

5、学校教学研讨之风不浓，不善于总结，缺乏创新。

二、落后的原因

1.是师资数量不足，学科结构不合理。

2.是教师队伍的不稳定，影响教学工作的连续性。

3.是初中规模小，人员编制紧张，单一文化知识型的教师很难适应教改的要求。初中急需“复合型”的教师，也就是一专多能的教师，但目前初中绝大多数是单一文化知识型的教师，这就很不适应教改发展的形势的要求。

4.家长的不配合.

5.学生厌学 .

6.学生基础差.

三、今后工作方向及措施

1、加强教学管理的全过程监控：严把集体备课、课堂教学、自习辅导、作业批改、单元测试、常规检查的环节，不断创新、完善教学管理模式。特别是要加强师生的考风考纪教育。

2、加强教学质量的全方位分析，一考一结，开好质量分析会，从试题命制、教学态度、复习导向、班级管理等方面入手，分析要到人、找准症结、拿出解决问题的措施。

3、依托教研组建设，建立健全校本教研机制，以提高课堂教学水平为突破口，以提高教学效率为目的，大力开展多种形式的校本教研活动。

4、强化优生培养意识。

5、积极促进教师专业成长。

6、严把教学常规环节，提高教师敬业意识。